МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического

приказом МАОУ «СОШ № 13»

совета №14 от

№180-О от «30» августа 2023 г.

«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 530944)
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1– 4 классов

Составители: учителя 1 классов МАОУ «СОШ №13»
Захарова Ю.М, Пестерева А.А, Павлова Ю.С

п. Черёмухово 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное
овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне основного
общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на
уровне начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи
средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося,
которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических
отношений («часть – целое», «больше – меньше», «равно – неравно», «порядок»), смысла
арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность
события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи,
формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению
математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов
программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений,
происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжённость по
времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники
архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления
позволяет
обучающемуся
совершенствовать
коммуникативную
деятельность

(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений,
опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения
применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование
графических форм представления информации). Приобретённые обучающимся умения
строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных
арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а
также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение
геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по
годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося.
Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и
метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе
обучения.
На изучение математики отводится 540 часов: в 1 классе – 132 часа (4 часа в
неделю), во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 3 классе – 136 часов (4 часа в
неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая
информация».
1 КЛАСС
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт
предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа.
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины и установление соотношения между ними:
сантиметр, дециметр.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий,
результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.
Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в
одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве, установление
пространственных отношений: «слева – справа», «сверху – снизу», «между».
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника,
отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в
клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов
(количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно
заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы, содержащей не более 4 данных. Извлечение данного из строки или
столбца, внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя
числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёх шаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины,
изображением геометрической фигуры.
Изучение математики в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа;
распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу;
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
соблюдать последовательность при количественном и порядковом счёте.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью
различных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов;
описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), описывать положение предмета в пространстве;
различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью
учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения
действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в парной работе с математическим материалом, выполнять правила
совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и
мирно разрешать конфликты.
2 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись
равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, десятков.
Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени (единицы
времени – час, минута), измерение длины (единицы длины – метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение
для решения практических задач.
Арифметические действия

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом
через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений.
Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания.
Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях.
Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при
вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь
компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания. Нахождение
неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения
действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со
скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий). Нахождение значения
числового
выражения.
Рациональные
приёмы
вычислений:
использование
переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.
План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических
действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение
смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).
Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины на несколько единиц или в
несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на
достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол,
ломаная, многоугольник. Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата
с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра изображённого
прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение,
формулирование
одного-двух
общих
признаков
набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация
объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в
ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами или
величинами. Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации,
представленной в таблице (например, таблицы сложения, умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми
числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и
построения геометрических фигур.

Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой
учебника, компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше) в
окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы
(сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по
самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические
фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим
содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым
описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической
(рисунок, схема, таблица) форме;
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных
задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по
образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной
ситуации, конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов,
отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным
свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное
расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин,
геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с
математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения
действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах,
составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать
цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения
других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера
(определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и
продолжительность с помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата действий,
измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
3 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы
разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение или
уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.
Масса (единица массы – грамм), соотношение между килограммом и граммом,
отношения «тяжелее – легче на…», «тяжелее – легче в…».
Стоимость (единицы – рубль, копейка), установление отношения «дороже – дешевле
на…», «дороже – дешевле в…». Соотношение «цена, количество, стоимость» в
практической ситуации.
Время (единица времени – секунда), установление отношения «быстрее – медленнее
на…», «быстрее – медленнее в…». Соотношение «начало, окончание, продолжительность
события» в практической ситуации.
Длина (единицы длины – миллиметр, километр), соотношение между величинами в
пределах тысячи. Сравнение объектов по длине.
Площадь (единицы площади – квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр). Сравнение объектов по площади.
Арифметические действия
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и
внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).
Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.
Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное
умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата

вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма,
использование калькулятора).
Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,
содержащего несколько действий (со скобками или без скобок), с вычислениями в
пределах 1000.
Однородные величины: сложение и вычитание.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели,
планирование хода решения задачи, решение арифметическим способом. Задачи на
понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком),
отношений («больше – меньше на…», «больше – меньше в…»), зависимостей («купляпродажа», расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись
решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и
оценка полученного результата.
Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической
ситуации. Сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление
фигуры из частей).
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись
равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением
площади.
Математическая информация
Классификация объектов по двум признакам.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка.
Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».
Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной
в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например,
расписание уроков, движения автобусов, поездов), внесение данных в таблицу,
дополнение чертежа данными.
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема,
алгоритм).
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и
практических задач.
Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на
доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других
устройствах).
Изучение математики в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
выбирать приём вычисления, выполнения действия;
конструировать геометрические фигуры;
классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые
задачи в одно действие) по выбранному признаку;
прикидывать размеры фигуры, её элементов;
понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов,
использование алгоритма);
соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической
ситуации;
составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно
выбранному правилу;
моделировать предложенную практическую ситуацию;
устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
читать информацию, представленную в разных формах;
извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на
диаграмме;
заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертёж;
устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;
использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления
и проверки значения математического термина (понятия).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для описания отношений и
зависимостей;
строить речевые высказывания для решения задач, составлять текстовую задачу;
объяснять на примерах отношения «больше – меньше на…», «больше – меньше
в…», «равно»;
использовать математическую символику для составления числовых выражений;
выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в
соответствии с практической ситуацией;
участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
проверять ход и результат выполнения действия;
вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности
вычисления, проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные
решения, определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину, массу, время);
договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли
руководителя или подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
4 КЛАСС
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение.
Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в
заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна)и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади
(квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в
час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение между единицами в пределах 100
000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное) число
в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск
значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000.
Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа.
Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время,
пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи
(цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление
времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода,
изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы
решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с
пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности заданного
радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника,

циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел): шар, куб,
цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх прямоугольников
(квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и
проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на
диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном
объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной
литературе, Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование
под руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной работы с
электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные
словари, образовательные сайты, ориентированные на обучающихся начального общего
образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в
высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры),
записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём
вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством
(отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям
задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета
(электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения
транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на
диаграмме;

использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе
Интернет (в условиях контролируемого выхода).
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или
практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения вывода,
гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных
величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в
решении.
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и
самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной
задачи.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения,
распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе
поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с
величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки,
приближённая оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение
температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при
конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать,
выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в
том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и
пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений
в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность в
своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть –
целое», «причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической
задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых
в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества
вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение «длиннее –
короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок заданной длины;
различать число и цифру;
распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат),
отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: «слева – справа», «спереди – сзади»,
«между»;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно
заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку, находить и называть закономерности
в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное
или данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в пределах
100), большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);

устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения
(со скобками или без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах
100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно
и письменно, умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение),
деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины
(сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости
(рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время с
помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними
соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись,
рисунок, таблица или другая модель), планировать ход решения текстовой задачи в два
действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать
ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную,
многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью
линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр
прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами
«все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин,
геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами,
заполнять строку или столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке
(изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
К концу обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз (в пределах 1000);

выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 –
устно, в пределах 1000 – письменно), умножение и деление на однозначное число,
деление с остатком (в пределах 100 – устно и письменно);
выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1;
устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового
выражения (со скобками или без скобок), содержащего арифметические действия
сложения, вычитания, умножения и деления;
использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства
сложения;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы:
длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм),
времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль);
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных
инструментов длину (массу, время), выполнять прикидку и оценку результата измерений,
определять продолжительность события;
сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая
между ними соотношение «больше или меньше на или в»;
называть, находить долю величины (половина, четверть);
сравнивать величины, выраженные долями;
использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,
определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;
при решении задач выполнять сложение и вычитание однородных величин,
умножение и деление величины на однозначное число;
решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход
решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ
решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);
конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить
прямоугольник, многоугольник на заданные части;
сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами:
«все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (однодвухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;
классифицировать объекты по одному-двум признакам;
извлекать, использовать информацию, представленную на простейших диаграммах,
в таблицах (например, расписание, режим работы), на предметах повседневной жизни
(например, ярлык, этикетка), а также структурировать информацию: заполнять
простейшие таблицы;
составлять план выполнения учебного задания и следовать ему, выполнять действия
по алгоритму;
сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);
выбирать верное решение математической задачи.
К концу обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными
числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа
на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком
– письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях изученные
свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по
критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с
помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по её доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута,
час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в
час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путём, между
производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета,
температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью
измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных
величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и
письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства,
оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например, покупка
товара, определение времени, выполнение расчётов), в том числе с избыточными
данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить
различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего
мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной
фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур,
составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить
пример, контрпример;

формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двухтрёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным
одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию,
представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с данными о
реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в
предметах повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм,
план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать
шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из
предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Примечание: в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю) + 33 часа (1 час в неделю)- часть, формируемая участниками отношений
Итого: 165 часов

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Числа и величины
1.1

Числа от 1 до 9

15

0

0

https://resh.edu.ru/

1.2

Числа от 0 до 10

5

0

0

https://resh.edu.ru/

1.3

Числа от 11 до 20

6

0

0

https://resh.edu.ru/

1.4

Длина. Измерение длины

8

0

7

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

34

Раздел 2. Арифметические действия
https://resh.edu.ru/
2.1

Сложение и вычитание в пределах 10

14

0

1

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

2.2

Сложение и вычитание в пределах 20

31

1

0

https://uchi.ru/

Итого по разделу

45

1

1

Раздел 3. Текстовые задачи
https://resh.edu.ru/
3.1

Текстовые задачи

Итого по разделу

18

0

1

18

0

1

https://uchi.ru/

Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
https://resh.edu.ru/
4.1

Пространственные отношения

5

0

0

https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/

4.2

Геометрические фигуры

Итого по разделу

19

0

5

24

0

5

https://uchi.ru/

Раздел 5. Математическая информация
5.1

Характеристика объекта, группы
объектов

8

0

0

https://resh.edu.ru/

5.2

Таблицы

7

0

0

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

15

0

0

Повторение пройденного материала

14

1

1

Резерв

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2

15

https://resh.edu.ru/

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК «МАТЕМАТИКА. 1-4 КЛАСС
В 2 ЧАСТЯХ. М.И. МОРО И ДР.»
1 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

1

[[Количественн
ый счёт. Один,
два, три…]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5088/
conspect/305511/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Регулятивные УУД: принимать учебную
удерживать её в процессе деятельности;

2

3

[[Порядковый
счёт. Первый,
второй,
третий…]]

[[Расположение
предметов и
объектов на
плоскости, в
пространстве:

1

1

0

0

0

0

задачу,

Предметные
результаты:
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
[[https://infourok.ru Базовые логические и исследовательские действия:
/urok-matematiki- наблюдать математические объекты (числа, величины)
klass-poryadkoviy- в окружающем мире; соблюдать последовательность
schyotпри количественном и порядковом счёте.
2509860.htm]]
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные
результаты:
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый номер объекта;
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s наблюдать математические объекты (числа, величины)
ubject/lesson/5194/ в окружающем мире; соблюдать последовательность
conspect/121547/]] при количественном и порядковом счёте.

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

слева/справа,
сверху/снизу;
установление
пространственн
ых отношений.
Вверху. Внизу.
Слева. Справа]]

Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), описывать положение предмета в
пространстве;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: устанавливать между
объектами соотношения: «слева – справа», «спереди –
сзади», «между»;

4

[[Сравнение по
количеству:
столько же,
сколько.
Столько же.
Больше.
Меньше]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s сравнивать два объекта, два числа
ubject/lesson/4071/
conspect/292974/]] Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), комментировать ход сравнения двух
объектов;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

5

[[Сравнение по
количеству:
больше,
меньше.
Столько же.
Больше.

1

0

0

Предметные результаты: сравнивать два объекта,
два числа
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ сравнивать два объекта, два числа
matematika-klassplankonspektКоммуникативные: описывать своими словами
uroka-sravnenieсюжетную ситуацию и математическое отношение
kolichestvaвеличин (чисел), комментировать ход сравнения двух

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

Меньше]]

6

[[Характеристик
и объекта,
группы
объектов
(количество,
форма, размер,
запись)]]

predmetov3157307.html]]

1

0

0

объектов;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

Предметные результаты: сравнивать два объекта,
два числа
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ сравнивать два объекта, два числа;
konspekt-pomatematikeраспределять объекты на группы по заданному
harakteristikiоснованию;
obekta-gruppyobektov-formaКоммуникативные: описывать своими словами
razmer-sravnenie- сюжетную ситуацию и математическое отношение
predmetov-1-klass- величин (чисел), комментировать ход сравнения двух
6580942.html]]
объектов;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

7

[[Расположение
предметов и
объектов на
плоскости, в
пространстве:
установление
пространственн

1

0

0

Предметные результаты: группировать объекты по
заданному
признаку,
находить
и
называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
распределять объекты на две группы по заданному
основанию.
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://multiurok.ru наблюдать математические объекты (числа, величины)
/files/konspektв окружающем мире; соблюдать последовательность
uroka-matematiki- при количественном и порядковом счёте.
1-klassraspolozhenieКоммуникативные: описывать своими словами
ob.ht]]
сюжетную ситуацию и математическое отношение

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

ых отношений.
Вверху. Внизу,
слева. Справа.
Что узнали.
Чему
научились]]

8

[[Различение,
чтение чисел.
Число и цифра
1]]

величин (чисел), описывать положение предмета в
пространстве;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: устанавливать между
объектами соотношения: «слева – справа», «спереди –
сзади», «между»;

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4072/
conspect/155409/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру;

№
п/п

9

Тема урока

[[Число и
количество.
Число и цифра
2]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5090/
conspect/161606/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру;

10

[[Сравнение
чисел,
упорядочение
чисел. Число и
цифра 3]]

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4058/
conspect/188095/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру; сравнивать два объекта
(числа, геометрические фигуры);

11-12 [[Увеличение
числа на одну
или несколько
единиц. Знаки
действий]]

