МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
МАОУ "СОШ № 13"

РАССМОТРЕНО
на заседании Педагогического совета
МАОУ «СОШ № 13»
от 30 июня 2025 года, протокол № 11

УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ «СОШ № 13»
от 30 июня 2025 года №183-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 6632057)
учебного предмета «Иностранный (немецкий) язык»
(базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов

Черемухово 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (немецкому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (немецкому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (немецкому) языку.
Программа
по
иностранному (немецкому)
языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
немецкого языка, межпредметных связей иностранного (немецкого) языка с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего
образования с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе
по иностранному (немецкому) языку для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(немецкому) языку начального общего образования, что обеспечивает
преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (немецкого) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, способствует общему речевому
развитию
обучающихся,
воспитанию
гражданской
идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (немецкому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения, освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции, повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании
речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (немецкому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения, освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям, стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(немецкого)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (немецкому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
На изучение иностранного (немецкого) языка уровне основного общего
образования отводится 510 часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8
классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и
увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи, с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и

(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи, на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование или сообщение;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированного на уровне начального общего образования
умения читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров, сообщение о себе основных сведений
(имя, фамилия, пол, возраст, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение
кратких сведений о себе, оформление обращения, завершающей фразы и
подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с

соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных на уровне
начального общего образования) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er
(derLehrer), -ler (derSportler), -in (dieLehrerin), -chen (dasTischchen);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ig (sonnig), lich (freundlich);
образование числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste
(fünfzehn, fünfzig, fünfte, fünfzigste);
словосложение: образование сложных существительных путём
соединения основ существительных (dasKlassenzimmer).
Синонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения: с
простым (Erliest.) и составным глагольным сказуемым (Erkannlesen.), с
составным именным сказуемым (DerTischistblau.), в том числе с
дополнениями в дательном и винительном падежах (ErliesteinBuch.
SiehilftderMutter.).
Побудительные предложения, в том числе в отрицательной форме
(SchreibdenSatz! ÖffnedieTürnicht!).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в FuturI.
Модальный глагол dürfen (в Präsens).
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения, образованные по правилу и исключения (schön – schöner –
amschönsten/der, die, dasschönste, gut – besser – ambesten/der, die, dasbeste).
Указательные местоимения (jener).
Вопросительные местоимения (wer, was, wohin, wo, warum).
Количественные и порядковые числительные (до 100).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известных достопримечательностях, выдающихся людях), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на немецком языке.
Формирование умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете,
формуляре);

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование или сообщение;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа, отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров, сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) в соответствии с нормами,
принятыми в немецкоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.

Объём около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -keit,
(dieMöglichkeit), -heit (dieSchönheit), -ung (dieErzählung);
образование имен прилагательных при помощи суффикса -isch
(dramatisch);
образование имён прилагательных и наречий при помощи
отрицательного префикса un-;
конверсия: образование имён существительных от глагола (dasLesen);
словосложение: образование сложных существительных путём
соединения глагола и существительного (derSchreibtisch).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложносочинённые предложения с союзом denn.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Präteritum.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Глаголы с
возвратным местоимением sich.
Глаголы sitzen – setzen, liegen – legen, stehen – stellen, hängen.
Модальный глагол sollen (в Präsens).
Склонение имён существительных в единственном и множественном
числе в родительном падеже.
Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых
речевых образцах).
Вопросительное местоимение (welch-).
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на вопрос Wohin?
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в

рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на немецком языке.
Развитие умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Проблемы экологии. Климат,
погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к

совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос – сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование или сообщение;
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;

заполнение анкет и формуляров: сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:

аффиксация:
образование глаголов при помощи суффикса -ieren (interessieren);
образование имен существительных при помощи суффиксов -schaft
(dieFreundschaft), -tion (dieOrganisation), префикса un- (dasUnglück);
конверсия: имён существительных от прилагательных (dasGrün);
словосложение: образование сложных существительных путём
соединения прилагательного и существительного (dieKleinstadt).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zumSchlussusw).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложносочинённые предложения с наречием darum.
Сложноподчинённые предложения: дополнительные (с союзом dass),
причины (с союзом weil), условия (с союзом wenn).
Предложения с глаголами, требующими употребления после них
частицы zu и инфинитива.
Предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе
с модальными глаголами (MansprichtDeutsch. MandarfhierBallspielen.).
Модальные глаголы в Präteritum.
Oтрицания kein, nicht, doch.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка

(известными
достопримечательностями,
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на немецком языке.
Развитие умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивание, просьба повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Климат, погода.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов).
Диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения
собеседника.
Диалог – побуждение к действию – обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения.
Диалог-расспрос – сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания

речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование или сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода). В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются
умения устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного

характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильно, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексических единиц, изученных ранее) и 1250 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ik
(Grammatik);
образование имён прилагательных при помощи суффикса -los
(geschmacklos);
словосложение: образование
сложных прилагательных путём
соединения двух прилагательных (dunkelblau).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zumSchlussusw.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als.
Глаголы в видовременных формах страдательного наклонения (Präsens,
Präteritum).
Наиболее распространённые глаголы с управлением и местоимённые
наречия.
Склонение прилагательных.
Предлоги, используемые с дательным падежом.
Предлоги, используемые с винительным падежом.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцы поэзии и прозы,
доступные в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка.
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах).
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другое).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их решения.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;

диалог-расспрос – сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог обмен мнениями – выражать свою точку зрения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи – создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование или сообщение;
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально (невербально) реагировать на услышанное,

использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления пропущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение, несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 120 слов;
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;

преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -ie
(dieBiologie), -um (dasMuseum);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -sam
(erholsam), -bar (lesbar);
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zumSchlussusw).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложносочинённые предложения с наречием deshalb.
Сложноподчинённые предложения: времени с союзом nachdem, цели с
союзом damit.
Формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden,
können, mögen, сочетание würde + Infinitiv.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Формирование элементарного представления о различных вариантах
немецкого языка.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете);

правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и в питании, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
композиторах, музыкантах, спортсменах);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и других ситуациях).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(НЕМЕЦКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции, готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной
организации, готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде, уважение к труду
и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
во
взаимодействии
в
условиях
неопределенности, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое
развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации, быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (немецкого) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в
ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления, находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать свою точку зрения в устной и письменной речи;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций, публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте, проводить выбор и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения, учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей,
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 5 классе.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

содержания речи для 5 класса в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до пяти
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 5 класса
(объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию.
Письменная речь:
писать короткие поздравления с праздниками;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения –
до 60 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их

ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er, -ler, -in, -chen, имена прилагательные с суффиксами -ig, lich, числительные образованные при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste,
имена существительные, образованные путём соединения основ
существительных (dasKlassenzimmer), распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений
немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
нераспространённые и распространённые простые предложения (с
простым и составным глагольным сказуемым, с составным именным
сказуемым), в том числе с дополнениями в дательном и винительном
падежах;
побудительные предложения (в том числе в отрицательной форме);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в FuturI;

модальный глагол dürfen (в Präsens);
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения, образованные по правилу и исключения;
указательное местоимение jener;
вопросительные местоимения (wer, was, wohin, wo, warum);
количественные и порядковые числительные (до 100).
3) Социокультурные знания и умения:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на немецком языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран)у изучаемого языка.
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы
по темам в рамках тематического содержания речи;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 6 классе.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
пяти реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их

ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
при помощи суффиксов -keit, -heit, -ung, имена прилагательные при помощи
суффикса -isch, имена прилагательные и наречия при помощи
отрицательного префикса un-, при помощи конверсии: имена
существительные от глагола (dasLesen), при помощи словосложения:
соединения глагола и существительного (derSchreibtisch);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений
немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложносочинённые предложения с союзом denn;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Präteritum;
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

