МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического

приказом МАОУ «СОШ № 13»
№180-О от «30» августа 2023 г.

совета №14 от
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 118619)
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов
Составители: учителя 1 классов МАОУ «СОШ №13»
Захарова Ю.М, Пестерева А А, Павлова Ю.С

п. Черёмухово 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей
программе по учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно
формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального
общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных
результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других
предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития
обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов
работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с
учётом этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию
творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в
изучении систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного
читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и

повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а
также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения
литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением
следующих задач:
 формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня общего
речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста,
осознанного использования при анализе текста изученных литературных
понятий в соответствии с представленными предметными результатами по
классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации
 для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения
предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов.
Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и
особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и литературных
текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей,
культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению
является представленность разных жанров, видов и стилей произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной
грамотности
обучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов,
способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
других предметов учебного плана начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ

Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету
«Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов
составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах
по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности,
обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника,
ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания.
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают
освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных
представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской
Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре
общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в
процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей
русской литературы и творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности
каждого
человека,
проявление
сопереживания,
уважения,
любви,
доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим
людям,
независимо от
их
национальности, социального
статуса,
вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством
накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:

проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё
отношение в разных видах художественной деятельности;
 приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений, выразительных
средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека
и животных, отражённых в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира, понимание важности слова как средства создания словеснохудожественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и
жизненных задач;
 потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии
средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в познании
произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у
обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения
произведений, устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
произведения по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и
художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения,
исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.


К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по
учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной
области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
 понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для
личного развития, находить в художественных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;
 владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми
словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок
букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в
темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
 различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного
творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);

понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы по фактическому содержанию произведения;
 владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении,
характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные
литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;
 пересказывать
(устно)
содержание
произведения
с
соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова,
вопросы, рисунки, предложенный план;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
 составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
 сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3
предложений);
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по
предложенному алгоритму;
 обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
 объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя
в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения
(изучающее,
ознакомительное,
поисковое
выборочное,
просмотровое
выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
 понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о


животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные
сказки, рассказы, стихотворения, басни);
 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте
произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);
 описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет)
героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками,
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям,
характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;
 объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении;
 осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
сравнение, эпитет);
 участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения:
понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно
простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица
героя, от третьего лица;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
 составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 5 предложений);
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации,
иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
 использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры
разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);


























читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы
к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о
животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные
сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений
фольклора разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий
в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять
план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам
героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям
(по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать
отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте
средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный
герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные
литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от
лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и
художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения;

составлять
устные
и
письменные
высказывания
на
основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный
письменный текст;
 составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения;
 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку,
оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски,
примечания);
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
 использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включённые в федеральный
перечень.
4 КЛАСС
 осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего развития личности человека, находить в произведениях
отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры
народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений;
 демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества: формировать собственный круг чтения;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
 различать художественные произведения и познавательные тексты;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического;
 понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы
(в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным
текстам;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о
животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора
разных народов России;
























соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры
разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения,
выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и
мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по
самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту),
характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте
средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание
пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий,
явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный
герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение,
метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского
литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики);
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из
текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать
(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица
рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на
заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности,
выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от
имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения
(не менее 10 предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку,
оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски,
примечания);




выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и
информационные ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в
условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации
в соответствии с учебной задачей.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение
на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста
произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее
четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и
различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок:
последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской)
сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и
литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества
(отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса
и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки
В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее
представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его
основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но
разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее
шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л.
Барто, Ю. И. Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его
идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд,
взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает
никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший
друг» и другие (по выбору).

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических
произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. К.
Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических
произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа
родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм
(практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение.
Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края.
Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.
Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении.
Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести
произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка,
загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности
разных малых фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки –
средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы – проявление народной
мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои
произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и
животных – воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды
текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя:
описание его внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о
животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про
Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме
(не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А.
Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.). Осознание нравственно-этических
понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку,
детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама»,
А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх
произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном
проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в
произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В.
Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что
книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы
ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в
библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения;
 понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная и
литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
 различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки
(фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);
 анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность
событий в произведении, характеризовать героя, давать положительную или
отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому
содержанию;
 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях,
различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные
нормы;
 участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к
обсуждаемой проблеме;
 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки,
предложенный план;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
 описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок,
рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости
обращаться за помощью к учителю;
 проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
 с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 проявлять желание работать в парах, небольших группах;
 проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх
стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое
звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях
нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ
заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к
произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д.
Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А.
Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора
(потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные
фольклорные произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их
роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц.
Ритм и счёт – основные средства выразительности и построения считалки. Народные
песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка
– выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности
сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных:
сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие
присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов
России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки,
народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У
страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка
«Снегурочка», сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные
времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее
пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года).
Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение,
которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика
на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере
пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и
музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и
др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север,
тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…»,
М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев
«Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу»,
С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении
(расширение круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой,
В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственноэтических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль

произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его
характеристика (портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов
«На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский
«Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие»
сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских
сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения:
части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И.
Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных
(песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не
менее пяти авторов). Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е. И.
Чарушина, В. В. Бианки, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.).
Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки).
Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в
художественном и научно-познавательном тексте. Нравственно-этические понятия:
отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра
литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А.
Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с
художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.
Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и
мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов
«Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В.
Михалков «Мой щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей
в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение
нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание,
уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье.
Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня
матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин
«Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее
двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.).
Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и
сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения:
части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из
одного стручка» и другие (по выбору).

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание
или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного
списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
 сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине,
 о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),
 по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная
 и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
 характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного
творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);
 анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя,
оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму,
устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма),
находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять
значение незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 соотносить иллюстрации с текстом произведения;
 ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору,
каталогу на основе рекомендованного списка;
 по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать
тему и содержание книги;
 пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы,
дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания
 на заданную тему;
 пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
 обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые
выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения;
 описывать (устно) картины природы;
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;

участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных
произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании)
произведения;
 удерживать
в
памяти
последовательность
событий
прослушанного
(прочитанного) текста;
 контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении
 (слушании) произведения;
 проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
 распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за
общий результат работы.


3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений
литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине,
сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края – главные идеи,
нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.
Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине,
гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка
произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине.
Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм,
логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя
Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки)
и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора
(пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору).
Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика,
нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной
речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений.
Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных
правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности
сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные
помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М.
Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен.
Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как
народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности
жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного

героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как
героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие
слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин
как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иванцаревич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические
произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение,
эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди» и другие по выбору). Нравственный смысл произведения,
структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения
сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные
герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор
сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот
год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает
увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский
баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности
языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград»,
«Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические
произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в
произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А.
А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П.
Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями.
Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств
выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к
лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в текстеописании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет,
композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет
«Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А.
Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А.
Бунин «Первый снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого:
сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование:
связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция):
начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные
виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица,
различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текстаописания, текста-рассуждения.

Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и
другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух).
Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С.
Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по
выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения
с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности
рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя,
описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский
«Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские
судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой
художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и
характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы
крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов).
Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных
качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его
команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой
юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического
содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух
произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М. М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по
выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору):
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских
сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные
переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок
феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание
важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата
издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного
читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на
Руси, знакомство с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,

коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения (без отметочного оценивания);
 различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и
авторские произведения;
 анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и
главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте
заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя;
 конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную
последовательность;
 сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам;
произведения одного жанра, но разной тематики;
 исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет,
пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную
(иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);
 подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и
изобразительного
искусства
по
тематике,
настроению,
средствам
выразительности;
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям,
героям произведения;
 формулировать вопросы по основным событиям текста;
 пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
 выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее
настроение;
 сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
 принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от
учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи
чтения;
 оценивать качество своего восприятия текста на слух;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого,
соблюдать равноправие и дружелюбие;





в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать
(драматизировать) несложные произведения фольклора и художественной
литературы; выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в
соответствии с общим замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы, оценивать свой вклад в общее дело.