1

0

0

Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s сравнивать два объекта, два числа;
ubject/lesson/5217/
conspect/293024/ Коммуникативные: комментировать ход сравнения
двух
объектов;
различать
и
использовать
математические знаки;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: находить числа, большее
или меньшее данного числа на заданное число;

№
п/п

Тема урока

13-14 [[Уменьшение
числа на одну
или несколько
единиц. Знаки
действий]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s сравнивать два объекта, два числа;
ubject/lesson/5217/
conspect/293024/]] Коммуникативные: комментировать ход сравнения
двух
объектов;
различать
и
использовать
математические знаки;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: находить числа, большее
или меньшее данного числа на заданное число;

15-16 [[Многоугольни
ки: различение,
сравнение,
изображение от
руки на листе в
клетку. Число и
цифра 4]]

1

0

1

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4073/
conspect/293049/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
сравнивать два объекта, два числа; копировать
изученные фигуры, рисовать от руки по собственному
замыслу;
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: действовать в соответствии с
предложенным образцом, инструкцией;
Предметные
результаты:
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок; сравнивать два
объекта
(числа,
геометрические
фигуры);пересчитывать
различные
объекты,

№
п/п

Тема урока

17-18 [[Длина.
Сравнение по
длине: длиннее,
короче,
одинаковые по
длине]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

1

устанавливать порядковый номер объекта; различать
число и цифру;
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ сравнивать два объекта, два числа;
konspekt-uroka-poteme-ponyatieИнформационные
действия
как
часть
dlinnee-koroche- познавательных универсальных учебных действий:
odinakovie-poпонимать, что математические явления могут быть
dline-klassпредставлены с помощью различных средств: текст,
1333757.html]]
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:
строить
предложения
относительно заданного набора объектов.
Регулятивные УУД: действовать в соответствии с
предложенным образцом, инструкцией;

19

[[Состав числа.
Запись чисел в
заданном
порядке. Число
и цифра 5]]

1

0

0

Предметные результаты: сравнивать объекты по
длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s наблюдать математические объекты (числа, величины)
ubject/lesson/5195/ в окружающем мире; соблюдать последовательность
conspect/293149/]] при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру;

20-21 [[Конструирова
ние целого из
частей (чисел,
геометрических
фигур)]]

1

0

1

[[
https://multiurok.ru
/files/integrirovann
yi-urok-po-temesostavlenie-irazbien]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Совместная
деятельность
способствует
формированию умений:участвовать в парной работе с
математическим материалом, выполнять правила
совместной деятельности: договариваться, считаться с
мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать
конфликты.

№
п/п

22

Тема урока

[[Чтение
таблицы
(содержащей не
более четырёх
данных)]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

Предметные результаты: группировать объекты по
заданному
признаку,
находить
и
называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
[[
Информационные
действия
как
часть
https://infourok.ru/ познавательных универсальных учебных действий:
konspekt-uroka-po- читать
таблицу,
извлекать
информацию,
matematike-naпредставленную в табличной форме
temu-znakomstvos-tablicey-klassРегулятивные УУД: принимать учебную задачу,
764951.html]]
удерживать её в процессе деятельности;
Совместная
деятельность
способствует
формированию умений: участвовать в парной работе с
математическим материалом, выполнять правила
совместной деятельности: договариваться, считаться с
мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать
конфликты.
Предметные результаты: различать строки и столбцы
таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное
или данные из таблицы;

23-24 [[Распознавание
геометрических
фигур: точка,
отрезок и др.
Точка. Кривая
линия. Прямая
линия. Отрезок.
Луч]]

1

0

0

[[
Исследовательские действия: приводить примеры
https://resh.edu.ru/s чисел, геометрических фигур
ubject/lesson/4070/
start/302538/]]
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру,
Регулятивные УУД: действовать в соответствии с
предложенным образцом, инструкцией;

№
п/п

Тема урока

25-26 [[Изображение
геометрических
фигур с
помощью
линейки на
листе в клетку]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

1

Предметные результаты: распознавать
геометрические фигуры: круг, треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок;
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://znanio.ru/m копировать изученные фигуры:
edia/konspekt-poteme-risovanieРегулятивные УУД: принимать учебную задачу,
figur-pri-pomoschi- удерживать её в процессе деятельности;
linejki-2698081]]
Совместная
деятельность
способствует
формированию умений:участвовать в парной работе с
математическим материалом, выполнять правила
совместной деятельности: договариваться, считаться с
мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать
конфликты.
Предметные
результаты:
геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок;

27

[[Сбор данных
об объекте по
образцу; выбор
объекта по
описанию]]

1

0

0

[[
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/matematika/
2016/08/17/konspe
kt-urokamatematiki-v-1klasse-rabota-sinformatsiey]]

распознавать
треугольник,

Коммуникативные:
строить
предложения
относительно заданного набора объектов.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Совместная
деятельность
способствует
формированию умений: участвовать в парной работе с
математическим материалом, выполнять правила
совместной деятельности: договариваться, считаться с
мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
конфликты.
Предметные результаты: распознавать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку,
находить и называть закономерности в ряду объектов
повседневной жизни;

28

[[Запись
результата
сравнения:
больше,
меньше, столько
же (равно).
Знаки
сравнения]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s сравнивать два объекта, два числа;
ubject/lesson/5196/
start/122006/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема;
Коммуникативные: комментировать ход сравнения
двух
объектов;
различать
и
использовать
математические знаки;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: сравнивать два объекта
(числа, геометрические фигуры);

29

[[Сравнение без
измерения:

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ наблюдать математические объекты (числа, величины)

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

выше — ниже,
шире — уже,
длиннее —
короче]]

konspekt-uroka-pomatematike-natemu-sravneniepredmetov-povelichine-klass2203554.html]]

в окружающем мире;
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), описывать положение предмета в
пространстве;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

30-31 [[Сравнение
геометрических
фигур: общее,
различное.
Многоугольник.
Круг]]

1

0

0

[[Расположение,
описание
расположения
геометрических
фигур на
плоскости.
Число и цифра
6]]

1

0

0

32

Предметные результаты: сравнивать объекты по
длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»
[[https://infourok.ru Базовые логические и исследовательские действия:
/mnogougolnikсравнивать два объекта.
ugol-krugКоммуникативные: комментировать ход сравнения
metodikaдвух объектов;
izucheniyaРегулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать
5744022.ht]]
Предметные результаты: распознавать
геометрические фигуры: круг, треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок; сравнивать два
объекта (числа, геометрические фигуры);
[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4021/
conspect/122030/]]
]]

Базовые логические и исследовательские действия:
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные
результаты:
геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок;

распознавать
треугольник,

пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый номер объекта; различать число и цифру;

33

[[Увеличение,
уменьшение
числа на одну
или несколько
единиц. Числа 6
и 7. Цифра 7]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
urok-matematiki-v1-klasse4166919.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: находить числа, большее
или меньшее данного числа на заданное число;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый номер объекта; различать число и цифру;

34

[[Число как
результат счета.
Состав числа.
Числа 8 и 9.
Цифра 8]]

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5197/
start/301353/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты:; пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру;