глаголы с возвратным местоимением sich;
глаголы sitzen – setzen, liegen – legen, stehen – stellen, hängen;
модальный глагол sollen (в Präsens);
склонение имён существительных в единственном и множественном
числе в родительном падеже;
личные местоимения в винительном и дательном падежах;
вопросительное местоимение welch-;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на вопрос Wohin?.
3) Социокультурные знания и умения:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка.
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 7 классе.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90

слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, таблиц (объём высказывания – до 90 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать
вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы при помощи
суффикса -ieren, имена существительные при помощи суффиксов -schaft, tion, префикса un-, при помощи конверсии: имена существительные от
прилагательных (dasGrün), при помощи словосложения: соединения
прилагательного и существительного (dieKleinstadt);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложносочинённые предложения с наречием darum;

сложноподчинённые предложения: дополнительные (с союзом dass),
причины (с союзом weil), условия (с союзом wenn);
предложения с глаголами, требующими употребления после них
частицы zu и инфинитива;
предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе
с модальными глаголами;
модальные глаголы в Präteritum;
отрицания kein, nicht, doch;
числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000).
3) Социокультурные знания и умения:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка.
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при непосредственном общении переспрашивать, просить
повторить, уточняя значения незнакомых слов, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 8 классе.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи для 8 класса в стандартных ситуациях неофициального общения, с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до семи реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию.
Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
высказывания – до 110 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
при помощи суффикса -ik, имена прилагательные при помощи суффикса -los,
имена прилагательные путём соединения двух прилагательных (dunkelblau);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
Грамматическая сторона речи:

понимать особенности структуры простых и сложных предложений
немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als;
глаголы в видовременных формах страдательного залога (Präsens,
Prästeritum);
наиболее распространённые глаголы с управлением и местоимённые
наречия;
склонение прилагательных;
предлоги, используемые с дательным падежом;
предлоги, используемые с винительным падежом.
3) Социокультурные знания:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и других ситуациях).
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе
контекстуальную, догадку, при непосредственном общении переспрашивать,
просить повторить, уточняя значения незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 9 классе.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог обмен мнениями в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение, рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут);.
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём 100– 120 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
читать новые слова согласно основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
при помощи суффиксов -ie, -um, имена прилагательные при помощи
суффиксов -sam, -bar;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, сокращения и аббревиатуры, распознавать и
употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложносочинённые предложения с наречием deshalb;
сложноподчинённые предложения: времени с союзом nachdem, цели с
союзом damit;
формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden,
können, mögen, сочетание würde + Infinitiv.
3) Социокультурные знания и умения:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
иметь элементарные представления о различных вариантах немецкого
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения.
4) Компенсаторные умения:
использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и
письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета
вместо его названия, при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на иностранном языке с применением информационно-

технологических технологий,
соблюдая
правила
информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

9

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

6

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

9

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

1

5

Покупки: продукты питания

6

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7597/start/

6

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками

9

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7593/start/

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

7

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7590/start/311562/

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

11

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7600/start/

9

Родной город (село). Транспорт

21

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7594/start/243438/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7589/start/311593/

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

6

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7587/start/243624/

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с требованиями к результатам освоения ООП и элементами
содержания по предмету
5 КЛАСС
№
п/п

1.

Название темы (блока,
раздела, модуля)

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

Ко
ли
чес
тво
час
ов

9

Элементы содержания

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера
1.1.1.3 Диалог-расспрос:

Требования к результатам
освоения ООП (в т.ч.
проверяемые на ОГЭ)
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера,
диалог-расспрос) (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника)

Планируемые
метапредметные
результаты

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4

сообщать фактическую
информацию, отвечая на
вопросы разных видов,
запрашивать интересующую
информацию
1.1.2 Монологическая речь
: создание устных связных
монологических
высказываний с
использованием основных
коммуникативных типов речи
высказывания - 5 - 6 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета,
внешности и одежды человека
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.1.2.3 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного текста
1.2
Аудирование:
понимание на слух речи
учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная)
реакция на услышанное.
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста - умение
определять основную тему и
главные факты (события)
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 180 - 200 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
- умение определять основную
тему и главные факты
(события) в прочитанном

1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование или
сообщение для 5 класса (объем
монологического высказывания - 5 6 фраз)
1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными
опорами (объем - 5 - 6 фраз)

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или
без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1
минуты
1.3

Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с

1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

тексте, игнорировать
незнакомые слова,
несущественные для
понимания основного
содержания
1.4
Письменная речь
Развитие умений письменной
речи на базе умений,
сформированных на уровне
начального общего
образования
1.4.1 Списывание текста и
выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
1.4.2 Написание коротких
поздравлений с праздниками
(с Новым годом, Рождеством,
днем рождения)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и
без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с

пониманием основного содержания
(объем текста (текстов) для чтения 180 - 200 слов)

1.4

Письменная речь

1.4.1 Писать короткие
поздравления с праздниками

1.4.2 Заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных
словах
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 90

соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 90 слов)
2.2
Графика, орфография
и пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.2.2 Правильное
использование знаков
препинания: точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
2.3.3 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.3.1 образование имен
существительных при помощи
суффиксов -er (der Lehrer), -ler
(der Sportler), -in (die Lehrerin),
-chen (das Tischchen)
2.3.3.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффиксов -ig (sonnig), -lich
(freundlich)
2.3.4 Основные способы
словообразования -

слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией
2.1.3 Читать новые слова согласно
основным правилам чтения
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные
слова
2.2.2 Использовать точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую
при перечислении

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной
речи
2.3.3 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ig, lich
2.3.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи имена
существительные, образованные
путем соединения основ
существительных (das

словосложение:
2.3.4.1 образование сложных
существительных путем
соединения основ
существительных (das
Klassenzimmer)
2.4
Грамматическая
сторона речи
Распознавание и употребление
в устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной форме)
2.4.2 Нераспространенные и
распространенные простые
предложения: с простым (Er
liest.) и составным глагольным
сказуемым (Er kann lesen.), с
составным именным
сказуемым (Der Tisch ist blau.),
в том числе с дополнениями в
дательном и винительном
падежах (Er liest ein Buch. Sie
hilft der Mutter.)
2.4.8

Klassenzimmer)
2.3.6 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
изученные синонимы

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных типов
предложений немецкого языка

2.4.2 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
нераспространенные и
распространенные простые
предложения (с простым и
составным глагольным сказуемым, с
составным именным сказуемым), в
том числе с дополнениями в

2.

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

6

Вопросительныеместо
имения (wer, was, wohin, wo,
warum)
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Знание и
использование
социокультурных элементов
речевого поведенческого
этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в
ситуациях общения, в том
числе "В семье",
3.4
Умение писать свои
имя и фамилию, а также
имена и фамилии своих
родственников и друзей на
немецком языке
4
Компенсаторные
умения
А
Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год

дательном и винительном падежах

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера: начинать,
поддерживать и заканчивать
разговор
1.1.1.2 Диалог - побуждение к

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог
- побуждение к действию, диалограсспрос) (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)

2.4.8 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
вопросительные местоимения (wer,
was, wohin, wo, warum)
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.4
Обладать базовыми знаниями
о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
Использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в
том числе контекстуальную,

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3

действию
1.1.1.3 Диалог-расспрос:
сообщать фактическую
информацию, отвечая на
вопросы разных видов,
запрашивать интересующую
информацию
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных
умений монологической речи
на базе умений,
сформированных на уровне
начального общего
образования
1.1.2.1 Описание (предмета,
внешности и одежды человека
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста - умение
определять основную тему и
главные факты (события) в
воспринимаемом на слух
тексте
1.2.2 Аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации - умение
выделять запрашиваемую
информацию
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
- умение определять основную
тему и главные факты
(события) в прочитанном

1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(объем монологического
высказывания - 5 - 6 фраз

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)

1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты,
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

тексте, игнорировать
незнакомые слова,
несущественные для
понимания основного
содержания
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации умение находить в
прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме
1.1.4 Письменная речь
Развитие умений письменной
речи на базе умений,
сформированных на уровне
начального общего
образования
1.4.1 Списывание текста и
выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и
без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей,
в том числе отсутствия
фразового ударения на
служебных словах;