4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в
стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по
выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А. Т.
Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви
к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края,
представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и
события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся
защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к
Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в
произведениях литературы (на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева).
Осознание понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство
с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т.
Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое
побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по
выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная
культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный,
музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления
художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение,
классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о
животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных
ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных
народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины –
защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни
Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал).
Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы,
гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике.
Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки
(2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла
об Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С.
Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении
(сравнение, эпитет, олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах:

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг
чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого,
С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в
басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И.
Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю.
Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение,
эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как
элемент композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва!
…Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по
выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т.
Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь
– особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «КонёкГорбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков. Лирика,
лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с
наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и
писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А.
Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д.
Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.
Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности
в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения,
метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе
плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний
дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад»
(отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический
жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании
рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство».
Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер.
Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак»,
«Черепаха» и другие (по выбору).

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и
животных, защита и охрана природы – тема произведений литературы. Круг чтения (не
менее трёх авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А.
Есенина, А. И. Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка»,
С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх
авторов): А. П. Чехова, Н. Г. Гарина-Михайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б.
С. Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика.
Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к
ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский
«Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из
цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение
литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического
произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские
ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по
выбору): юмористические произведения на примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н.
Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства
выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические
произведения в кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и
другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных
писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по
выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные
главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и
способы выбора книги (тематический, систематический каталог). Виды информации в
книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочноиллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг
(изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая
печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
 читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и
запоминания текста;
 анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность
к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод,
устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;
 характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
 сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям,
самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по
контрасту или аналогии);
 составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и
восстанавливать нарушенную последовательность;
 исследовать текст: находить средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных
жанров (пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм,
рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 использовать справочную информацию для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей;
 характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять
аннотацию.
 Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
 соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать
вопросы к учебным и художественным текстам;
 пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
 рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его
произведениях;
 оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
 использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных
произведений;
 сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по
наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
 понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;
 определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;

оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи
настроения, особенностей произведения и героев;
 осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать
причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их
в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации
(читать по ролям, разыгрывать сценки);
 соблюдать правила взаимодействия;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский язык», которое реализуется
средствами предмета «Литературное чтение», остальное содержание прописывается в
рабочей программе предмета «Русский язык».


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Развитие речи

4

0

0

1.2

Фонетика

4

0

0

1.3

Чтение

72

1

0

Итого по разделу

80

https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Сказка народная (фольклорная) и
литературная (авторская)

6

0

1

2.2

Произведения о детях и для детей

9

0

0

2.3

Произведения о родной природе

6

0

0

2.4

Устное народное творчество — малые
фольклорные жанры

4

0

1

2.5

Произведения о братьях наших меньших

7

0

2

2.6

Произведения о маме

3

0

0

www.1september.ru
http://nsportal.ru
http://kopilurokov.ru
http://kopilurokov.ru
www.1september.ru
www.1september.ru

2.7

Фольклорные и авторские произведения о
чудесах и фантазии

4

0

0

2.8

Библиографическая культура (работа с
детской книгой)

1

0

1

2

5

Итого по разделу

40

Резервное время

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

http://kopilurokov.ru
http://nsportal.ru

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Работа с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует
формированию умений: понимать, что текст
произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);

1

Составление
рассказов по
сюжетным
картинкам

1

0

0

Урок «Здравствуй,
школа». Звуки в
окружающем мире»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3766/start/282692/

2

Выделение
предложения
из речевого
потока

1

0

0

Урок «Что такое
Коммуникативные УУД способствуют
предложение?» (РЭШ)
формированию умений: пересказывать (устно)
https://resh.edu.ru/subject/
содержание произведения с опорой на вопросы,
lesson/3615/start/213654/

3

Моделирование состава
предложения

рисунки, предложенный план;

1

0

0

Урок «Связь слов в
Регулятивные УУД способствуют формированию
предложении. Вежливые умений: понимать и удерживать поставленную
слова» (РЭШ)
учебную задачу, в случае необходимости обращаться

https://resh.edu.ru/subje за помощью к учителю;
ct/lesson/6418/start/284 с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
889/
в освоении читательской деятельности.
Предметные результаты: пересказывать (устно)
содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на
предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

предложенный план

4

Слушание
литературного
произведения о
Родине.
[[Произведение
по выбору,
например, С.Д.
Дрожжин
"Привет"]]

1

0

0

Видео " А. В. Жигулин
"О, Родина!"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec
ts/5131488?menuReferrer
=catalogue]]

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношениек обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю;с помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Предметные результаты: понимать содержание
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы по фактическому содержанию
произведения;
читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

5

Выделение
первого звука в
слове

1

0

0

6

Проведение
звукового
анализа слова

1

0

0

Урок «Учимся
проводить звуковой
анализ слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3614/start/188556/

Планируемые результаты

Коммуникативные УУД способствуют
формированию умений: пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки, предложенный план;

Регулятивные УУД способствуют формированию
[[Урок «Как определить умений: понимать и удерживать поставленную
гласные звуки? Какими учебную задачу, в случае необходимости обращаться
буквами на письме
за помощью к учителю;
обозначаются гласные с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
звуки?» (РЭШ)
в освоении читательской деятельности.
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3539/start/180077/ Предметные результаты: пересказывать (устно)

]]
7

8

Выделение
гласных звуков
в слове

Слушание
1
литературного

1

0

0

[[Урок "Учим гласные
буквы" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec
ts/1640234?menuReferrer
=catalogue]]

0

0

содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на
предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный

Урок "Разноцветная
Базовые логические действия: понимать фактическое
планета (стихотворение содержание прочитанного или прослушанного текста;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

произведения о
Родине.
[[Произведение
по выбору,
например, Е.В.
Серова "Мой
дом"]]

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Владимира Орлова)"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec
ts/11247084?menuReferre
r=catalogue

Работа с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует
формированию умений: понимать, что текст
произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; с помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Предметные результаты: понимать содержание
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы по фактическому содержанию
произведения; читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине

№
п/п

9

Тема урока

Количество часов
Всего

Сравнение
звуков по
твёрдостимягкости

1

Контрольные Практические
работы
работы
0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Урок «Что такое
твёрдые и мягкие
согласные звуки и какие
буквы нужны для их
обозначения?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6415/start/120018/

Планируемые результаты

Коммуникативные УУД способствуют
формированию умений: пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки, предложенный план;
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.

10 Отражение
качественных
характеристик
звуков в
моделях слов

1

11 Отработка
умения
проводить
звуковой
анализ слова

1

0

0

[[Урок «Какие бывают
звуки? Каникулы
Бонифация» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/435183?menuR
eferrer=catalogue]]

12 Слушание
литературного

1

0

0

Урок "Книги о природе Базовые логические действия: понимать фактическое
и животных" (МЭШ)

0

0

Урок «Как определить
согласные звуки?
Какими буквами на
письме обозначаются
согласные звуки?»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3965/start/180493/]
]

Предметные результаты: пересказывать (устно)
содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на
предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

произведения о
природе.
[[Произведение
по выбору,
например, И.С
СоколовМикитов
"Русский лес"]]

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/937905?menuR
eferrer=catalogue]]

Планируемые результаты

содержание прочитанного или прослушанного текста;
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; объяснять своими словами
значение изученных понятий; описывать своё
настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений:понимать и удерживать поставленную учебную
задачу, в случае необходимости обращаться за
помощью к учителю;с помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.