№
п/п

35

Тема урока

[[Число как
результат
измерения.
Числа 8 и 9.
Цифра 9]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-dlya-1klassa-na-temuchisla-i-cifry-8-i-94524556.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты:; различать число и цифру;

36

[[Число и цифра
0]]

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4074/
start/122081/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

37

[[Число 10]]

1

0

0

Предметные результаты:; пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s приводить примеры чисел, геометрических фигур;
ubject/lesson/4074/ наблюдать математические объекты (числа, величины)
start/122081/]]
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты:; пересчитывать различные

№
п/п

Тема урока

38-39 [[Закономерност
ь в ряду
заданных
объектов: её
обнаружение,
продолжение
ряда]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру
[[
Базовые логические и исследовательские действия;
https://infourok.ru/ соблюдать последовательность при количественном и
konspekt-uroka-po- порядковом счёте.
matematikeopredelenieИнформационные
действия
как
часть
zakonomernostej-v- познавательных универсальных учебных действий:
sostavleniiпонимать, что математические явления могут быть
chislovogo-ryada- представлены с помощью различных средств: текст,
logicheskieчисловая запись, таблица, рисунок, схема
zadachi-1-klass4549445.html]]
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

40-41 [[Обобщение.
Состав чисел в
пределах 10]]

1

0

0

Предметные результаты: пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s приводить примеры чисел, геометрических фигур;
ubject/lesson/5999/ наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
start/308769/]]
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

42

[[Единицы
длины:
сантиметр.
Сантиметр]]

1

0

0

Предметные результаты: пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
различать число и цифру
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s наблюдать математические объекты (числа, величины)
ubject/lesson/3971/ в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
start/]]
измерительных приборов.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать
число, геометрическую фигуру

(описывать)

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

№
п/п

Тема урока

43-44 [[Измерение
длины отрезка.
Сантиметр]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
0

1

[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-1klass-izmereniedliny-santimetr4080418.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
измерительных приборов.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

45

[[Чтение
рисунка, схемы
с 1—2
числовыми
данными
(значениями
данных
величин)]]

1

0

0

[[
Информационные
действия
как
часть
https://uchitelya.co познавательных универсальных учебных действий:
m/matematika/2371 понимать, что математические явления могут быть
3-prezentaciyaпредставлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема ; читать
shemaтаблицу, извлекать информацию, представленную в
izobrazhenie-ichtenie-shemy-1- табличной форме.
klass.html]]
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
величин (чисел),
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

46

[[Измерение
длины с
помощью
линейки.
Сантиметр]]

1

0

1

[[
https://infourok.ru/
urok-matematiki-vklasse-izmereniedlini-otrezkasantimetr2641988.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
измерительных приборов.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

№
п/п

47

Тема урока

[[Верные
(истинные) и
неверные
(ложные)
предложения,
составленные
относительно
заданного
набора
математических
объектов]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://education.ya наблюдать математические объекты (числа, величины)
ndex.ru]]
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:
строить
предложения
относительно заданного набора объектов.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: распознавать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;

48

[[Числа от 1 до
10.
Повторение]]

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3547/
start/293275/]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире; соблюдать последовательность
при количественном и порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:

характеризовать

(описывать)

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большее или меньшее данного числа
на заданное число; различать число и цифру;

49

[[Действие
сложения.
Компоненты
действия,
запись
равенства.
Вычисления
вида □ + 1, □ 1]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s обнаруживать общее и различное в записи
ubject/lesson/3536/ арифметических действий;
start/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные

результаты:

называть

и

различать

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

50

[[Сложение в
пределах 10.
Применение в
практических
ситуациях.
Вычисления
вида □ + 1, □ 1]]

1

0

1

[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-natemu-slozhenie-ivichitanie-vidaklass592662.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

51

[[Запись
результата
увеличения на
несколько
единиц. □ + 1 +
1, □ - 1 - 1]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s обнаруживать общее и различное в записи
ubject/lesson/5089/ арифметических действий;
start/302594/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

52

[[Дополнение
до 10. Запись
действия]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ обнаруживать общее и различное в записи
material.html?mid= арифметических действий;
1581]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные

результаты:

называть

и

различать

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

53

[[Текстовая
задача:
структурные
элементы.
Дополнение
текста до
задачи. Задача]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s обнаруживать общее и различное в записи
ubject/lesson/4060/ арифметических действий;
start/301472/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

54

[[Текстовая
задача:
структурные
элементы,
составление

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
1-klass-sostavlenietekstovoj-zadachipo-obrazcu-

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные

действия

как

часть

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

текстовой
задачи по
образцу.
Задача]]

6453076.html]]]]

познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

55

[[Текстовая
сюжетная
задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Модели задач:
краткая запись,
рисунок, схема]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/t
ekstovayasyuzhetnayazadacha-v-odnodejstvie-zapisresheniya-otvetazadachi-modelizadach-kratkayazapis-risunokshema6512517.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

56

[[Текстовая
сюжетная
задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Задачи на
увеличение
числа на
несколько
единиц]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
urok-pomatematike-umkshkola-rossiitekstovye-zadachitekstovayasyuzhetnayazadacha-v-odnodejstvie-zapisresheniya-i-otvetaz-6584596.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

№
п/п

57

Тема урока

[[Составление
задачи по
краткой записи,
рисунку, схеме]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[
https://infourok.ru/
modelirovatzadachu-v-videshemi-risunkakratkoy-zapisipodbirat-opornuyushemu-dlyaresheniya-zadachi3047389.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

58-59 [[Изображение
геометрических
фигур с
помощью
линейки на
листе в клетку.
Изображение

1

0

1

[[
https://infourok.ru/
material.html?mid=
22062]]
Предметные

результаты:

распознавать

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

ломаной]]

60

61

[[Таблица
сложения чисел
(в пределах
10)]]
[[Текстовая
сюжетная
задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Задачи на
нахождение
суммы]]

геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок;

1

0

0

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/3959/
conspect/]]
[[
https://infourok.ru/
zadachi-nanahozhdeniesummi-klasspamyatkaoformlenie-zadachna-nahozhdeniesummi-v-tetradi2017497.html]]

треугольник,

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

50

[[Текстовая

1

0

0

[[

Базовые логические и исследовательские действия:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

сюжетная
задача в одно
действие.
Выбор и
объяснение
верного
решения
задачи]]

https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/matematika/
2023/02/23/resheni
e-tekstovyhsyuzhetnyhzadach]]

обнаруживать общее и
арифметических действий;

различное

в

записи

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

62-63 [[Обобщение по
теме «Решение
текстовых
задач»]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s обнаруживать общее и различное в записи
ubject/lesson/4097/ арифметических действий;
conspect/132612/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

64

[[Сравнение
длин отрезков]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-natemu-sravneniedlin-otrezkovklass2371955.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
измерительных приборов.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

№
п/п

65

Тема урока

[[Сравнение по
длине, проверка
результата
сравнения
измерением]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

Предметные результаты: сравнивать объекты по
длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ наблюдать математические объекты (числа, величины)
окружающем
мире;
наблюдать
действие
urok-matematiki-v- в
измерительных приборов.
klasse-na-temusravneniepredmetov-poИнформационные
действия
как
часть
dlineпознавательных универсальных учебных действий:
1266211.html]]
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: сравнивать объекты по
длине, устанавливая между ними соотношение
«длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже»;
измерять длину отрезка (в см), чертить отрезок
заданной длины;