пониманием основного содержания
(объем текста (текстов) для чтения 180 - 200 слов)
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой
информации (объем текста (текстов)
для чтения - 180 - 200 слов)
1.4
Письменная речь

1.4.1 Писать короткие
поздравления с праздниками

2

Языковые знания и навыки

2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных

2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов
2.2
Графика, орфография
и пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.2.2 Правильное
использование знаков
препинания: точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.2 Синонимы.
Интернациональные слова
2.3.3 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.3.1 образование имен
существительных при помощи
суффиксов -er (der Lehrer), -ler
(der Sportler), -in (die Lehrerin),
-chen (das Tischchen)
2.3.3.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффиксов -ig (sonnig), -lich
(freundlich)
2.4
Грамматическая
сторона речи

словах

2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 90
слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной
речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального
общего образования),
обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической
сочетаемости
2.3.3 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ig, -

Распознавание и употребление
в устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные
2.4.2 Нераспространенные и
распространенные простые
предложения: с простым (Er
liest.) и составным глагольным
сказуемым (Er kann lesen.), с
составным именным
сказуемым (Der Tisch ist blau.),

lich
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.2 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
нераспространенные и
распространенные простые
предложения (с простым и
составным глагольным сказуемым, с
составным именным сказуемым), в
том числе с дополнениями в
дательном и винительном падежах
4
Компенсаторные умения
Использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в
том числе контекстуальную

4
Компенсаторные
умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
Тематическое содержание
речи
Б
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

3.

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

9

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(объем монологического

1
1.1
1.1.1
1.1.2

умений монологической речи
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
Развитие коммуникативных
умений
1.2.2 Аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации - умение
выделять запрашиваемую
информацию
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы

высказывания - 5 - 6 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или
без опоры, с пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания
(объем текста (текстов) для чтения 180 - 200 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной
речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального
общего образования),
обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической
сочетаемости
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Понимать особенности

1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

4.

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание

7

2.4.2 Нераспространенные и
распространенные простые
предложения
2.4.8 Вопросительные
местоимения (wer, was, wohin,
wo, warum)
3
Социокультурные
знания и умения
4
Компенсаторные
умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
Тематическое содержание
речи
В
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
спорт)

структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.2 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
нераспространенные и
распространенные простые
предложения (с простым и
составным глагольным сказуемым, с
составным именным сказуемым), в
том числе с дополнениями в
дательном и винительном падежах
2.4.8 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
вопросительные местоимения (wer,
was, wohin, wo, warum)
3
Социокультурные знания и
умения
4
Компенсаторные умения
Использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в
том числе контекстуальную.

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1.2 Диалог - побуждение к
действию: обращаться с
просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать собеседника к
совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог
- побуждение к действию (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2

собеседника
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных
умений монологической речи
1.2
Аудирование
Развитие коммуникативных
умений
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста –
11.3 Смысловое чтение
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации
1.4
Письменная речь
1.4.4 Написание
электронного сообщения
личного характера

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минут
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты (объем текста
(текстов) для чтения - 180 - 200 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 60 слов)
2
Языковые знания и
2
Языковые знания и навыки
навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1
Фонетическая сторона 2.1.2 Выразительно читать вслух
речи
небольшие адаптированные
2.1.2 Чтение вслух
аутентичные тексты объемом до 90
небольших адаптированных
слов, построенные на изученном
аутентичных текстов
языковом материале, с соблюдением
2.4
Грамматическая
правил чтения и соответствующей
сторона речи
интонацией
Распознавание и употребление 2.4
Грамматическая сторона речи
в устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.4 Глаголы в
2.4.4 Распознавать и употреблять в
видовременных формах
устной и письменной речи глаголы в

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

5.

Покупки: продукты
питания

6

действительного залога в
изъявительном наклонении в
Futur I
2.4.8 Вопросительные
местоимения (wer, was, wohin,
wo, warum)
2.4.9 Количественные и
порядковые числительные (до
100)
4
Компенсаторные
умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
4.2
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана
4.3
Игнорирование
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Тематическое содержание
речи
Г
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание

видовременных формах
действительного залога в
изъявительном наклонении в Futur I
2.4.9 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
количественные и порядковые
числительные (до 100)
4
Компенсаторные умения
Использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в
том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера

1
1.1
1.1.1
1.1.2

Развитие коммуникативных
умений диалогической речи
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
Развитие коммуникативных
умений аудирования
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания
1.2.2 Аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой
1.4
Письменная речь
1.4.1 Списывание текста и
выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений
2
Языковые знания и
навыки
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты (объем текста
(текстов) для чтения - 180 - 200 слов)
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты
1.4
Письменная речь
1.4.1 Писать короткие
поздравления с праздниками
2
Языковые знания и навыки
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной
речи 625 лексических единиц

1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

2.3.3 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.4
Грамматическая
сторона речи
Распознавание и употребление
в устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.8 Вопросительные
местоимения (wer, was, wohin,
wo, warum)
4
Компенсаторные
умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
Тематическое содержание
речи
Д
Покупки: продукты
питания

6.

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками

9

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
1.2.1 Аудирование с

(включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального
общего образования),
обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической
сочетаемости
2.3.3 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ig, lich
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.8 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
вопросительные местоимения (wer,
was, wohin, wo, warum)
4
Компенсаторные умения
Использовать при чтении и
аудировании языковую догадку

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний (1.1.3
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2

пониманием основного
содержания текста
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации умение находить в
прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию
1.4
Письменная речь
1.4.1 Списывание текста и
выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
2
Языковые знания и
навыки
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов,
построенных на изученном
языковом материале
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.2 Синонимы.
Интернациональные слова
2.4
Грамматическая
сторона речи
Распознавание и употребление
в устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических

(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой
информации (объем текста (текстов)
для чтения - 180 - 200 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.1 Писать короткие
поздравления с праздниками

2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 90
слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише)
2.3.2 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er, ler, -in, -chen
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Понимать особенности

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

конструкций немецкого языка
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений
2.4.2 Нераспространенные и
распространенные простые
предложения
Тематическое содержание
речи
Е
Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными
сверстниками

7.

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха

7

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных
умений монологической речи
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
Развитие коммуникативных
умений аудирования
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
1.4.4 Написание
электронного сообщения
личного характера
2
Языковые знания и

структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.2 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
нераспространенные и
распространенные простые
предложения

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний

1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты
1.4.3 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3

навыки
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов
2.2
Графика, орфография
и пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной форме)
2.4.5 Модальный глагол
2.4.6 Наречия в
положительной,
сравнительной и
превосходной степенях
сравнения, образованные по
правилу и исключения
Тематическое содержание
речи
Ж
Каникулы в различное

в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 60 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные
слова
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
модальный глагол (в )
2.4.6 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия в
положительной, сравнительной и
превосходной степенях сравнения,
образованные по правилу и
исключения

2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

время года. Виды отдыха

8.

Природа: дикие и
домашние животные.
Погода

11

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных
умений монологической речи
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
Развитие коммуникативных
умений аудирования
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
1.4.4 Написание
электронного сообщения
личного характера
2
Языковые знания и
навыки
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов
2.2
Графика, орфография
и пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний

1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты
1.4.3 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 60 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные
слова
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3

речевых клише
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной форме)
2.4.5 Модальный глагол
2.4.6 Наречия в
положительной,
сравнительной и
превосходной степенях
сравнения, образованные по
правилу и исключения

2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
модальный глагол (в )
2.4.6 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия в
положительной, сравнительной и
превосходной степенях сравнения,
образованные по правилу и
исключения

3.3.1
3.4
3.4.1

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4

З
Природа: дикие и
домашние животные. Погода

9.