Предметные результаты:
понимать содержание
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на
вопросы
по
фактическому
содержанию
произведения; читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
Урок "Звуки и буквы"
Работа с информацией: понимать, что текст
(МЭШ)
произведения может быть представлен в
https://uchebnik.mos.ru/ иллюстрациях, различных видах зрительного искусства


13 Отработка
умения
устанавливать

1

0

0

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

последовательн
ость звуков в
слове
14 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[А,
а]]

1

0

0

15 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[А,
а]]

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

material_view/lesson_te (фильм, спектакль и другие);
mplates/34745?menuRe
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
ferrer=catalogue]]
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
(РЭШ)
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
https://resh.edu.ru/subje объяснять своими словами значение изученных
ct/lesson/6436/start/178 понятий; описывать своё настроение после слушания
898/]]
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
https://uchebnik.mos.ru/ свои успехи (трудности) в освоении читательской
material_view/lesson_te деятельности.
mplates/5304?menuRef
Совместная деятельность: проявлять желание
errer=catalogue]]
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.
Урок "1 класс Звук и
буква А Волк и лиса"
(МЭШ)



Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

народов;


16 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[И,
и]]

1

17 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[И,
и]]

1

18 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Й,
й]]

1

0

0

Урок "Нет друга – ищи,
а нашёл – береги. Звук
[и]. Буква И и" ( (РЭШ)

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6199/start/285
297/]]

0

0

0

0

Урок " 1 класс. Звук [и].
Буква И и. Рассказ по
рисункам, на заданную
тему. Урок 1 (МЭШ)

Работа с информацией: понимать, что текст
произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);

https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1590441?menu
Referrer=catalogue]]

Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

Урок "Жить – Родине
служить. Звук [й’].
Буква Й й" (РЭШ)

https://resh.edu.ru/subje Регулятивные УУД способствуют формированию
ct/lesson/3857/start/285 умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
648/
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2057478?menu
Referrer=catalogue]]



Планируемые результаты

свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.
Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;



19 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Я, я]]

1

0

0

Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
ject/lesson/6064/start/28 Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
5528/]]
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания

Урок "Россия – родина
моя. Звуки [й’а], [’а].
Буква Я
я"https://resh.edu.ru/sub

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.
Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
 сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
Урок "Буква Я я. Чтение Работа с информацией: понимать, что текст
слогов, слов,
произведения
может
быть
представлен
в
предложений, текстов. иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Урок 2" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/ Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по


20 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Я, я]]

1

0

0

№
п/п

Тема урока

21 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[О,
о]]

Количество часов
Всего

1

Контрольные Практические
работы
работы

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

material_view/lesson_te обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
mplates/1842518?menu слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
Referrer=catalogue]]
объяснять своими словами значение изученных
Урок "Кто скоро помог, понятий; описывать своё настроение после слушания
тот дважды помог. Звук (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
[о]. Буква О о" (РЭШ)

Регулятивные УУД способствуют формированию
https://resh.edu.ru/subje
умений: понимать и удерживать поставленную
ct/lesson/3754/start/273
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
872/]]
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.





Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

и др. (не менее 3 предложений);
22 Слушание
литературного
произведения о
родной
природе.
[[Произведение
по выбору,
например, М.Л.
Михайлов
"Лесные
хоромы"]]

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/9191303?menuR
eferrer=catalogue]]

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; объяснять своими словами
значение изученных понятий; описывать своё
настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений:понимать и удерживать поставленную учебную
задачу, в случае необходимости обращаться за
помощью к учителю;с помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Предметные результаты: понимать содержание
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы по фактическому содержанию
произведения; читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине

№
п/п

Тема урока

23 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Ё, ё]]

Количество часов
Всего

1

Контрольные Практические
работы
работы
0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

[[https://resh.edu.ru/sub Работа с информацией: понимать, что текст
может
быть
представлен
в
ject/lesson/6200/start/28 произведения
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
5629/]]
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.


Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;



24 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Ё, ё]]

1

0

0

25 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[У,
у]]

1

0

0

сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
https://resh.edu.ru/subje обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
ct/lesson/3544/start/285 слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
341/]]
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

работы.


Предметные результаты: понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;




сочинять небольшие тексты по предложенному
началу и др. (не менее 3 предложений);



26 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[У,
у]]

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/480558?menuR
eferrer=catalogue]]

Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.




27 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Ю,
ю]]

1

0

0

28 Проведение
звукового

1

0

0

Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

https://resh.edu.ru/subje Работа с информацией: понимать, что текст
может
быть
представлен
в
ct/lesson/6445/start/285 произведения
иллюстрациях,
различных
видах
зрительного
искусства
688/]]
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
[[Урок "Строчная и
заглавная буква ю, Ю. высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

анализа слов с
буквами [[Ю,
ю]]

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1 класс.1 урок."
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/72513?menuRe
ferrer=catalogue]]

Планируемые результаты

объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.

Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
 сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
https://resh.edu.ru/subje Работа с информацией: понимать, что текст
может
быть
представлен
в
ct/lesson/6446/start/285 произведения
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства


29 Знакомство со
строчной и
заглавной

1

0

0

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

буквами [[Э, э]]

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

726/]]

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.


Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы


30 Слушание
литературного
произведения о
детях.
[[Произведение
по выбору,
например,
А.Л.Барто "В
школу"]]

1

0

0

[[Видео "Агния Барто

Планируемые результаты

сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;

"В школу"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
ts/3669282?menuReferrer обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
=catalogue]]

высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; объяснять своими словами
значение изученных понятий; описывать своё
настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений:понимать и удерживать поставленную учебную
задачу, в случае необходимости обращаться за
помощью к учителю;с помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.


Предметные результаты:
понимать содержание
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать

№
п/п

Тема урока

31 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Е, е]]

Количество часов
Всего

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

0

0

Планируемые результаты

на
вопросы
по
фактическому
содержанию
произведения;
 различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о
Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
[[Урок "Русская
Работа с информацией: понимать, что текст
народная сказка. Звуки произведения может быть представлен в
[й’э], [’э]. Буква Е е"
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(РЭШ)
(фильм, спектакль и другие);
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3526/start/325998/ Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по

обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
[[Урок "Русская
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
народная сказка. Звуки объяснять своими словами значение изученных
[й’э], [’э]. Буква Е е"
понятий; описывать своё настроение после слушания
(РЭШ)
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
]]

32 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Е, е]]

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3526/start/325998/ Регулятивные УУД способствуют формированию

]]

умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная

деятельность:

проявлять

желание

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.




Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);



33 Знакомство со
строчной
буквой [[ы]]

1

0

0

Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
знать, стыдно не
учиться. Звук [ы]. Буква иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
ы" (РЭШ)
(фильм, спектакль и другие);
https://resh.edu.ru/subject/ Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
lesson/6437/start/285318/ обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
]]
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
[[Урок "Не стыдно не

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.






34 Слушание
литературного
произведения о
детях.

1

0

0

Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

[[Урок " Книги о детях. Базовые логические действия: понимать фактическое
Э Шим "Брат и младшая содержание прочитанного или прослушанного текста;
сестра" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

[[Произведение
по выбору,
например,
В.К.Железнико
в "История с
азбукой"]]

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

aterial_view/lesson_templ обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
ates/956068?menuReferre слушать собеседника, отвечать на вопросы,
r=catalogue]]
высказывать своё отношение

к обсуждаемой проблеме; объяснять своими словами
значение изученных понятий; описывать своё
настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений:понимать и удерживать поставленную учебную
задачу, в случае необходимости обращаться за
помощью к учителю;с помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.





Предметные результаты:
понимать содержание
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на
вопросы
по
фактическому
содержанию
произведения;
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о

№
п/п

Тема урока

35 Повторение
правил
обозначения
буквами
гласных звуков
после мягких и
твёрдых
согласных
звуков

Количество часов
Всего

1

Контрольные Практические
работы
работы

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
[[Урок «Обозначение
Базовые логические действия: понимать фактическое
буквами гласных звуков содержание прочитанного или прослушанного текста;
после твёрдых и мягких
согласных звуков»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/158190?menuReferre
r=catalogue]]

Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

Планируемые результаты

работы.