54

[[Группировка
объектов по
заданному

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ распределять объекты на группы по заданному
gruppirovkaоснованию;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

признаку]]

obektov-pozadannomuРегулятивные УУД: принимать учебную задачу,
priznaku-660873]] удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: группировать объекты по
заданному
признаку,
находить
и
называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

66

[[Свойства
группы
объектов,
группировка по
самостоятельно
установленному
свойству]]

1

0

0

[[
https://foxford.ru/w
iki/matematika/svoi
stva-predmetovgruppipredmetov]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
распределять объекты на группы по заданному
основанию;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: группировать объекты по
заданному
признаку,
находить
и
называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

67

[[Расположение
предметов и
объектов на
плоскости, в
пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу,
между;
установление
пространственн

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-natemuraspolozheniepredmetov-iobektov-naploskosti-vprostranstve-sleva-

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), описывать положение предмета в
пространстве;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

ых отношений.
Внутри. Вне.
Между. Перед?
За? Между?]]

68

69

[[Геометрическ
ие фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
четырехугольни
ка.
Распознавание
треугольников
на чертеже]]

1

[[Геометрическ
ие фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
четырёхугольни
ка.
Распределение
фигур на
группы.
Отрезок

1

0

0

sprava-sverhusnizu-mez6507330.html]]

удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

[[
https://infourok.ru/
urok-pomatematike-natemu-treugolniki5407329.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
распределять объекты на группы по заданному
основанию; приводить примеры чисел, геометрических
фигур;

Предметные результаты: устанавливать между
объектами соотношения: «слева – справа», «спереди –
сзади», «между»;

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты:
геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок;

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4070/
conspect/302537/]]

распознавать
треугольник,

Базовые логические и исследовательские действия:
распределять объекты на группы по заданному
основанию; приводить примеры чисел, геометрических
фигур;
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, комментировать ход
сравнения двух объектов;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

Ломаная.
Треугольник]]

70

[[Построение
отрезка
заданной
длины]]

Предметные
результаты:
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок; сравнивать два
объекта (числа, геометрические фигуры); распределять
объекты на две группы по заданному основанию.

1

0

1

[[
https://infourok.ru/
material.html?mid=
67173]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
измерительных приборов.
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, последовательность из
нескольких чисел, записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

71

Контрольная
работа

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-vklasse-temamnogougolniki-

Базовые логические и исследовательские действия:
распределять объекты на группы по заданному
основанию; приводить примеры чисел, геометрических
фигур; копировать изученные фигуры, рисовать от
руки по собственному замыслу;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
umk-shkola-rossii3322387.html]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

[[Многоугольни
ки: различение,
сравнение,
изображение от
руки на листе в
клетку.
Прямоугольник.
Квадрат]]

Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, комментировать ход
сравнения двух объектов;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные
результаты:
распознавать
геометрические
фигуры:
круг,
треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок; сравнивать два
объекта (числа, геометрические фигуры); распределять
объекты на две группы по заданному основанию.

72

[[Обобщение по
теме
«Пространствен
ные отношения
и
геометрические
фигуры»]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
obobshenie-isistematizaciyauroka-po-temeprostranstvennyeotnosheniya-igeometricheskiefigury-1-klass6316628.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
распределять объекты на группы по заданному
основанию; приводить примеры чисел, геометрических
фигур; копировать изученные фигуры, рисовать от
руки по собственному замыслу;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, комментировать ход
сравнения двух объектов;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: устанавливать между
объектами соотношения: «слева – справа», «спереди –
сзади», «между»;
распознавать
геометрические
фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат),
отрезок;
сравнивать
два
объекта
(числа,
геометрические фигуры); распределять объекты на две
группы по заданному основанию.

73

[[Сравнение
двух объектов
(чисел, величин,
геометрических
фигур, задач)]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://multiurok.ru сравнивать два объекта, два числа
/files/sravneniepredmetov-1.html]] Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, геометрическую фигуру, комментировать ход
сравнения двух объектов;
Предметные результаты: сравнивать два объекта
(числа, геометрические фигуры);

№
п/п

74

Тема урока

[[Действие
вычитания.
Компоненты
действия,
запись
равенства]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s обнаруживать общее и различное в записи
ubject/lesson/5202/ арифметических действий;
conspect/132725/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действия вычитания (уменьшаемое,
вычитаемое, разность);

75

[[Вычитание в
пределах 10.
Применение в
практических
ситуациях.
Вычитание вида
6 - □, 7 - □]]

1

0

0

[[https://resh.edu.ru Базовые логические и исследовательские действия:
/subject/lesson/520 обнаруживать общее и различное в записи
3/start/302650/]]
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действия вычитания (уменьшаемое,
вычитаемое, разность);

76

[[Сложение и
вычитание в
пределах 10]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ обнаруживать общее и различное в записи
material.html?mid= арифметических действий;
45034]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

№
п/п

77

Тема урока

[[Запись
результата
вычитания
нескольких
единиц.
Вычитание вида
8 - □, 9 - □]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s обнаруживать общее и различное в записи
ubject/lesson/5204/ арифметических действий;
start/132949/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;

78

[[Выбор и
запись
арифметическог
о действия в
практической
ситуации]]

1

0

0

Предметные результаты: называть и различать
компоненты действия вычитания (уменьшаемое,
вычитаемое, разность);
[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://nsportal.ru/n обнаруживать общее и различное в записи
achalnayaарифметических действий;
shkola/matematika/
2016/03/23/urok- Информационные
действия
как
часть
matematiki-v-1познавательных универсальных учебных действий:
klasse-temaпонимать, что математические явления могут быть
zadachiпредставлены с помощью различных средств: текст,
vychislenie-iчисловая запись, таблица, рисунок, схема
zapis]]
Коммуникативные: различать и использовать
математические знаки
Предметные

результаты:

называть

и

различать

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

79

[[Устное
сложение и
вычитание в
пределах 10.
Что узнали.
Чему
научились]]

1

0

0

[[
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
https://resh.edu.ru/s удерживать её в процессе деятельности;
ubject/lesson/5183/
conspect/132086/]] Предметные результаты: выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

80

[[Текстовая
сюжетная
задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Задачи на
уменьшение
числа на
несколько
единиц]]

1

0

0

[[
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/matematika/
2013/01/11/razrabo
tka-uroka-pomatematike-1klass-zadachi-naumenshenie]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
условие и требование (вопрос);

81

[[Текстовая
сюжетная
задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Задачи на
разностное
сравнение]]

1

0

0

https://resh.edu.ru/s Базовые логические и исследовательские действия:
ubject/lesson/4111/ обнаруживать общее и различное в записи
conspect/293424/]] арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

82

[[Зависимость

1

0

0

[[[[

Базовые логические и исследовательские действия:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

между данными
и искомой
величиной в
текстовой
задаче. Литр]]

https://infourok.ru/
konspekt-iprezentaciya-pomatematike-natemu-perestanovkaslagaemih-klass1155030.html]]]]

обнаруживать общее и
арифметических действий;

различное

в

записи

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

83

[[Перестановка
слагаемых при
сложении
чисел]]