Родной город (село).
Транспорт

21

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных
умений монологической речи
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
Развитие коммуникативных
умений аудирования
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания

1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты

1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
1.4.4 Написание
электронного сообщения
личного характера
2
Языковые знания и
навыки
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов
2.2
Графика, орфография
и пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной форме)
2.4.5 Модальный глагол
2.4.6 Наречия в
положительной,
сравнительной и

1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты
1.4.3 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 60 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные
слова
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
модальный глагол (в )
2.4.6 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи наречия в
положительной, сравнительной и
превосходной степенях сравнения,
образованные по правилу и
исключения

1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

превосходной степенях
сравнения, образованные по
правилу и исключения
И
Родной населенный
пункт. Транспорт

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
10.
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
11.1.2.2
Повествование
или сообщение
1.1.2.3 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного текста
1.1.2.4 Краткое изложение
результатов выполненной
проектной работы
1.2
Аудирование
1.2.2 Аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации - умение
выделять запрашиваемую
информацию
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации умение находить в
прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию
2
Языковые знания и
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов,
построенных на изученном

1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными
опорами (объем - 5 - 6 фраз)
1.1.4 Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы
(объем - до 6 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1
минуты)
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 90
слов
2.3
Лексическая сторона речи

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
11.
изучаемого языка:
писатели, поэты

6

языковом материале
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Знание и
использование
социокультурных элементов
речевого поведенческого
этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания
3.3
Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
3.6
Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.7
Умение кратко
представлять некоторые
культурные явления родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
11.1.2.2
Повествование
или сообщение
1.1.2.3 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного текста

2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
3.3
Правильно оформлять адрес,
писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на
немецком языке (в анкете,
формуляре)

1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными
опорами (объем - 5 - 6 фраз)
1.1.4 Кратко излагать результаты

3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6

1.1.2.4 Краткое изложение
результатов выполненной
проектной работы
1.2
Аудирование
1.2.2 Аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации - умение
выделять запрашиваемую
информацию
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации умение находить в
прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию
2
Языковые знания и
2.1.2 Чтение вслух
небольших адаптированных
аутентичных текстов,
построенных на изученном
языковом материале
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Знание и
использование
социокультурных элементов
речевого поведенческого
этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках

выполненной проектной работы
(объем - до 6 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1
минуты)
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 90
слов
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Использовать отдельные
социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
3.3
Правильно оформлять адрес,
писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на
немецком языке (в анкете,
формуляре)

1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

тематического содержания
3.3
Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
3.6
Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.7
Умение кратко
представлять некоторые
культурные явления родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
Л
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

5

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

10

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

12

1

5

Покупки: продукты питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

20

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6814/start/242446/

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

11

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6822/start/

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

6

1

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).

9

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6809/start/242570/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6808/start/

Российская электронная школа
ttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6813/start/

Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

10

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

7

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6806/start/

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с требованиями к результатам освоения ООП и элементами
содержания по предмету
6 КЛАСС
№
п/п

1.

Название темы (блока,
раздела, модуля)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники

Колво
часов

5

Элементы содержания
А
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Семейные
праздники
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1 Диалог этикетного

Требования к
результатам освоения
ООП (в т.ч.
проверяемые на ОГЭ)

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог

Планируемые
метапредметные
результаты
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4

характера
1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.3 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного текста
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты)
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания

1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
иллюстраций (объем
письменного высказывания - до
70 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических

этикетного характера (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2 Создавать разные виды
монологических
высказываний (объем
монологического
высказывания - 7 - 8 фраз)
1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного
текста (объем - 7 - 8 фраз)
1.2.1 Воспринимать на слух
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до
1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 (объем текста
(текстов) для чтения - 250 300 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца,
плана, ключевых слов,
картинок (объем
высказывания - до 70 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Орфография и
пунктуация
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов,

1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

словосочетаний, речевых
клише) 2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
2.3.2.1 образование имен
слова, образованные с
существительных при помощи
суффиксов -keit (die ), -heit (die ), использованием аффиксации:
имена существительные - при
-ung (die )
помощи суффиксов -keit, -heit,
2.3.3 Основные способы
-ung
словообразования 2.3.4 Распознавать и
словосложение:
употреблять в устной и
2.3.4 Основные способы
письменной речи родственные
словообразования - конверсия:
слова, образованные с
2.3.4.1 образование имен
использованием аффиксации:
существительных от глаголов
имена прилагательные и
(das Lesen)
наречия - при помощи
2.4
Грамматическая сторона
отрицательного префикса unречи
2.4
Грамматическая
Распознавание и употребление в
сторона речи
устной и письменной речи
2.4.1 Понимать особенности
изученных морфологических
структуры простых и сложных
форм и синтаксических
предложений немецкого
конструкций немецкого языка
языка, различных
2.4.2 Сложносочиненные
коммуникативных типов
предложения с союзом denn
2.4.4 Глаголы с отделяемыми и предложений немецкого языка
2.4.4 Распознавать и
неотделяемыми приставками
употреблять в устной и
2.4.7 Модальный глагол sollen
письменной речи глаголы с
(в )
отделяемыми и
2.4.11 Числительные для
обозначения дат и больших чисел неотделяемыми приставками
2.4.7 Распознавать и
(100 - 1000)
употреблять в устной и
2.4.12 Предлоги, требующие
письменной речи модальный
дательного падежа при ответе на
глагол sollen (в )
вопрос Wo? и винительного при
2.4.11 Распознавать и
ответе на вопрос Wohin?
3
Социокультурные знания употреблять в устной и
письменной речи
и умения
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише

3.2
Знание и использование в
устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической лексики
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании языковой
догадки

2.

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).

5

Б
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2 Диалог - побуждение к
действию
1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.1 Описание (предмета,
внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты

числительные для
обозначения дат и больших
чисел (100 - 1000)
2.4.12 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
требующие дательного падежа
при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на
вопрос Wohin?
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Понимать и
использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную лексику
страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
4
Компенсаторные
умения
использовать при чтении и
аудировании языковую
догадку

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 диалог - побуждение к
действиюв рамках
отобранного тематического
содержания речи (до 5 реплик
со стороны каждого
собеседника)
1.1.2 Создавать разные виды

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3

характера реального человека или
литературного персонажа)
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.2.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффикса -isch (dramatisch)
2.3.2.3 образование имен
прилагательных и наречий при
помощи отрицательного

монологических
высказываний (описание, в
том числе характеристика,
повествование или сообщение
(объем монологического
высказывания - 7 - 8 фраз)
1.2
Аудирование
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова,
с пониманием запрашиваемой
информации (объем текста
(текстов) для чтения - 250 300 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца,
плана, ключевых слов,
картинок (объем
высказывания - до 70 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Орфография и
пунктуация
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и

1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

префикса un2.4
Грамматическая сторона
речи
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений: повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные
2.4.2 Сложносочиненные
предложения с союзом denn
2.4.3 Глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.9 Личные местоимения в
винительном и дательном
падежах (в некоторых речевых
образцах)

3.