36 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[М,
м]]

1

0

0

[[Урок "Москва –

1

0

0

различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;

столица России. Звуки
[м], [м’]. Буква М м"
(РЭШ)
Работа с информацией: понимать, что текст
https://resh.edu.ru/subject/ произведения
может
быть
представлен
в
lesson/3495/start/303967/ иллюстрациях, различных видах зрительного искусства

(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
[[Урок " Звуки [м], [м']. обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
Буква М, м. Чтение
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
слогов, слов,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
предложений, текстов.
объяснять своими словами значение изученных
Урок 2" (МЭШ)
]]

37 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[М,

Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

м]]

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/m понятий; описывать своё настроение после слушания
aterial_view/lesson_templ (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
ates/1826646?menuReferr
Регулятивные УУД способствуют формированию
er=catalogue]]

38 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Н,
н]]

1

39 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Н,
н]]

1

40 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Р, р]]

1

0

0

умений: понимать и удерживать поставленную
[[Урок "Труд кормит, а учебную задачу, в случае необходимости обращаться
лень портит. Звуки [н] за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
[н']. Буква н Н" (РЭШ) свои успехи (трудности) в освоении читательской
https://resh.edu.ru/subject/ деятельности.
lesson/3756/start/285361/

Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
[[Урок "Буква и звук Н. культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
Заюшкина избушка. 1
договариваться, ответственно выполнять свою часть
класс (дополнительный). работы.
]]

0

0

Урок 1" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m

aterial_view/lesson_templ
ates/530222?menuReferre
r=catalogue]]

0

0

Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
[[Урок "А. С. Пушкин. нравственных ценностей, традиций, быта разных
«Сказка о рыбаке и
народов;
рыбке». Звуки [р], [р’]. владеть техникой слогового плавного чтения с
Буква Р р" (РЭШ)
переходом на чтение целыми словами, читать
https://resh.edu.ru/subject/ осознанно вслух целыми словами без пропусков и
lesson/6457/start/285427/ перестановок букв и слогов доступные для восприятия
]]
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

41 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Р, р]]

1

0

0

[[Урок "Звуки [р], [р'].

42 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Л,
л]]

1

0

0

[[Урок "К. И.

43 Контрольная
работа

1

1

0

[[Урок "Звуки [л], [л'].

1

0

0

[[Урок "В.Сутеев.

30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

Чайковский. Звуки [л],
[л']. Буква Лл" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4128/start/285408/

]]

Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Л,
л]]
44 Слушание
литературного

Буква Р, р. Чтение 
слогов, слов,
предложений, текстов.
Урок 2" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m

aterial_view/lesson_templ
ates/1826847?menuReferr
er=catalogue]]

Планируемые результаты

Буква Л, л. Чтение
слогов, слов,
предложений, текстов.
Урок 1" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/1807119?menuReferr
er=catalogue]]

Базовые логические действия: понимать фактическое

Сказка «Дядя Миша». 1 содержание прочитанного или прослушанного текста;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

произведения.
[[Произведение
по выбору,
например,
В.Г.Сутеев
"Дядя Миша"]]

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
класс. Литературное
чтение" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/1049906?menuReferr
er=catalogue]]

Планируемые результаты

Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.



Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

Планируемые результаты

важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;



45 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Г, г]]

1

0

0

[[Урок "Не делай

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;

]]

(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

другим того, чего себе
не пожелаешь. Звуки [г],
[г’]. Буква Г г" (РЭШ)
Работа с информацией: понимать, что текст
https://resh.edu.ru/subject/ произведения
может
быть
представлен
в
lesson/6441/start/222571/ иллюстрациях, различных видах зрительного искусства

46 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Г, г]]

1

0

0

[[Урок " 1 класс_ Звуки

47 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[К,
к]]

1

0

0

[[Урок "Каков мастер,

[г], [ г’] _ Буква Г, г"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/58490?menuReferrer
=catalogue]]

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
такова и работа. Звуки
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
[к], [к’]. Буква К к"
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/ свои успехи (трудности) в освоении читательской
lesson/6438/start/285384/

№
п/п

Тема урока

48 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[К,
к]]

49 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[З, з]]

Количество часов
Всего

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

0

0

0

0

]]

деятельности.

[[Урок "1 класс. Звуки

Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.

[к], [к']. Буква К к.
Чтение слогов, слов,
предложений, текстов.
Урок 1" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m

Предметные результаты:
понимать ценность
aterial_view/lesson_templ
ates/1789702?menuReferr чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
er=catalogue]]

[[Урок "О братьях

наших меньших. Звуки
[з], [з’]. Буква З з"

(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3837/start/304038/

]]
50 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[З, з]]

1

0

0

Планируемые результаты

[[Урок "Звуки [з], [з'].


Буква З з. Чтение
слогов, слов,
предложений, текстов"

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m

aterial_view/atomic_objec
ts/7468677?menuReferrer
=catalogue]]

важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
, находить в художественных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов;
Базовые логические действия: понимать фактическое

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

51 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[С, с]]

1

52 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[С, с]]

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы
0

0

0

0

[[Урок "Старый друг

лучше новых двух.
Звуки [с], [с’]. Буква С
с" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3757/start/293727/

Планируемые результаты

содержание прочитанного или прослушанного текста;

Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
]]
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
[[Урок "Буква и звук С. слушать собеседника, отвечать на вопросы,
Снегурушка и лиса. 1
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
класс (дополнительный).
объяснять своими словами значение изученных
Урок 2" (МЭШ)
понятий; описывать своё настроение после слушания
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
ates/991209?menuReferre Регулятивные УУД способствуют формированию
r=catalogue]]
умений: понимать и удерживать поставленную

53 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Д,
д]]

1

54 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Д,

1

0

0

[[Урок "Терпенье и труд учебную задачу, в случае необходимости обращаться
всё перетрут. Звуки [д], за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
[д’]. Буква Д д" (РЭШ) свои успехи (трудности) в освоении читательской
https://resh.edu.ru/subject/ деятельности.
lesson/3855/start/180636/

Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
взаимодействия,
терпение,
умение
[[Урок " 1 класс_Звуки[ культуру
договариваться,
ответственно
выполнять
свою
часть
д], [д'], буква Д, д"
работы.
(МЭШ)
]]

0

0

https://uchebnik.mos.ru/m
Предметные

aterial_view/lesson_templ

результаты:

понимать

ценность

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

д]]
55 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Т, т]]

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

ates/58488?menuReferrer чтения для решения учебных задач и применения в
=catalogue]]
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о

1

0

0

[[Урок "А.С.Пушкин.

Сказки. Звуки [т] [т'].
Буква т Т" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/

lesson/3835/start/271606/
Урок "Буква Т,т. Звуки
[т], [т']" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/2049944?menuReferr

er=catalogue]]





важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);



56 Слушание
литературного
произведения.
[[Произведение
по выбору,
например,

1

0

0

[[Видео " Сказка В.

Бианки . Лесной
колобок-колючий бок."
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec
ts/3041134?menuReferrer

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

В.В.Бианки
"Лесной
Колобок Колючий
бок"]]

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

=catalogue]]

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.




Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы





57 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Б, б]]

1

0

0

[[Урок "А. С. Пушкин.

«Сказка о царе
Салтане». Звуки [б], [б’].
Буква Б б" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6459/start/326017/

]]
58 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Б, б]]

1

0

0

[[Урок "1 класс_ Звуки

59 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[П,

1

0

0

[[Урок "Красуйся, град

[б], [б’] _ Буква Б, б"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/58477?menuReferrer
=catalogue]]]
Петров! Звуки [п], [п’].
Буква П п" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/

Планируемые результаты

переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать прозаическую (нестихотворную) и
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

п]]

lesson/6460/start/285485/

]]
60 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[П,
п]]

1

0

0

[[Урок "Буква П п,

61 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[В, в]]

1

0

0

[[Урок "Век живи - век

звуки [п] и [п’]. Работа с
учебным текстом"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/61123?menuReferrer
=catalogue]]
учись. Звук [в] [в'].
Буква в В." (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4140/start/285447/

]]
62 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[В, в]]

1

0

0

[[Урок "Звук и буква В"

63 Знакомство со
строчной и
заглавной

1

0

0

[[Урок "Играют волны,

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/13794?menuReferrer
=catalogue]]
ветер свищет… Звуки
[ф], [ф’]. Буква Ф ф"

Планируемые результаты

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

буквами [[Ф,
ф]]

Планируемые результаты

(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3870/start/181084/

]]
64 Слушание
стихотворений
о животных.
[[Произведение
по выбору,
например, А.А.
Блок "Зайчик"]]

1

65 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Ж,
ж]]

1

0

0

0

0

[[Видео "Зайчик"

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m Базовые логические действия: понимать фактическое
aterial_view/atomic_objec содержание прочитанного или прослушанного текста;
ts/6785357?menuReferrer
Работа с информацией: понимать, что текст
=catalogue]]

[[Урок "Где дружбой

дорожат, там враги
дрожат. Звук [ж]. Буква
Ж ж. ЖИ пиши с буквой
И" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6443/start/285610/

]]

произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.









Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

66 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Ж,
ж]]

1

0

0

[[Урок "Звук [ж], буква

67 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Ш,
ш]]

1

0

0

[[Урок "Мало уметь

Планируемые результаты

Ж" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/25965?menuReferrer
=catalogue]]
читать, надо уметь
думать. Звук [ш]. Буква
Ш ш. ШИ пиши с
буквой И" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6442/start/285587/

]]
68 Слушание
литературного
произведения о
животных. [[По
выбору:
Произведение
по выбору,
например,
М.М. Пришвин
"Лисичкин
хлеб"]]

1

0

0

[[Урок " Михаил

Пришвин "Лисичкин
хлеб" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/1536561?menuReferr
er=catalogue]]

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.






Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы





69 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Ч,

1

0

0

[[Урок "Делу время –

Планируемые результаты

стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора
(устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные и литературные), рассказы,
стихотворения);
понимать
содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного произведения:
определять последовательность событий в
произведении, характеризовать поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;

потехе час. Звук [ч’].
Буква Ч ч" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/ Работа

с

информацией:

понимать,

что

текст

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

ч]]

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

Планируемые результаты

lesson/3856/start/285547/ произведения

может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

]]

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.


Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы









Планируемые результаты

нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного произведения:
определять последовательность событий в
произведении, характеризовать поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

70 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Ч,
ч]]

1

71 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Щ,
щ]]

1

Контрольные Практические
работы
работы
0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

[[Урок "Звук [ч'], буква Базовые логические действия: понимать фактическое
Ч, ч" (МЭШ)
содержание прочитанного или прослушанного текста;
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ Работа с информацией: понимать, что текст
ates/58565?menuReferrer произведения
может
быть
представлен
в
=catalogue]]
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства

0

0

(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
народная сказка «По
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
щучьему велению».
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
Звук [щ’]. Буква Щ щ"
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
(РЭШ)
объяснять своими словами значение изученных
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6447/start/285745/ понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
]]
[[Урок "Русская

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю;
С помощью учителя оценивать свои успехи
(трудности) в освоении читательской деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы









72 Слушание
литературного
произведения о
детях.
[[Произведение
по выбору,

1

0

0

[[Урок "Рассказ Е.

Планируемые результаты

Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);
Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;

Пермяка «Пичугин
мост». Литературное
чтение" (МЭШ)
Работа с информацией: понимать, что текст
https://uchebnik.mos.ru/m произведения
может
быть
представлен
в
aterial_view/lesson_templ иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
ates/1085302?menuReferr

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

например,
Е.А.Пермяк
"Пичугин
мост"]]
73 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Х,
х]]

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
er=catalogue]]

1

0

0

[[Урок "Без труда хлеб

Планируемые результаты

(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

не родится никогда.
Звуки [х], [х’]. Буква Х
х" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/ Регулятивные УУД способствуют формированию
lesson/6444/start/285668/ умений: понимать и удерживать поставленную

учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.

]]

Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.


Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы







74 Проведение
звукового
анализа слов с
буквами [[Х,
х]]

1

0

0

[[Урок "Буквы Х, х и

75 Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами [[Ц,
ц]]

1

0

0

[[Урок "Делу время –

76 Слушание

1

Планируемые результаты

владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

звуки [х], [х’]" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/1715723?menuReferr
er=catalogue]]
потехе час. Звук [ц].
Буква Ц ц" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3865/start/285707/

]]
0

0

[[Видео «С. Маршак.

Базовые логические действия: понимать фактическое

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

литературного
произведения.
[[Произведение
по выбору,
например,
С.Я.Маршак
"Тихая
сказка"]]

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биография» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec
ts/5205470?menuReferrer
=catalogue]]

Планируемые результаты

содержание прочитанного или прослушанного текста;
Работа с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.



Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы






77 Отработка
навыка чтения

1

0

0

Планируемые результаты

различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

[[Урок "Чтение в нашей Базовые логические действия: понимать фактическое
жизни" (РЭШ)
содержание прочитанного или прослушанного текста;
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/3869/start/285784/ Работа

]]

с информацией: понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
объяснять своими словами значение изученных

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.


Предметные результаты:
владеть техникой
слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми
словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные для восприятия и небольшие по объёму
произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без
отметочного оценивания);



78 Знакомство с
буквой ь.
Различение
функций буквы

1

0

0

[[Урок "Буква Ь"

Базовые логические действия: понимать фактическое

(МЭШ)
содержание прочитанного или прослушанного текста;
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ Работа с информацией: понимать, что текст
ates/58610?menuReferrer

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

ь
79 Знакомство с
особенностями
буквы ъ

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
[[Урок "В тесноте, да не (фильм, спектакль и другие);
в обиде. Буквы Ь, Ъ"
Коммуникативные УУД: участвовать в беседе по
(РЭШ)
обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
https://resh.edu.ru/subject/ слушать собеседника, отвечать на вопросы,
lesson/6448/start/285966/ высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
]
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
=catalogue]]

1

0

0

Регулятивные УУД способствуют формированию
умений: понимать и удерживать поставленную
учебную задачу, в случае необходимости обращаться
за помощью к учителю; С помощью учителя оценивать
свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность: проявлять желание
работать в парах, небольших группах; проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть
работы.


Предметные результаты:
понимать ценность
чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы







80 Слушание
литературного
произведения.
[[Произведение
по выбору,
например,
В.Г.Сутеев
"Ёлка"]]

1

0

0

Планируемые результаты

нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
"Ёлка" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
aterial_view/lesson_templ (фильм, спектакль и другие);
[[Урок " В.Сутеев

ates/1034491?menuReferr
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения,
er=catalogue]]

читать отрывки из текста, которые соответствуют
иллюстрации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки,
предложенный
план;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.




Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

81 [[Резервный
урок.Обобщени
е знаний о
буквах.
Русский
алфавит]]

1

82 [[Резервный

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы

0

0

переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
 владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность
событий
в
произведении,
характеризовать
поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
 участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста
[[Урок "«Азбука» –
Работа с информацией : понимать, что текст
может
быть
представлен
в
первая учебная книга." произведения
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/ (фильм, спектакль и другие);
lesson/5072/start/325974/

]]
0

0

Планируемые результаты

[[Урок «С. Маршак



соотносить иллюстрацию с текстом произведения,
читать отрывки из текста, которые соответствуют
иллюстрации.

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

урок. Чтение
произведений о
буквах
алфавита.
С.Я.Маршак
"Ты эти буквы
заучи"]]
83 [[Резервный
урок.
Совершенствов
ание навыка
чтения. А.А.
Шибаев
"Беспокойные
соседки",
"Познакомилис
ь"]]

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

"Новому читателю"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/463346?menuReferre
r=catalogue]]

1

0

0

Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки,
предложенный
план;
объяснять
своими
словами
значение
изученных
[[Урок «Проект
«Создаём город букв», понятий; описывать своё настроение после слушания
«Буквы — герои сказок» (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec
ts/7469102?menuReferrer
=catalogue]]

Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.



Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы








Планируемые результаты

чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);



84 [[Резервный
урок.
Слушание
литературных
(авторских)
сказок. Сказка
К.Чуковского
"МухаЦокотуха"]]

1

0

0

[[Урок "Звук и буква Ц. Базовые логические действия: понимать фактическое
К.И. Чуковский Муха- содержание прочитанного или прослушанного текста;
Цокотуха" (МЭШ)
различать и группировать произведения по жанрам
https://uchebnik.mos.ru/m (загадки, пословицы, сказки (фольклорная и
aterial_view/lesson_templ литературная), стихотворение, рассказ);
ates/59096?menuReferrer
=catalogue]]
Работа

с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

85 [[Резервный
урок.
Определение
темы
произведения:
о животных. На
примере
произведений
Е.И.
Чарушина]]

1

86 [[Резервный
урок.Чтение
небольших
произведений о
животных Н.И.
Сладкова]]

1

87 [[Резервный
урок. Чтение
рассказов о
животных.
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведения]]

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные Практические
работы
работы
0

0

0

0

Планируемые результаты

[[Урок "Е. Чарушин

(фильм, спектакль и другие);

]]

иллюстрации.