1

0

0

[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s обнаруживать общее и различное в записи
ubject/lesson/5986/ арифметических действий;
start/]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма
выполнять арифметические действия сложения
в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

84

[[Переместитель
ное свойство
сложения и его
применение для
вычислений]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-natemu-znakomstvos-tablicey-klass764951.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

84

[[Извлечение
данного из
строки, столбца
таблицы]]

1

0

0

[[]]

Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма)
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные результаты: различать строки и
столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать
данное или данные из таблицы;

86

87

88

[[Выполнение
1—3-шаговых
инструкций,
связанных с
вычислениями]]

1

[[Обобщение.
Сложение и
вычитание в
пределах 10.
Что узнали.
Чему научились
]]

1

[[Текстовая
сюжетная
задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Задачи на

1

0

0

[[[[
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
https://education.ya удерживать её в процессе деятельности; действовать в
ndex.ru]]]]
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

0

0

[[[[
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
https://resh.edu.ru/s удерживать её в процессе деятельности; действовать в
ubject/lesson/5183/ соответствии с предложенным образцом, инструкцией
conspect/132086/]]
]]
Предметные результаты: выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

0

0

[[[[https://infourok.
ru/razrabotkaotkrytogo-urokapo-matematike-natemu-zadachi-nauvelichenieumenshenie-chisla-

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

увеличение и
уменьшение
числа на
несколько
единиц]]

na-neskolko-edinic- представлены с помощью различных средств: текст,
1klassчисловая запись, таблица, рисунок, схема
5757778.html]]]]
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

89

[[Геометрическ
ие фигуры:
квадрат.
Прямоугольник.
Квадрат]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt-urokamatematiki-vklassegeometricheskiefiguri1561477.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
приводить примеры чисел, геометрических фигур;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать
геометрическую фигуру

(описывать)

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные
результаты:
геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок;

90

[[Геометрическ
ие фигуры:
прямоугольник.
Прямоугольник.
Квадрат]]

1

0

0

распознавать
треугольник,

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://uchitelya.co приводить примеры чисел, геометрических фигур;
m/matematika/5813
9-prezentaciyaИнформационные
действия
как
часть
geometricheskie- познавательных универсальных учебных действий:
figury-1понимать, что математические явления могут быть
klass.html]]]]
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать
геометрическую фигуру

(описывать)

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты:
геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок;

91

[[Выбор и
запись

1

0

0

распознавать
треугольник,

[[[[
Информационные
действия
как
часть
https://infourok.ru/ познавательных универсальных учебных действий:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

арифметическог
о действия для
получения
ответа на
вопрос]]

uvelichilos_ili_ume
nshilos_vybor_arif
meticheskogo_deys
tviya_1_klass158225.htm]]]]

понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел)
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

92

[[Комментирова
ние хода
увеличения,
уменьшения
числа до
заданного;
запись
действия]]

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4095/
main/272729/]]

Коммуникативные: различать и использовать
математические знаки; описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел)
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: находить числа, большее
или
меньшее
данного
числа
на
заданное
число;называть и различать компоненты действий
сложения
(слагаемые,
сумма)
и
вычитания
(уменьшаемое, вычитаемое, разность);

№
п/п

Тема урока

93-94 [[Компоненты
действия
сложения.
Нахождение
неизвестного
компонента]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[
https://infourok.ru/
prezentaciya-pomatematike-natemunahozhdenieneizvestnihkomponentovdeystviyaslozheniya-klass1718770.html]]

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
выполнять арифметические действия сложения и
вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без
перехода через десяток

95

[[Решение задач
на увеличение,
уменьшение
длины]]

1

0

0

[[]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел),
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос); измерять длину отрезка
(в см), чертить отрезок заданной длины;

96

[[Увеличение,
уменьшение
длины отрезка.
Построение,
запись
действия]]

1

0

1

[[[[
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/matematika/
2017/10/20/plankonspekt-uroka-pomatematike-v-1klassetemauvelichenie]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел),
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

97

[[Построение
квадрата]]

1

0

1

[[
https://infourok.ru/r
azrabotka-urokapo-matematike-natemu-postroeniekvadrata1896091.html]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать, геометрическую
фигуру
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты:
геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок

98-99 [[Текстовая
сюжетная

1

0

1

распознавать
треугольник,

[[[[
Информационные
действия
как
часть
https://infourok.ru/ познавательных универсальных учебных действий:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Задачи на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого]]

zadachi-nanahozhdenieneizvestnogoumenshaemogoklass1682795.html]]

понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

100101

[[Текстовая
сюжетная
задача в одно
действие:
запись решения,
ответа задачи.
Задачи на
нахождение
неизвестного
вычитаемого]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
zadachi-nanahozhdenieneizvestnogovichitaemogoklass1682791.html]]]]

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

102

[[Вычитание как
действие,
обратное
сложению]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematikenazvaniyakomponentov-irezultata-dejstviyavychitaniyavychitanie-kakdejstvie-obratnoeslozheniyu6644309.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты:
геометрические
фигуры:
круг,
прямоугольник (квадрат), отрезок

распознавать
треугольник,

Предметные результаты выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
называть и различать компоненты действий сложения
(слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое,
вычитаемое, разность);

103

[[Сравнение без
измерения:
старше —
моложе,
тяжелее —
легче.
Килограмм]]

1

0

0

[[[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/4098/
conspect/309829/]]
]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: комментировать ход сравнения
двух объектов;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты сравнивать два объекта
(числа, геометрические фигуры);

№
п/п

104

Тема урока

[[Выполнение
1—3-шаговых
инструкций,
связанных с
измерением
длины]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[[[
https://coreapp.ai/a
pp/player/lesson/64
38e080e664f3274e
e27dbf]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в окружающем мире;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

105

[[Внесение
одного-двух
данных в
таблицу]]

1

0

0

[[][[
https://coreapp.ai/a
pp/player/lesson/64
34e7f7ee361e2c0d
34742f]]]

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Предметные результаты различать строки и столбцы
таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное
или данные из таблицы;

№
п/п

106

Тема урока

[[Компоненты
действия
вычитания.
Нахождение
неизвестного
компонента]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
prezentaciya-pomatematike-natemunahozhdenieneizvestnihkomponentovdeystviyaslozheniya-klass1718770.html]]]]

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

107108

[[Числа от 1 до
10. Сложение и
вычитание.
Повторение.
Что узнали.
Чему
научились]]

1

0

0

[[[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5183/
conspect/132086/]]
]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;называть и
различать компоненты действий сложения (слагаемые,
сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое,
разность);

109110

[[Задачи на
нахождение
суммы и
остатка.
Повторение, что
узнали. Чему
научились]]

1

0

0

[[[[
https://nsportal.ru/n
achalnayashkola/matematika/
2021/01/12/zadachi
-na-nahozhdeniesummy-i-ostatka-1klass]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

111

[[Задачи на
увеличение
(уменьшение)
числа на
несколько
единиц.
Повторение.
Что узнали.
Чему
научились]]