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, спорт)

10

письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффикса –isch
2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого
языка, различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложносочиненные
предложения с союзом denn
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
действительного залога в
изъявительном наклонении в
3
Социокультурные
знания и умения
4
Компенсаторные
умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании
языковую догадку

3
Социокультурные знания
и умения
4
Компенсаторные умения
4.3
Игнорирование
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного
В
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)
1
Коммуникативные умения 1
Коммуникативные
1.1
Говорение
умения

1
1.1
1.1.1
1.1.2

1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.3 Диалог-расспрос

1.1
Говорение
1.1.1 диалог-расспрос в
рамках отобранного
тематического содержания
речи (до 5 реплик со стороны
1.1.2 Монологическая речь
каждого собеседника)
1.1.2.4 Краткое изложение
1.1.4 Кратко излагать
результатов выполненной
результаты выполненной
проектной работы
проектной работы (объем - 7 1.2.2 Аудирование с
8 фраз)
1.2
Аудирование
пониманием запрашиваемой
1.2.2 Воспринимать на слух
информации
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
1.3
Смысловое чтение
тексты, содержащие
(объем текста (текстов) для
отдельные незнакомые слова
чтения - 250 - 300 слов)
(время звучания текста
1.3.3 Чтение несплошных
(текстов) для аудирования - до
текстов (таблиц) и понимание
1 минуты)
представленной в них
1.3
Смысловое чтение
информации
1.3.3
Читать про себя
1.4
Письменная речь
несплошные
тексты (таблицы)
1.4.3 Написание электронного
и
понимать
представленную
в
сообщения личного характера в
них информацию
соответствии с нормами
1.4
Письменная речь
неофициального общения,
1.4.2 Писать электронное
принятыми в стране (странах)
сообщение личного характера,
изучаемого языка (объем письма - соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах)
до 70 слов)
изучаемого языка (объем
2
Языковые знания и
сообщения - до 70 слов)
навыки
2
Языковые знания и
2.2.3 Пунктуационно
навыки
правильное оформление
2.2.3 Пунктуационно
электронного сообщения личного правильно оформлять
характера
электронное сообщение
2.3
Лексическая сторона речи личного характера

1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

2.3.1 Распознавание и
употребление лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.3 Основные способы
словообразования словосложение:
2.3.3.1 образование сложных
существительных путем
соединения основ глагола и
существительного (der
Schreibtisch)
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений: повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные
(общий, специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и отрицательной
форме)
22.4.3 Глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.6 Глаголы sitzen - setzen,
liegen - legen, stehen - stellen,
2.4.8 Склонение имен
существительных в единственном
и множественном числе в
родительном падеже
2.4.10 Вопросительное
местоимение welch23
Социокультурные знания
и умения
3.3
Знание социокультурного
портрета родной страны и страны

2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише)
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффикса -isch
2.3.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные при
помощи словосложения:
соединения основ глагола и
существительного (der
Schreibtisch)
2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого
языка, различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
действительного залога в
изъявительном наклонении в

(стран) изучаемого языка
3.5
Умение правильно
оформлять свой адрес на
немецком языке
изучаемого языка

2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы
sitzen - setzen, liegen - legen,
stehen - stellen,
2.4.10 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
вопросительное местоимение
welch3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Использовать
отдельные социокультурные
элементы речевого
поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания

Г
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

4.

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание

12

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера
1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.3 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного текста
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты)

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог
этикетного характера (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного
текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем
- 7 - 8 фраз)
1.2
Аудирование

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1

1.2.1 Воспринимать на слух
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до
1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и
(объем текста (текстов) для
понимать
несложные
чтения - 250 - 300 слов)
адаптированные
аутентичные
1.3.1 Чтение с пониманием
тексты
(объем
текста
(текстов)
основного содержания
для чтения - 250 - 300 слов)
1.4
Письменная речь
1.4
Письменная речь
1.4.3
Создавать небольшое
1.4.4 Создание небольшого
письменное
высказывание с
письменного высказывания с
использованием
образца,
использованием образца, плана,
плана, ключевых слов,
иллюстраций (объем
картинок (объем
письменного высказывания - до
высказывания - до 70 слов)
70 слов)
2
Языковые знания и
2
Языковые знания и
навыки
навыки
2.2
Орфография и
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
пунктуация
2.3
Лексическая сторона речи 2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.3.1 Распознавание и
2.3
Лексическая сторона
употребление в устной и
речи
письменной речи лексических
2.3.1 Распознавать в устной
единиц (слов, словосочетаний,
речи и письменном тексте 800
речевых клише
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
2.3.2.1 образование имен
клише)
существительных при помощи
2.3.2 Распознавать и
суффиксов -keit (die ), -heit (die ), употреблять в устной и
-ung (die )
письменной речи родственные
2.3.3 Основные способы
слова, образованные с
словообразования использованием аффиксации:
словосложение:
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания

2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

существительных от глаголов
(das Lesen)
2.4
Грамматическая сторона
речи
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.2 Сложносочиненные
предложения с союзом denn
2.4.4 Глаголы с отделяемыми и
неотделяемыми приставками
2.4.7 Модальный глагол sollen
(в )
2.4.11 Числительные для
обозначения дат и больших чисел
(100 - 1000)
2.4.12 Предлоги, требующие
дательного падежа при ответе на
вопрос Wo? и винительного при
ответе на вопрос Wohin?
3
Социокультурные знания
и умения
3.2
Знание и использование в
устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической лексики
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании языковой
догадки

имена существительные - при
помощи суффиксов -keit, -heit,
-ung
2.3.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные при
помощи конверсии: имена
существительные от глагола
(das Lesen)
2.4
Грамматическая
сторона речи
22.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложносочиненные
предложения с союзом denn
2.4.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы с
отделяемыми и
неотделяемыми приставками
2.4.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи модальный
глагол sollen (в )
2.4.11 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
числительные для
обозначения дат и больших
чисел (100 - 1000)
2.4.12 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
требующие дательного падежа
при ответе на вопрос Wo? и

винительного при ответе на
вопрос Wohin?
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Понимать и
использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную лексику 3.3
4
Компенсаторные
умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании
языковую догадк

Д
Покупки: продукты
питания
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2 Диалог - побуждение к
действию

5.

Покупки: продукты
питания

7

1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.1 Описание (предмета,
внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты
характера реального человека или
литературного персонажа)
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты)

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию, (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2 Создавать разные виды
монологических
высказываний (описание, в
том числе характеристика,
повествование или
сообщение( высказывания - 7 8 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
текст

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3

1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.2.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффикса -isch (dramatisch)
2.3.2.3 образование имен
прилагательных и наречий при
помощи отрицательного
префикса un2.4
Грамматическая сторона
речи
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.1 Различные

1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова,
с пониманием запрашиваемой
информации (объем текста
(текстов) для чтения - 250 300 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца,
плана, ключевых слов,
картинок (объем
высказывания - до 70 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише)
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффикса -isch

2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

коммуникативные типы
предложений: повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные
2.4.2 Сложносочиненные
предложения с союзом denn
2.4.3 Глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.9 Личные местоимения в
винительном и дательном
падежах (в некоторых речевых
образцах)
3
Социокультурные знания
и умения
4
Компенсаторные умения
4.3
Игнорирование
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного

2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого
языка, различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложносочиненные
предложения с союзом denn
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи модальный
глагол sollen (в )
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Использовать
отдельные социокультурные
элементы речевого
поведенческого этикета
4
Компенсаторные
умения
Владеть компенсаторными
умениями: игнорировать
информацию, не являющуюся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного

Е
Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками
1
1.1
1.1.1
1.1.1.3

6.

Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с
иностранными
сверстниками

20

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог-расспрос

1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.4 Краткое изложение
результатов выполненной
проектной работы
1.2.2 Аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.3 Чтение несплошных
текстов (таблиц) и понимание
представленной в них
информации
1.4
Письменная речь
1.4.3 Написание электронного
сообщения личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
в рамках отобранного
тематического содержания
речи (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2 Создавать разные виды
монологических
высказываний (объем
монологического
высказывания - 7 - 8 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до
1 минуты)
без опоры, с пониманием
запрашиваемой информации
(время звучания текста
(текстов) для аудирования - до
1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты (объем текста (текстов)