«Теремок»" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/ соотносить иллюстрацию с текстом произведения,
lesson/3881/start/293771/ читать отрывки из текста, которые соответствуют

Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
[[Урок "Н. Сладков
рисунки,
предложенный
план;
"Непослушные
объяснять своими словами значение изученных
малыши" (МЭШ)
понятий; описывать своё настроение после слушания
https://uchebnik.mos.ru/m
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
aterial_view/lesson_templ
ates/2086313?menuReferr
Регулятивные
er=catalogue]]

0

0

универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
[[Урок «Книги о
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
природе и животных»
совершенствовать
свой
навык
чтения;
(МЭШ)
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
https://uchebnik.mos.ru/m
в освоении читательской деятельности.
aterial_view/lesson_templ
ates/937905?menuReferre
Совместная
r=catalogue]]

деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

ответственно выполнять свою часть работы.














Предметные результаты :
различать и называть отдельные жанры фольклора
(устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные
и
литературные),
рассказы,
стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения,
расстановки ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
различать и группировать произведения по жанрам
(загадки, пословицы, сказки (фольклорная и
литературная), стихотворение, рассказ);
анализировать текст: определять тему, устанавливать
последовательность событий в произведении,
характеризовать героя, давать положительную
или отрицательную оценку его поступкам, задавать
вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое
оно вызывает.

88 [[Резервный
урок.
Слушание
литературных
(авторских)
сказок. Русская
народная
сказка
"Лисичкасестричка и
волк"]]

1

0

0

[[Урок "Народные
сказки. Русская
народная сказка"
Лисичка-сестричка и
волк"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1774762?menu
Referrer=catalogue]]

89 [[Резервный
урок. Чтение
небольших
произведений
Л.Н. Толстого
о детях]]

1

0

0

[[Урок "Л.Н.Толстой о
детях" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/825594?menuR
eferrer=catalogue]]

90 [[Резервный
урок. Чтение
произведений о
детях Н.Н.
Носова]]

1

0

0

[[Видео " Николай
Носов. Несколько
слов о писателе
детям" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/6267993?menuR
eferrer=catalogue]]

Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие); соотносить иллюстрацию
с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки,
предложенный
план;
объяснять своими словами значение изученных

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

91 [[Резервный
урок. Чтение
рассказов о
детях. Ответы
на вопросы по
содержанию
произведения]]

1

92 [[Резервный
1
урок.
Слушание
литературных
произведений.
Е.Ф. Трутнева
"Когда это
бывает?"]]
93 Нравственные
ценности и
идеи в
фольклорных
(народных)
сказках:
отношения к
природе,
людям,
предметам

Контрольные Практические
работы
работы
0

0

1

0

Планируемые результаты

[[Урок «Л.Н. Толстой
"Птичка"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/9112758?menuR
eferrer=catalogue]]

понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с
помощью
учителя
оценивать
свои
успехи
(трудности)
[[Аудио «Е. Трутнева
"Когда это бывает"» в освоении читательской деятельности.
(МЭШ)
Совместная
деятельность способствует
https://uchebnik.mos.ru/
формированию умений: проявлять желание работать в
material_view/atomic_o парах, небольших группах; проявлять культуру
bjects/6228043?menuR взаимодействия, терпение, умение договариваться,
eferrer=catalogue]]
ответственно выполнять свою часть работы.

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

0



[[Урок «Русские
народные сказки»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/8620922?menuR
eferrer=catalogue]] 

Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

94 Характеристик
а героев в
фольклорных
(народных)
сказках о
животных. На
примере сказок
«Лисица и
тетерев», «Лиса
и рак» [[и
других на
выбор]]

1

0

0

95 Реальность и
волшебство в
литературных
(авторских)
сказках. На
примере
произведений
В.Г. Сутеева
[[и других на
выбор]]

1

0

0

96 Работа с
фольклорной и
литературной

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
[[Урок "Лиса и рак"

(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/2107404?menuR
eferrer=catalogue]]

Планируемые результаты

30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать и называть отдельные жанры фольклора
(устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные
и
литературные),
рассказы,
стихотворения);
 понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
 владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность
событий
в
произведении,
характеризовать
поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять
[[Урок "В. Сутеев
значение незнакомого слова с использованием словаря;
"Под грибом"" (МЭШ)
 участвовать
в
обсуждении
https://uchebnik.mos.ru/ прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
material_view/lesson_te на вопросы о впечатлении от произведения,
mplates/551899?menuR использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
eferrer=catalogue]]
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;
[[Урок «В.Сутеев.
 читать по ролям с соблюдением норм произношения,
Сказка «Дядя Миша»
расстановки ударения;
(МЭШ)

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

(авторской)
сказками:
событийная
сторона сказок
(последователь
ность событий)

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/

material_view/lesson_te

mplates/1049906?menu
Referrer=catalogue]]

составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);



97 Отражение
сюжета
произведения в
иллюстрациях

1

0

0

[[Урок "Текст
произведения в
иллюстрациях"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/1379140?menuR
eferrer=catalogue]]

98 Сравнение
героев
фольклорных
(народных) и
литературных
(авторских)
сказок:
сходство и
различия. На
примере
произведения

1

0

1

[[Урок "Сказка "Петух
и собака"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/1601791?menu
Referrer=catalogue]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

К.Д.Ушинского
«Петух и
собака» [[и
других на
выбор]]
99 Определение 1
темы
произведения:
о жизни, играх,
делах детей

0

[[Урок " Литературное
чтение" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/380730?menuR
eferrer=catalogue]]

0

100 Выделение
главной мысли
(идеи)
произведения.
На примере
рассказов
К.Д.Ушинского
[[и других на
выбор]]

1

0

0

[[Урок " К. Ушинский.
Ворон и сорока. Что
хорошо и что дурно?
Худо тому, кто добра
не делает никому"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/979762?menuR
eferrer=catalogue]]

101 Заголовок
произведения,
его значение
для понимания

1

0

0

[[Видео "Текст.
Заголовок
текста.Части текста."
(МЭШ)

Планируемые результаты

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

содержания

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/2416631?menuR
eferrer=catalogue]]

102 Рассказы о
детях. На
примере
произведения
Л.Н. Толстого
«Косточка» [[и
других на
выбор]]

1

0

0

103 Рассказы о
детях. На
примере
произведения
В.А. Осеевой
«Три
товарища» [[и
других на
выбор]]

1

0

0

104 Характеристик
а героя
произведения:
оценка

1

[[Урок " Л.Толстой
"Не лениться",
"Косточка"." (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/956085?menuR
eferrer=catalogue]]

Базовые логические действия: читать вслух целыми
словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения;
понимать фактическое содержание прочитанного или
прослушанного текста;
характеризовать героя, давать положительную
или отрицательную оценку его поступкам, задавать
вопросы по фактическому содержанию;
[[Видео «Три товарища. сравнивать произведения по теме, настроению, которое
В.Осеева» (МЭШ)
оно вызывает.

https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/atomic_objec
Работа с информацией : понимать, что текст
ts/2014069?menuReferrer
произведения
может
быть
представлен
в
=catalogue]]

иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);соотносить иллюстрацию
с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.

0

0

[[Викторина по
произведению Е.
Пермяка "Торопливый
ножик" (МЭШ)

Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

поступков и
поведения. На
примере
произведения
Е.А. Пермяка
«Торопливый
ножик»

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/
material/app/364539?m
enuReferrer=catalogue]
]

к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки,
предложенный
план;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.





Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);












понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность
событий
в
произведении,
характеризовать
поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения,
расстановки ударения;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

105 Работа с
текстом
произведения:
осознание
понятий друг,
дружба, забота.
На примере
произведения
Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг»

1

0

1

106 Стихотворения
о детях. На
примере
произведения
А.Л. Барто «Я –
лишний» [[и
других на
выбор]]

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

[[Урок "Ю. Ермолаев.
«Лучший друг». Е.
Благинина.
«Подарок». В. Орлов.
«Кто первый?»"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4194/start/286
050/]]

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
различать и группировать произведения по жанрам
(загадки, пословицы, сказки (фольклорная и
литературная), стихотворение, рассказ);
анализировать текст: определять тему, устанавливать
последовательность событий в произведении,
характеризовать героя, давать положительную
или отрицательную оценку его поступкам, задавать
вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое
[[Урок "Произведения оно вызывает.
о детях." (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/ Работа с информацией : понимать, что текст
material_view/lesson_te произведения
может
быть
представлен
в
mplates/49732?menuRe иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);
ferrer=catalogue]]


соотносить иллюстрацию с текстом произведения,
читать отрывки из текста, которые соответствуют
иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

рисунки,
предложенный
план;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.




Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы










Планируемые результаты

перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность
событий
в
произведении,
характеризовать
поступки
(положительные или отрицательные) героя,;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;



107 Работа с
текстом
произведения:
осознание

1

0

0

[[Урок «А. Л. Барто
"Помощница" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
различать и группировать произведения по жанрам
(загадки, пословицы, сказки (фольклорная и

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

понятий труд,
взаимопомощь
108 Восприятие
произведений о
маме:
проявление
любви и заботы
о родных
людях. На
примере
стихотворения
А.Л. Барто
«Мама» [[и
других на
выбор]]

1

109 Выделение
главной мысли
(идеи):
заботливое и
внимательное
отношение к
родным и
близким
людям. На
примере

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

mplates/893524?menuR литературная), стихотворение, рассказ);
eferrer=catalogue]]
анализировать текст: определять тему, устанавливать
последовательность событий в произведении,
[[Урок "А. Л. Барто
характеризовать героя, давать положительную
«Разлука»" (МЭШ)
или отрицательную оценку его поступкам, задавать
https://uchebnik.mos.ru/ вопросы по фактическому содержанию;
material_view/lesson_te сравнивать произведения по теме, настроению, которое
mplates/2201096?menu оно вызывает.
Referrer=catalogue]]
Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);


0

0

Планируемые результаты

[[Урок "Елена
Благинина. "Посидим
в тишине"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/822945?menuR
eferrer=catalogue]]

соотносить иллюстрацию с текстом произведения,
читать отрывки из текста, которые соответствуют
иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки,
предложенный
план;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

стихотворения
Е.А. Благинина
«Посидим в
тишине» [[и
других на
выбор]]

Планируемые результаты

(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

110 Осознание
отражённых в
произведении
понятий:
чувство любви
матери к
ребёнку, детей
к матери,
близким. На
примере
произведения
А.В. Митяева
«За что я
люблю маму»
[[и других на
выбор]]

1

111 Определение
темы
произведения:

1

0

0

[[Урок "А. Митяев "За

что люблю маму"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/1493297?menuReferr
er=catalogue]]




0

0

[[Урок
«Стихотворения
русских поэтов о

Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.
Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

изображение
природы в
разные времена
года

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

природе» (МЭШ) 
https://uchebnik.mos.ru/

material_view/lesson_te
mplates/1513738?menu
Referrer=catalogue]]

различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора
(устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные
и
литературные),
рассказы,
стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность
событий
в
произведении,
характеризовать
поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения,
расстановки ударения;











№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы



Планируемые результаты

составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу
и др. (не менее 3 предложений);



112 Наблюдение за
особенностями
стихотворной
речи: рифма,
ритм. Роль
интонации при
выразительном
чтении: темп,
сила голоса

1

0

0

[[Урок " Пейзажная
лирика. Иван Суриков
"Весна"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/9911741?menuR
eferrer=catalogue]]

113 Восприятие
произведений о
родной
природе:
краски и звуки
весны

1

0

0

[[Урок «А. Плещеев.
«Травка зеленеет,
солнышко блестит…»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/6464/start/181
821/]]

114 Сравнение
стихотворного
и
прозаического
текста о

1

0

0

Базовые логические действия:;
понимать
фактическое содержание прочитанного или
прослушанного текста;
различать и группировать произведения по жанрам
(загадки, пословицы, сказки (фольклорная и
литературная), стихотворение, рассказ);
анализировать текст: задавать вопросы по
фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое
оно вызывает.
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к
обсуждаемой
проблеме;;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

[[Урок «А. Майков.
«Ласточка примчалась
Регулятивные универсальные учебные действия:
из-за бела моря…»
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje в случае необходимости обращаться за помощью к

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

природе
весной.
Определение
настроений,
которые они
создают

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

ct/lesson/4166/start/222 учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
644/]]
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.







Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы






Планируемые результаты

владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного произведения:;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
составлять высказывания по содержанию произведения
(не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету
взрослого и с учётом рекомендательного списка,
рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;



115 Выделение
главной мысли
(идеи) в
произведениях
о родной
природе, о
Родине

1

0

0

[[Урок «И. Токмакова
«Ручей» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3903/start/285
916/]]

Базовые логические действия;
понимать
фактическое содержание прочитанного или
прослушанного текста;
различать и группировать произведения по жанрам
(загадки, пословицы, сказки (фольклорная и
литературная), стихотворение, рассказ);
анализировать текст: сравнивать произведения по теме,
настроению, которое оно вызывает.
Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие); соотносить иллюстрацию
с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или
прочитанного
текста:;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.


Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы











Планируемые результаты

владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора
(устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные
и
литературные),
рассказы,
стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность
событий
в
произведении,
характеризовать
поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты



116 Работа с
детскими
книгами.
Отражение в
иллюстрации
эмоциональног
о отклика на
произведение

1

0

0

[[Урок
«Стихотворения
русских поэтов о
природе» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/978747?menuR
eferrer=catalogue]]

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
различать и группировать произведения по жанрам
(загадки, пословицы, сказки (фольклорная и
литературная), стихотворение, рассказ);
сравнивать произведения по теме, настроению, которое
оно вызывает.
Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);соотносить иллюстрацию
с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; описывать своё настроение
после слушания (чтения) стихотворений, сказок,
рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.








Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать
прозаическую
(нестихотворную)
и
стихотворную речь;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке,
оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету
взрослого и с учётом рекомендательного списка,

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы



117 Знакомство с
малыми
жанрами
устного
народного
творчества:
потешка,
загадка,
пословица

1

0

0

[[Урок "Загадки,
песенки, потешки"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3892/start/293
791/]]

118 Особенности
загадки как
средства
воспитания
живости ума,
сообразительно
сти

1

0

0

[[Урок " Фольклор.
Загадки" (МЭШ)

119 Понимание
пословицы как
средства
проявления
народной

1

https://uchebnik.mos.ru/m
aterial_view/lesson_templ
ates/49327?menuReferrer
=catalogue]]

0

0

[[Урок "Фольклор. 
Пословицы и
поговорки" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te

Планируемые результаты

рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

мудрости,
краткого
изречения
жизненных
правил

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

mplates/102568?menuR
eferrer=catalogue]]

120 Характеристик
а особенностей
потешки как
игрового
народного
фольклора

1

0

0

[[Урок "Потешки"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/87659?menuRe
ferrer=catalogue]]

121 Определение
темы
произведения:
о
взаимоотношен
иях человека и
животных

1

0

0

[[Урок «С. Михалков.
«Трезор». Р. Сеф.
«Кто любит собак»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/4177/start/286
111/]]

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
анализировать текст: определять тему, устанавливать
последовательность событий в произведении,
характеризовать героя, давать положительную
или отрицательную оценку его поступкам, задавать
вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое
оно вызывает.
Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие), соотносить иллюстрацию
с текстом произведения, читать отрывки из текста,

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме; пересказывать (устно)
содержание произведения с опорой на вопросы,
рисунки,
предложенный
план;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.


Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы







122 Итоговая
контрольная
работа работа

1

1

0

123 Выделение
главной мысли
(идеи) в
произведениях
о братьях
наших
меньших:
бережное

1

0

0



[[Урок "Произведения

о братьях наших
меньших" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/59308?menuRe
ferrer=catalogue]]

Планируемые результаты

жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок,
содержание произведения), подтверждать свой ответ
примерами из текста;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

отношение к
животным
124 Отражение в
1
произведениях
понятий:
любовь и
забота о
животных. На
примере
произведений
М.М.
Пришвина [[и
других на
выбор]]
125 Описание героя
произведения,
его внешности,
действий. На
примере
произведений
В.В. Бианки [[и
других на
Сравнение
художественны
х и научно-

0

1

[[Урок "Михаил
Пришвин "Ребята и
утята"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/2363232?menuR
eferrer=catalogue]]

0

0

1

[[Урок "Виталий
Валентинович Бианки
"Первая охота""
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/lesson_te
mplates/2052322?menu
Referrer=catalogue]]

Планируемые результаты

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

познавательны
х текстов:
описание
герояживотного
126 Работа с
текстом
произведения:
характеристика
героя, его
внешности,
действий. На
примере
произведения
Е.И. Чарушина
«Про Томку»
[[и других на
выбор]]

1

0

0

[[Урок "Как мальчик
Женя научился
говорить букву "р". Е.
Чарушин" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/
material_view/atomic_o
bjects/7489197?menuR
eferrer=catalogue]]

127 Составление
выставки книг
«Произведения
о животных»:
художественны
й и научнопознавательны

1

0

1

[[Урок «Берестов.
«Лягушата». Научнопознавательный текст
о лягушатах. С.
Аксаков. «Гнездо».
Проверьте себя и
оцените свои

Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание прочитанного или прослушанного текста;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое
оно вызывает.
Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

е

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

достижения» (РЭШ) (фильм, спектакль и другие);соотносить иллюстрацию
https://resh.edu.ru/subje с текстом произведения, читать отрывки из текста,
ct/lesson/4179/start/304 которые соответствуют иллюстрации.
111/]]
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или прочитанного текста: описывать своё настроение
после слушания (чтения) стихотворений, сказок,
рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.


Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

128 Восприятие
произведений о
чудесах и
фантазии:
способность
автора
замечать
необычное в
окружающем
мире
[[произведения
авторов на
выбор]]

1

0

0

129 Открытие
чудесного в
обыкновенных

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке,
оглавлению, иллюстрациям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения по совету
взрослого и с учётом рекомендательного списка,
рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
 обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.
[[Урок "Введение в
Базовые логические действия: понимать фактическое
содержание раздела
содержание прочитанного или прослушанного текста;
"Сто фантазий"
анализировать текст: задавать вопросы по
(МЭШ)
фактическому содержанию;
https://uchebnik.mos.ru/ сравнивать произведения по теме, настроению, которое
material_view/lesson_te оно вызывает.
mplates/1297012?menu
Работа с информацией : понимать, что текст
Referrer=catalogue]]
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие); соотносить иллюстрацию
с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.
[[Видео «Борис
Заходер. Биография»
(МЭШ)

Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или
прочитанного
текста:;

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

явлениях. На
примере
стихотворений
В.В. Лунина «Я
видел чудо»,
Р.С. Сефа
«Чудо» [[и
других на
выбор]]
130 Мир фантазии
и чудес в
произведениях
Б.В. Заходера
«Моя
Вообразилия»,
Ю.П. Мориц
«Сто
фантазий» [[и
других на
выбор]]

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/ объяснять своими словами значение изученных
material_view/atomic_o понятий; описывать своё настроение после слушания
bjects/1982330?menuR (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
eferrer=catalogue]]
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.
[[Видео «Мориц
Юнна Петровна "Сто
Совместная
деятельность способствует
фантазий" (МЭШ)
формированию умений: проявлять желание работать в
https://uchebnik.mos.ru/ парах, небольших группах; проявлять культуру
material_view/atomic_o взаимодействия, терпение, умение договариваться,
bjects/4429493?menuR ответственно выполнять свою часть работы.
eferrer=catalogue]]
 Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
 владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия

№
п/п

Тема урока

131 Сравнение
фольклорных и
авторских
произведений о
чудесах и
фантазии:
сходство и
различие

Количество часов
Всего

1

Контрольные Практические
работы
работы

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 владеть элементарными умениями анализа текста
прослушанного/прочитанного произведения:;
 участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
пересказывать (устно) содержание произведения с
соблюдением последовательности событий, с опорой
на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки,
предложенный план;
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке,
оглавлению, иллюстрациям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения по совету
взрослого и с учётом рекомендательного списка,
рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
 обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.
[[Урок «Английские Базовые логические действияпонимать фактическое
народные песенки из содержание прочитанного или прослушанного текста;
книги «Рифмы
различать и группировать произведения по жанрам
Матушки Гусыни»
(загадки, пословицы, сказки (фольклорная и
(РЭШ)
литературная), стихотворение, рассказ);
https://resh.edu.ru/subje анализировать текст: определять тему, устанавливать
ct/lesson/4158/start/293 последовательность событий в произведении,
характеризовать героя, давать положительную
810/]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

или отрицательную оценку его поступкам, задавать
вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое
оно вызывает.
Работа с информацией : понимать, что текст
произведения
может
быть
представлен
в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства
(фильм, спектакль и другие);


соотносить иллюстрацию с текстом произведения,
читать отрывки из текста, которые соответствуют
иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
: участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
или
прочитанного
текста;
объяснять своими словами значение изученных
понятий; описывать своё настроение после слушания
(чтения) стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

Совместная
деятельность способствует
формированию умений: проявлять желание работать в
парах, небольших группах; проявлять культуру
взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.










Предметные результаты : понимать ценность чтения
для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения
для
личного
развития,
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных
народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с
переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и
перестановок букв и слогов доступные для восприятия
и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
различать и называть отдельные жанры фольклора
(устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные
и
литературные),
рассказы,
стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому
содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Планируемые результаты

прослушанного/прочитанного произведения:
ориентироваться в книге/учебнике по обложке,
оглавлению, иллюстрациям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения по совету
взрослого и с учётом рекомендательного списка,
рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
 обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.
[[Видео "Зачем нужны Работа с информацией : соотносить иллюстрацию с
библиотеки"" (МЭШ) текстом произведения, читать отрывки из текста,
https://uchebnik.mos.ru/ которые соответствуют иллюстрации.
material_view/atomic_o
Коммуникативные универсальные учебные действия
bjects/9563631?menuR : участвовать в беседе по обсуждению прослушанного
eferrer=catalogue]]
или прочитанного текста: слушать собеседника,
отвечать на вопросы, высказывать своё отношение
к обсуждаемой проблеме;


132 Ориентировка 1
в книге:
обложка,
иллюстрация,
оглавление.
Выбор книг в
библиотеке

0

1

Регулятивные универсальные учебные действия:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу,
в случае необходимости обращаться за помощью к
учителю; проявлять желание самостоятельно читать,
совершенствовать
свой
навык
чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности)
в освоении читательской деятельности.


Предметные результаты

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы





ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

132

2

4

Планируемые результаты

ориентироваться в книге/учебнике по обложке,
оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету
взрослого и с учётом рекомендательного списка,
рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 1 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс : учеб. пособие для
общеобразовательных организаций /Н. А. Стефаненко. — 3-е изд., доп. — М. :
Просвещение
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://schoolcollektion.edu/ru
1. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
2. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
3. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
4. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
5. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
6. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 http://school-collection.edu.ru/
http://um-razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт". "Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб http://www.realmusic.ru/ http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm - "Всё наоборот" – стихи для детей,
собранные Григорием Кружковым. http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm Писатель Владислав Крапивин.

http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html - Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua - Детский писатель Юрий Никитинский.
4. Электронные версии журналов.
http://e-skazki.narod.ru/index.html - "Сказка для народа" - народные и авторские сказки
http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов "Kinder.Ru" http://barsuk.lenin.ru - Журнал
для детей "Барсук" http://www.biblioguide.ru/ - BiblioГид: всё о детской книге
http://www.kostyor.ru/archives.html Журнал для школьников "Костёр" http://murzilka.km.ru - Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru/ - Детская страничка "Кирилла и Мефодия". Чат, игры, призы,
информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm - Журнал "Познайка". Детский игровой журнал.
Конкурсы, игры и прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read-ka/ - "Почитай-ка" - детский сказочный журнал. Сказки, великие
сказочники, головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс литературного
творчества, калейдоскоп
необычных сведений из мира животных и истории, рассказы о легендарных воинах
разных времен и народов.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)