1

0

0

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ обнаруживать общее и различное в записи
prezentaciya-poарифметических действий;
matematike-klassna-temu-zadachi- Информационные
действия
как
часть
na-uvelichenieпознавательных универсальных учебных действий:
umenshenie-chisla- понимать, что математические явления могут быть
na-neskolko-edinic- представлены с помощью различных средств: текст,
1839122.html]]]] числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел), строить предложения относительно
заданного набора объектов
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

112

[[Числа от 11 до

1

0

0

[[[[

Базовые логические и исследовательские действия:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

20. Десятичный
принцип записи
чисел.
Нумерация]]

https://resh.edu.ru/s читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа
ubject/lesson/4137/ от 0 до 20; пересчитывать различные объекты,
conspect/292924/]] устанавливать порядковый номер объекта;
]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: читать, записывать,
сравнивать,
упорядочивать
числа
от
0
до
20;пересчитывать различные объекты,устанавливать
порядковый номер объекта;

113

[[Порядок

1

0

0

[[[[

Базовые логические и исследовательские действия:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

следования
чисел от 11 до
20. Сравнение и
упорядочение
чисел]]

https://resh.edu.ru/s читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа
ubject/lesson/4127/ от 0 до 20; пересчитывать различные объекты,
conspect/305794/]] устанавливать порядковый номер объекта;
]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число, последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: читать, записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый номер объекта;

114

[[Однозначные
и двузначные
числа]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematikeodnoznachnie-idvuznachnie-

Базовые логические и исследовательские действия:
сравнивать
два числа; распределять объекты на
группы по заданному основанию;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
chisla-klass1043419.html]]]]

понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:
число,

характеризовать

(описывать)

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты сравнивать два объекта
(числа, геометрические фигуры); распределять объекты
на две группы по заданному основанию.

115

[[Единицы
длины:
сантиметр,
дециметр;
установление
соотношения
между ними.
Дециметр]]

1

0

0

[[[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5189/
start/310040/]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
измерительных приборов.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:
строить
предложения
относительно заданного набора объектов.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

116

[[Измерение
длины отрезка в
разных
единицах
(сантиметры,
дециметры)]]

1

0

1

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://uchitelya.co наблюдать математические объекты (числа, величины)
m/matematika/2095 в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
88-konspekt-uroka- измерительных приборов.
decimetrpostroenie-otrezka- Информационные
действия
как
часть
izmerenieпознавательных универсальных учебных действий:
dliny.html]]]]
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:
строить
предложения
относительно заданного набора объектов.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

117

[[Сложение в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
Вычисления
вида 10 + 7. 17 -

1

0

0

[[[[
https://resh.edu.ru/s
ubject/lesson/5205/
conspect/292999/]]
]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема

7. 17 - 10]]

Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

118

[[Вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток.
Вычисления
вида 10 + 7. 17 7. 17 - 10]]

1

0

0

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s соблюдать последовательность при количественном и
ubject/lesson/5205/ порядковом счёте.
start/293000/]]]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

119

[[Десяток. Счёт
десятками]]

1

0

1

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt-urokamatematiki-natemu-schetdesyatkami-klass415019.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:
число,

характеризовать

(описывать)

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

120

[[Сложение и
вычитание в
пределах 20 без

1

0

0

Предметные результаты пересчитывать различные
объекты, устанавливать порядковый номер объекта
[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://uchitelya.co соблюдать последовательность при количественном и
m/matematika/6298 порядковом счёте.

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

перехода через
десяток. Что
узнали. Чему
научились]]

7-prezentaciyaslozhenie-ivychitanie-vpredelah.html]]]]

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

121

[[Составление и
чтение
числового
выражения,
содержащего 12 действия]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt_uroka._m
atematiki_v__1_kla
sse__chislovye_vyr
azheniya323974.htm]]]]

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: описывать своими словами
сюжетную ситуацию и математическое отношение
величин (чисел),
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и
вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

122

[[Обобщение.
Числа от 1 до
20: различение,
чтение, запись.
Что узнали.
Чему
научились]]

1

0

0

123

[[Сложение и
вычитание с
числом 0]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
konspektprezentaciya-pomatematike-1klass-zakreplenieizuchennogomateriala-potemamnumeraciya-chislaot-1-do-204170125.html]]]]
[[[[
https://infourok.ru/
34-prezentaciyaslozhenie-ivychitanie-schislom-0-shkolarossii-1-klass5274721.html]]]]

[[]]читать, записывать, сравнивать, упорядочивать
числа от 0 до 20; пересчитывать различные объекты,
устанавливать порядковый номер объекта; находить
числа, большее или меньшее данного числа на
заданное число; выполнять арифметические действия
сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

Регулятивные УУД: осуществлять контроль процесса
и результата своей деятельности; выбирать и при
необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их
причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
Предметные результаты: выполнять арифметические
действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и
письменно) без перехода через десяток;

№
п/п

124125

Тема урока

[[Задачи на
разностное
сравнение.
Повторение]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
urok-matematikina-temu-resheniezadach-naraznostnoesravnenie-1-klass4070863.html]]]]

Базовые
логические
действия:
представлять
текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с
предложенной учебной проблемой.
Коммуникативные:
комментировать
вычисления, построения, решения;

процесс

Предметные результаты: решать текстовые задачи в
одно действие на сложение и вычитание: выделять
условие и требование (вопрос);

126

[[Переход через
десяток при
сложении.
Представление
на модели и
запись
действия.
Табличное
сложение]]

1

0

0

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s соблюдать последовательность при количественном и
ubject/lesson/5219/ порядковом счёте.
start/293100/]]]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый номер объекта;
выполнять арифметические действия сложения и
вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без
перехода через десяток

127

[[Переход через
десяток при
вычитании.
Представление
на модели и
запись
действия]]

1

0

0

Предметные результаты:
[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s соблюдать последовательность при количественном и
ubject/lesson/5210/ порядковом счёте.
main/162113/]]]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные

результаты

читать,

записывать,

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый номер объекта;

Предметные результаты:

128

[[Сложение в
пределах 15.
Сложение вида
□ + 2, □ + 3.
Сложение вида
□ + 4. Сложение
вида □ + 5.
Сложение вида
□ + 6]]

1

0

0

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s соблюдать последовательность при количественном и
ubject/lesson/5221/ порядковом счёте.
start/305845/]]]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные результаты: читать, записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через

№
п/п

129

Тема урока

[[Вычитание в
пределах 15.
Табличное
вычитание.
Вычитание вида
11 - □.
Вычитание вида
12 - □.
Вычитание вида
13 - □.
Вычитание вида
14 - □.
Вычитание вида
15 - □]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
0

0

десяток;
[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s соблюдать последовательность при количественном и
ubject/lesson/5211/ порядковом счёте.
start/311108/]]]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно)

130131

[[Сложение и
вычитание в
пределах 15.
Что узнали.
Чему
научились]]

1

0

0

[[[[
https://grishinatatya
nabronschools.edums
ko.ru/folders/post/3
218638]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

132133

[[Сложение и
вычитание
чисел в
пределах 20.
Сложение
однозначных
чисел с
переходом через
десяток. Что
узнали. Чему
научились]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
urok-po-temeobshij-priyomslozheniyaodnoznachnyhchisel-sperehodom-cherezdesyatok-vvedenienovyh-znanij5027627.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