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3

изучаемого языка (объем письма - для чтения - 250 - 300 слов)
1.4
Письменная речь
до 70 слов)
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
2
Языковые знания и
соблюдая речевой этикет,
навыки
принятый в стране (странах)
2.2.3 Пунктуационно
изучаемого языка (объем
правильное оформление
электронного сообщения личного сообщения - до 70 слов)
2
Языковые знания и
характера
навыки
2.3
Лексическая сторона речи
2.2.3 Пунктуационно
2.3.1 Распознавание и
правильно оформлять
употребление лексических
электронное сообщение
единиц (слов, словосочетаний,
личного характера
речевых клише
2.3
Лексическая сторона
2.3.3 Основные способы
речи
словообразования и употреблять в устной и
словосложение:
письменной речи родственные
2.3.3.1 образование сложных
слова, образованные при
существительных путем
помощи словосложения:
соединения основ глагола и
соединения основ глагола и
существительного (der
существительного (der
Schreibtisch)
Schreibtisch)
2.4.1 Различные
2.3.8 Распознавать и
коммуникативные типы
предложений: повествовательные употреблять в устной и
письменной речи
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные интернациональные слова
2.4
Грамматическая
(общий, специальный вопросы),
сторона
речи
побудительные (в
утвердительной и отрицательной 2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
форме)
22.4.3 Глаголы в видовременных предложений немецкого
формах действительного залога в языка, различных
коммуникативных типов
изъявительном наклонении в
предложений немецкого языка
2.4.6 Глаголы sitzen - setzen,
2.4.4 Распознавать и
liegen - legen, stehen - stellen,
употреблять в устной и
2.4.8 Склонение имен

3.3.1
3.4
3.4.1

существительных в единственном
и множественном числе в
родительном падеже
2.4.10 Вопросительное
местоимение welch23
Социокультурные знания
и умения
3.3
Знание социокультурного
портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
3.5
Умение правильно
оформлять свой адрес на
немецком языке
изучаемого языка

письменной речи глаголы с
отделяемыми и
неотделяемыми приставками
2.4.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы с
возвратным местоимением
sich
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы
sitzen - setzen, liegen - legen,
stehen - stellen,
2.4.10 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
вопросительное местоимение
welch3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Использовать
отдельные социокультурные
элементы речевого
поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания
3.2
Понимать и
использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную лексику
страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
3.3
Обладать базовыми
знаниями о социокультурном
портрете родной страны и

страны (стран) изучаемого
языка
3.4
Кратко представлять
Россию и страну (страны)
изучаемого языка
Ж
Каникулы в различное
время года. Виды отдыха
А
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Семейные
праздники
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера
1.1.2 Монологическая речь

7.

Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и иностранным
странам

11

1.1.2.3 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного текста
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты)
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания

1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания
1.4

Письменная речь

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог
этикетного характера (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2 Создавать разные виды
монологических
высказываний (описание, в
том числе характеристика,
повествование или
сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в
рамках тематического
содержания речи (объем
монологического
высказывания - 7 - 8 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до
1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
адаптированные аутентичные

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1

1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
иллюстраций (объем
письменного высказывания - до
70 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише

тексты (объем текста (текстов)
для чтения - 250 - 300 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца,
плана, ключевых слов,
картинок (объем
высказывания - до 70 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
2.3.2.1 образование имен
речи и письменном тексте 800
существительных при помощи
лексических единиц (слов,
суффиксов -keit (die ), -heit (die ),
словосочетаний, речевых
-ung (die )
клише) и правильно
2.3.3 Основные способы
употреблять в устной и
словообразования письменной речи
словосложение:
2.3.3 Распознавать и
2.3.4 Основные способы
употреблять в устной и
словообразования - конверсия:
письменной речи родственные
2.3.4.1 образование имен
слова, образованные с
существительных от глаголов
использованием аффиксации:
(das Lesen)
имена прилагательные - при
2.4
Грамматическая сторона
помощи суффикса -isch
речи
2.3.5 Распознавать и
Распознавание и употребление в
употреблять в устной и
устной и письменной речи
письменной речи родственные
изученных морфологических
слова, образованные при
форм и синтаксических
помощи конверсии: имена
конструкций немецкого языка
существительные от глагола
2.4.2 Сложносочиненные

3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

предложения с союзом denn
2.4.4 Глаголы с отделяемыми и
неотделяемыми приставками
2.4.7 Модальный глагол sollen
(в )
2.4.11 Числительные для
обозначения дат и больших чисел
(100 - 1000)
2.4.12 Предлоги, требующие
дательного падежа при ответе на
вопрос Wo? и винительного при
ответе на вопрос Wohin?
3
Социокультурные знания
и умения
3.2
Знание и использование в
устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической лексики
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании языковой
догадки

(das Lesen)
2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложносочиненные
предложения с союзом denn
2.4.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи модальный
глагол sollen (в )
2.4.11 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
числительные для
обозначения дат и больших
чисел (100 - 1000)
2.4.12 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
требующие дательного падежа
при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на
вопрос Wohin?
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Понимать и
использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную лексику
страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
4
Компенсаторные
умения
Владеть компенсаторными

умениями: использовать при
чтении и аудировании
языковую догадку

Природа: дикие и
домашние животные. Климат,
погода
З

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2 Диалог - побуждение к
действию

8.

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

6

1.1.2 Монологическая речь
1.1.2.1 Описание (предмета,
внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты
характера реального человека или
литературного персонажа)
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.2 Чтение с пониманием
запрашиваемой информации
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца
2
Языковые знания и
навыки
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание и

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2 Создавать разные виды
монологических
высказываний (описание, в
том числе характеристика,
повествование или
сообщение)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты до 1 минуты
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова,
с пониманием основного
содержания (объем текста
(текстов) для чтения - 250 300 слов)
1.4
Письменная речь
2.3.3 имена прилагательные
- при помощи суффикса -isch

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3

употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.2.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффикса -isch (dramatisch)
2.3.2.3 образование имен
прилагательных и наречий при
помощи отрицательного
префикса un2.4
Грамматическая сторона
речи
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений: повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные
2.4.2 Сложносочиненные
предложения
2.4.3 Глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.9 Личные местоимения в
винительном и дательном
падежах (в некоторых речевых
образцах)
3

Социокультурные знания

2.3.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные и
наречия - при помощи
отрицательного префикса un2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.9 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи личные
местоимения в винительном и
дательном падежах
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Использовать
отдельные социокультурные
элементы речевого
поведенческого этикета
4
Компенсаторные
умения
6
Использовать
иноязычные словари и
справочники, в том числе
информационно-справочные
системы в электронной форме

3.3.1
3.4
3.4.1

и умения
4
Компенсаторные умения
И
Жизнь в городе и
сельской местности. Описание
родного населенного пункта.
Транспорт
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.3 Диалог-расспрос

9.

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт

9

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
1.1.4 Кратко излагать
результаты выполненной
1.1.2 Монологическая речь
проектной работы (объем - 7 1.1.2.4 Краткое изложение
8 фраз)
результатов выполненной
1.2
Аудирование
проектной работы
1.2.1 Воспринимать на слух
1.2.2 Аудирование с
и понимать несложные
адаптированные аутентичные
пониманием запрашиваемой
тексты (время звучания текста
информации
(текстов) для аудирования - до
1 минуты)
1.3
Смысловое чтение
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
1.3.3
Читать про себя
чтения - 250 - 300 слов)
несплошные
тексты (таблицы)
1.3.3 Чтение несплошных
и
понимать
представленную
в
текстов (таблиц) и понимание
них
информацию
представленной в них
1.4
Письменная речь
информации
1.4.2 Писать электронное
1.4
Письменная речь
сообщение личного характера,
1.4.3 Написание электронного
соблюдая речевой этикет,
сообщения личного характера в
принятый в стране (странах)
соответствии с нормами
изучаемого языка (объем
неофициального общения,
сообщения - до 70 слов)
принятыми в стране (странах)
1.4.3 Создавать небольшое
изучаемого языка (объем письма - письменное высказывание с
использованием образца,
до 70 слов)
плана, ключевых слов,

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3

2
Языковые знания и
навыки
2.2.3 Пунктуационно
правильное оформление
электронного сообщения личного
характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание и
употребление лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.3 Основные способы
словообразования словосложение:
2.3.3.1 образование сложных
существительных путем
соединения основ глагола и
существительного (der
Schreibtisch)
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений: повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные
(общий, специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и отрицательной
форме)
22.4.3 Глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.6 Глаголы sitzen - setzen,
liegen - legen, stehen - stellen,
2.4.8 Склонение имен
существительных в единственном
и множественном числе в
родительном падеже

картинок (объем
высказывания - до 70 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и
без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова с правильным
ударением и фразы с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей,
в том числе применять
правило отсутствия фразового
ударения на служебных
словах
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффикса -isch
22.3.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные при
помощи словосложения:
соединения основ глагола и
существительного (der
Schreibtisch)
2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.1 Понимать особенности

3.3.1
3.4
3.4.1

2.4.10 Вопросительное
местоимение welch23
Социокультурные знания
и умения
3.3
Знание социокультурного
портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
3.5
Умение правильно
оформлять свой адрес на
немецком языке
изучаемого языка
4
Компенсаторные умения

10.

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные

8

К Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности и
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение

структуры простых и сложных
предложений немецкого
языка, различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы
sitzen - setzen, liegen - legen,
stehen - stellen,
вопросительное местоимение
welch4
Компенсаторные
умения
6
Использовать
иноязычные словари и
справочники, в том числе
информационно-справочные
системы в электронной форме

1
Коммуникативные
умения

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2

особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.3 Диалог-расспрос

1.1
Говорение
1.1.1 диалог-расспрос (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.4 Кратко излагать
1.1.2 Монологическая речь
результаты выполненной
1.1.2.4 Краткое изложение
проектной работы (объем - 7 результатов выполненной
8 фраз)
проектной работы
1.2
Аудирование
1.2.2 Аудирование с
1.2.2 Воспринимать на слух
и понимать несложные
пониманием запрашиваемой
адаптированные аутентичные
информации
тексты (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до
1.3
Смысловое чтение
1 минуты)
(объем текста (текстов) для
1.3
Смысловое чтение
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.3 Читать про себя
1.3.3 Чтение несплошных
несплошные тексты (таблицы)
текстов (таблиц) и понимание
и понимать представленную в
представленной в них
них информацию
информации
1.4
Письменная речь
1.4
Письменная речь
11.4.2
Писать электронное
1.4.3 Написание электронного
сообщение
личного характера,
сообщения личного характера в
соблюдая речевой этикет,
соответствии с нормами
принятый в стране (странах)
неофициального общения,
изучаемого языка (объем
принятыми в стране (странах)
сообщения - до 70 слов)
изучаемого языка (объем письма - 2
Языковые знания и
навыки
до 70 слов)
речи
2
Языковые знания и
согласно основным правилам
навыки
чтения
2.2.3 Пунктуационно
2.2
Орфография и
правильное оформление
пунктуация
электронного сообщения личного 2.2.1 Правильно писать
характера
изученные слова
2.3
Лексическая сторона речи 2.2.3 Пунктуационно

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

2.3.1 Распознавание и
употребление лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.3 Основные способы
словообразования словосложение:
2.3.3.1 образование сложных
существительных путем
соединения основ глагола и
существительного (der
Schreibtisch)
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений: повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные
(общий, специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и отрицательной
форме)
22.4.3 Глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении в
2.4.6 Глаголы sitzen - setzen,
liegen - legen, stehen - stellen,
2.4.8 Склонение имен
существительных в единственном
и множественном числе в
родительном падеже
2.4.10 Вопросительное
местоимение welch23
Социокультурные знания
и умения
3.3
Знание социокультурного
портрета родной страны и страны

правильно оформлять
электронное сообщение
личного характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише) и правильно
употреблять в устной и
письменной речи 750
лексических единиц (включая
650 лексических единиц,
освоенных ранее),
обслуживающих ситуации
общения в рамках
тематического содержания, с
соблюдением существующей
нормы лексической
сочетаемости
2.3.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные при
помощи словосложения:
соединения основ глагола и
существительного (der
Schreibtisch)
2.4
Грамматическая
сторона речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
действительного залога в
изъявительном наклонении в

(стран) изучаемого языка
3.5
Умение правильно
оформлять свой адрес на
немецком языке
изучаемого языка
4
Компенсаторные умения

2

11.

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты и другие

Л Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты и другие
А
Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Семейные
праздники
1
Коммуникативные умения

2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы
sitzen - setzen, liegen - legen,
stehen - stellen,
2.4.10 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
вопросительное местоимение
welch3
Социокультурные
знания и умения
3.3
Обладать базовыми
знаниями о социокультурном
портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого
языка
3.4
Кратко представлять
Россию и страну (страны)
изучаемого языка
4
Компенсаторные
умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании
языковую догадку

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.2 Создавать разные виды

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3

1.1.2

Монологическая речь

1.1.2.3 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного текста
1
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 250 - 300 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
иллюстраций (объем
письменного высказывания - до
70 слов)
3
Социокультурные знания
и умения
3.2
Знание и использование в
устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической лексики
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании языковой
догадки

монологических
высказываний (описание, в
том числе характеристика,
повествование или
сообщение) (объем
монологического
высказывания - 7 - 8 фраз)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
адаптированные аутентичные
тексты
1.4
Письменная речь
1.4.1 Заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в
соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
3
Социокультурные
знания и умения
3.3
Обладать базовыми
знаниями о социокультурном
портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого
языка
3.4
Кратко представлять
Россию и страну (страны)
изучаемого языка
4
Компенсаторные
умения
5
Участвовать в
несложных учебных проектах
с использованием материалов
на немецком языке с
применением
информационно-

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

коммуникативных
технологий, соблюдая правила
информационной
безопасности при работе в
сети Интернет
6

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6809/start/
242570/

8

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6808/start/

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

8

1

5

Покупки: продукты питания.

5

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.

8

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6814/start/
242446/

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

9

1

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6822/start/

8

Природа: дикие и домашние животные.
Проблемы экологии. Климат, погода

12

1

Российская электронная школа
ttps://resh.edu.ru/subject/lesson/6813/start/

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

3

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

15

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

4

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

14

1

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6806/start/

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с требованиями к результатам освоения ООП и элементами
содержания по предмету
7 КЛАСС
№
п/п

1.

Название темы (блока,
раздела, модуля)

Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по
дому

Колво
часо
в

7

Требования к результатам
освоения ООП (в т.ч.
проверяемые на ОГЭ)

Элементы содержания
А
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому
1

Коммуникативные умения

1

Коммуникативные умения

Планируемые
метапредметные
результаты
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3

1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера
1.1.2
Монологическая речь
(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз)
1.1.2.2 Повествование или сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием
основного содержания текста
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного
содержания текста
1.4
Письменная речь
1.4.1
Списывание текста и
выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различение на слух и без
фонематических ошибок ,произнесение
слов ,чтение новых слов согласно
основным правилам чтения
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1
Правильное написание
изученных слов
2.2.2
Правильное использование
знаков препинания
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых

1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
(до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1,5
минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные
слова
2.2.2 Использовать точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения,
запятую при перечислении
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 1000
лексических единиц

1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

клише
2.3.2
Многозначные лексические
единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.3
Различные средства связи в
тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zum Schluss usw.)
2.3.4
Основные способы
словообразования - аффиксация:
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные
2.4.2
Сложносочиненные предложения
с наречием darum
2.4.3
Сложноподчиненные
предложения дополнительные (с союзом
dass)
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Знание и использование
отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого
3.2
Знание и использование в устной
и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного
тематического содержания
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и
аудировании языковой догадки
4.3
Умение переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых
слов

2.

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).

2.3.2 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова
2.3.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные
при помощи конверсии: имена
существительные от
прилагательных (das )
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений и различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.2 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
сложносочиненные предложения с
наречием darum
2.4.3 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
сложноподчиненные предложения
дополнительные (с союзом dass)
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Использовать отдельные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах)
изучаемого языка, в рамках
тематического содержания
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку

Б
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
3
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3

1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.1.2 Диалог - побуждение к действию
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического высказывания
- 8 - 9 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного
персонажа)
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2 Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.2 Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
1.4
Письменная речь
1.4.3 Написание электронного
сообщения личного характера (объем
письма - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.2 Чтение вслух небольших
адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом
материале (объем текста для чтения
вслух - до 100 слов)
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.2 Правильное использование
знаков препинания
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.4 Основные способы
словообразования - аффиксация:
2.3.4.1 образование глаголов при

1.1.1 Вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера,
диалог - побуждение к действию, ы
каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование или
сообщение) (объем
монологического высказывания - 8 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1,5
минут)
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов)
для чтения - до 350 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 100
слов, построенные на изученном
языковом материале
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные

1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

помощи суффикса -ieren (interessieren)
2.3.6 Основные способы
словообразования: конверсия
2.3.6.1 образование имен
существительных от прилагательных
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.4 Сложноподчиненные
предложения причины (с союзом weil)
3
Социокультурные знания и
умения
3.6
Умение правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов, плана

3.