134

[[Таблица
сложения.
Применение
таблицы для
сложения и
вычитания
чисел в
пределах 20]]

1

0

0

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ соблюдать последовательность при количественном и
prezentaciya-poпорядковом счёте.
matematike-tablicaslozheniya-1-klass- Информационные
действия
как
часть
6111111.html]]]] познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

135

[[Сложение в
пределах 20.
Что узнали.
Чему
научились]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
kartochki-dlyaotrabotki-navykovslozheniya-ivychitaniya-chiselv-predelah-20-sperehodom-cherezrazryad-1-klass5162815.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

136

[[Вычитание в
пределах 20.
Что узнали.
Чему
научились]]

1

0

0

[[[[]
Базовые логические и исследовательские действия:
https://infourok.ru/ соблюдать последовательность при количественном и
kartochkiпорядковом счёте.
slozhenie-ivychitanie-vИнформационные
действия
как
часть
predelah-20-dlya-1- познавательных универсальных учебных действий:
klassaпонимать, что математические явления могут быть
6700057.html]]]
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

137

[[Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
комментирован
ием хода
выполнения
действия]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-vklasse-slozhenie-ivichitanie-vpredelah3859622.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

138

139

[[Счёт по 2, по
3, по 5.
Сложение
одинаковых
слагаемых]]

[[Обобщение.
Состав чисел в
пределах 20.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

1

1

0

0

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
prezentaciya-kuroku-na-temusummaodinakovyhslagaemyh6274692.html]]]]

Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

Предметные результаты: называть и различать
компоненты действий сложения (слагаемые, сумма)
[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://nsportal.ru/n соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
achalnayashkola/matematika/
2019/12/23/konspe Информационные
действия
как
часть
kt-urokaпознавательных универсальных учебных действий:
matematiki-v-1понимать, что математические явления могут быть
klasse-po-temeпредставлены с помощью различных средств: текст,
zakreplenie]]]]
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

140

[[Обобщение.
Сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
десяток. Что
узнали. Чему
научились в 1
классе]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
urok-matematikipo-temeobobsheniepriyomovslozheniya-ivychitaniya-vpredelah-20-bezperehoda-cherezdesyatok-1-klass4178449.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

141

142

[[Обобщение.
Комментирован
ие сложения и
вычитания с
переходом через
десяток. Что
узнали. Чему
научились в 1
классе]]
[[Обобщение по
теме «Числа от
1 до 20.
Сложение и
вычитание».
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

1

0

0

[[[[
[[]]Предметные результаты:
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematike-vklasse-slozhenie-ivichitanie-vpredelah3859622.html]]]]

1

1

0

[[[[
https://multiurok.ru
/files/povtoreniepo-teme-slozheniei-vychitanie-chiselv.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные:

характеризовать

(описывать)

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

143

[[Числа от 11 до
20. Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
numeraciya-chislaot-do-povtorenie2713830.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через
десяток;

144

145

[[Единица
длины:
сантиметр,
дециметр.
Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]
[[Числа от 1 до
20. Сложение с
переходом через
десяток.
Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

1

0

0

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematikeedinici-dlinisantimetr-decimetrklass3746183.html]]]]
[[[[
https://infourok.ru/
urok-matematikina-temu-priemyslozheniyaodnoznachnyhchisel-sperehodom-cherezdesyatokpovtorenieprojdennogo-1klass4952286.html]]]]

[[]]Предметные результаты:

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) ;

146

[[Числа от 1 до
20. Вычитание с
переходом через
десяток.
Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

1

0

0

[[[[
Базовые логические и исследовательские действия:
https://resh.edu.ru/s соблюдать последовательность при количественном и
ubject/lesson/5210/ порядковом счёте.
start/]]]]
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно)

147

[[Числа от 1 до
20. Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
urok-pomatematikepovtore
nie-izuchennogomateriala-potemamnumeraciya-chislaot-do1462698.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
соблюдать последовательность при количественном и
порядковом счёте.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать (описывать)
число,
последовательность из нескольких чисел,
записанных по порядку
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией
Предметные
результаты
читать,
записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый
номер
объекта;
выполнять
арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы
десяток;

148

[[Нахождение
неизвестного
компонента:
действия
сложения,
вычитания.
Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

1

0

0

[[[[
https://infourok.ru/
otkritiy-urok-pomatematike-natemu-nahozhdenieneizvestnihkomponentovarifmeticheskihdeystviy1771049.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
обнаруживать общее и различное в записи
арифметических действий;
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: различать
математические знаки;

и

использовать

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности;
Предметные результаты: называть и различать
компоненты действия вычитания (уменьшаемое,
вычитаемое, разность);

№
п/п

149

Тема урока

[[Измерение
длины отрезка.
Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

Всего

1

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

0

1

[[[[
https://infourok.ru/
konspekt-uroka-pomatematikeizmerenieotrezkovklass2294678.html]]]]

Базовые логические и исследовательские действия:
наблюдать математические объекты (числа, величины)
в
окружающем
мире;
наблюдать
действие
измерительных приборов.
Информационные
действия
как
часть
познавательных универсальных учебных действий:
понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью различных средств: текст,
числовая запись, таблица, рисунок, схема
Коммуникативные: характеризовать
число, геометрическую фигуру

(описывать)

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в
соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: измерять длину отрезка (в
см), чертить отрезок заданной длины;

150

[[Сравнение,
группировка,
закономерности
, высказывания.
Повторение.
Что узнали.

0

1

0

[[
https://coreapp.ai/a
pp/player/lesson/64
71cd54abfcaa9d01
692671]]

Базовые логические и исследовательские действия:
распределять объекты на группы по заданному
основанию;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу,
удерживать её в процессе деятельности; действовать в

№
п/п

Тема урока

Всего

Количество часов
Электронные Планируемые результаты
цифровые
Контрольные Практические
образовательные
работы
работы
ресурсы

Чему научились
в 1 классе]]

151

[[Таблицы.
Повторение.
Что узнали.
Чему научились
в 1 классе]]

152165 Резерв
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
Предметные результаты: сравнивать два объекта
(числа, геометрические фигуры); распределять объекты
на две группы по заданному основанию.

1

0

0

132

2

15

группировать объекты по заданному признаку,
находить и называть закономерности в ряду объектов
повседневной жизни;
Информационные
действия
как
часть
https://infourok.ru/ познавательных универсальных учебных действий:
urok-matematiki- понимать, что математические явления могут быть
tablichnoeпредставлены с помощью различных средств: текст,
slozhenieчисловая запись, таблица, рисунок, схема
povtorenie6236242.html]]
Предметные результаты различать строки и столбцы
таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное
или данные из таблицы;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика (в 2 частях), 1 класс/ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Математика. Методические
рекомендации. 1 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
2. Учи.ру https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects/1/course_programs/2
3. ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
4. http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском
портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы
5. 5http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов. http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные ЦОР по
различным предметам начальной школы.
6. http://www.openclass.ru Открытый класс. Все ресурсы размещены по предметным
областям.
7. . http://interneturok.ruВидеоуроки по основным предметам школьной программы.
http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы
http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков учителю начальных классов
12. https://resh.edu.ru/Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для
обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные занятия,
методические материалы для учителя.
8.
9.
10.
11.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)