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

слова
2.2.2 Использовать точку,
вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения,
запятую при перечислении
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.6 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные
при помощи словосложения:
соединения основ прилагательного
и существительного (die Kleinstadt)
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.4 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
сложноподчиненные предложения
причины (с союзом weil)
3
Социокультурные знания и
умения
3.3
Обладать базовыми знаниями
о социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
7
Достигать взаимопонимания
в процессе устного и письменного
общения с носителями
иностранного языка, с людьми
другой культуры

В
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)
8

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос,

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2

(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2

Монологическая речь

(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз) содержания прочитанного
(прослушанного) текста
1.2
Аудирование (время звучания
текста (текстов) для аудирования - до 1,5
минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием
основного содержания текста
1.3
Смысловое чтение (объем текста
(текстов) для чтения - до 350 слов)
1.3.4

Чтение с полным пониманием

1.4

Письменная речь

1.4.4
Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы
(объем письменного высказывания - до 90
слов)
2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.3.4.2 образование имен

1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование или
сообщение) (объем
монологического высказывания - 8 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.3 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с полным пониманием
информации (объем текста (текстов)
для чтения - до 350 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правило

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

существительных при помощи суффиксов
-schaft (die Freundschaft), -tion (die
Organisation)
2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.5
Сложноподчиненные
предложения условия (с союзом wenn)
2.4.6
Предложения с глаголами,
требующими употребления после них
частицы zu и инфинитива
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Знание и использование
отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого
4

Компенсаторные умения

4.5
Игнорирование информации, не
являющейся необходимой для понимания
основного содержания

отсутствия фразового ударения на
служебных словах
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные
слова
2.2.3 Пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 1000
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише)
2.3.3 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена
существительные - при помощи
суффиксов -schaft, -tion
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
сложноподчиненные предложения
условия (с союзом wenn)
2.4.6 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с глаголами,
требующими употребления после
них частицы zu и инфинитива
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Использовать отдельные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах)
изучаемого языка, в рамках
тематического содержания
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в

том числе контекстуальную
Г
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача

4.

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

8

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.2 Диалог - побуждение к действию
1.1.2
Монологическая речь
(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз)
1.1.2.2 Повествование или сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием
основного содержания текста
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного
содержания текста
1.4
Письменная речь
1.4.2
Заполнение анкет и формуляров
2
Языковые знания и навыки
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1
Правильное написание
изученных слов
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.3.4.2 образование имен
существительных при помощи суффиксов
-schaft (die Freundschaft), -tion (die

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог - побуждение к
действию (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение)
(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов)
для чтения - до 350 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

Organisation)
2.3.4.3 образование имен
существительных при помощи префикса
un- (das )
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.8
Модальные глаголы
2.4.9
Отрицания kein, nicht, doch
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Знание и использование в устной
и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного
тематического содержания
4
Компенсаторные умения
4.5
Игнорирование информации, не
являющейся необходимой для понимания
основного содержания

Д

5.

Покупки: продукты питания.

5

коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.1 Правильно писать изученные
слова
2.3.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
родственные слова, образованные
при помощи конверсии: имена
существительные от
прилагательных (das )
2.4.9 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
отрицания kein, nicht, doch
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Понимать и использовать в
устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: игнорировать
информацию, не являющуюся
необходимой для понимания
основного содержания текста

Покупки: продукты питания

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера
1.1.2
Монологическая речь
(объем монологического высказывания -

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог этикетного
характера (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2. повествование или
сообщение) (объем
монологического высказывания - 8 -

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2

8 - 9 фраз)
1.1.2.2 Повествование или сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2
Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.2
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
1.3.3
Чтение несплошных текстов
(таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации
1.3.4
Чтение с полным пониманием
1.4
Письменная речь
1.4.4
Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы
(объем письменного высказывания - до 90
слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2
Чтение вслух небольших
адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом
материале (объем текста для чтения вслух
- до 100 слов)
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные
2.4.5
Сложноподчиненные
предложения условия (с союзом wenn)
2.4.8
Модальные глаголы

9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для чтения до 350 слов)
1.3.4 Читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них
информацию
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 100
слов, построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 1000
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише
2.4.5 Распознавать и употреблять в

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

2.4.9
Отрицания kein, nicht, doch
2.4.10 Числительные для обозначения
дат и больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Знание и использование в устной
и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного
тематического содержания
3.8
Умение кратко представлять
некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов, плана

устной и письменной речи
сложноподчиненные предложения
условия (с союзом wenn)
2.4.8 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
модальные глаголы в
2.4.9 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
отрицания kein, nicht, doch
2.4.10 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
числительные для обозначения дат
и больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Понимать и использовать в
устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
4
Компенсаторные умения
6
Использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе
информационно-справочные
системы в электронной форме

Е
Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
зарубежными сверстниками

6.

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками.

8

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2
Монологическая речь
(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз)

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос (до 6
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста
1.1.2.4 Краткое изложение результатов
выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием
основного содержания текста
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.2
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
1.4
Письменная речь
1.4.3
Написание электронного
сообщения личного характера (объем
письма - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.2.3
Пунктуационно правильное
оформление электронного сообщения
личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.3.6.1 образование имен
существительных от прилагательных (das
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные
2.4.9
Отрицания kein, nicht, doch
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Знание и использование в устной
и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов)
для чтения - до 350 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 1000
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических
единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической
сочетаемости
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.9 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
отрицания kein, nicht, doch
3.2
Понимать и использовать в

2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

лексики в рамках отобранного
тематического содержания
4
Компенсаторные умения
4.3
Умение переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых
слов

7.

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
иностранным странам

9

Ж
Каникулы в различное время
года. Виды отдыха
З
Путешествия по России и
зарубежным странам
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2
Монологическая речь
(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз)
1.1.2.2 Повествование или сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2
Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.4
Чтение с полным пониманием

устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в
том числе контекстуальную, при
непосредственном общении переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос (до 6
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение)
(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2 Воспринимать на слух
текстыс пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.3 Читать про себя и понимать

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1

1.4
Письменная речь
1.4.4
Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы
(объем письменного высказывания - до 90
слов)
2
Языковые знания и навыки
2.2.3
Пунктуационно правильное
оформление электронного сообщения
личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные
3
Социокультурные знания и
умения
3.3
Социокультурный портрет
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.6
Умение правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов, плана

несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с полным пониманием
информации, представленной в
эксплицитном (явном) виде (объем
текста (текстов) для чтения - до 350
слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.2.3 Пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 1000
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений и различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
3
Социокультурные знания и
умения
3.3
Обладать базовыми знаниями
о социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана

3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

И
Природа: дикие и домашние
животные. Проблемы экологии. Климат,
погода

8.

Природа: дикие и домашние
животные. Проблемы
экологии. Климат, погода

12

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера
1.1.2
Монологическая речь
(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз)
1.1.2.2 Повествование или сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2
Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.2
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
1.3.3
Чтение несплошных текстов
(таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации
1.3.4
Чтение с полным пониманием
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы
(объем письменного высказывания - до 90
слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2
Чтение вслух небольших
адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом
материале (объем текста для чтения вслух
- до 100 слов)
2.3
Лексическая сторона речи

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
диалог этикетного характера (до 6
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение
(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
текстыс пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты, с
пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для чтения до 350 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 100
слов, построенные на изученном
языковом материале, с

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
Различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные
2.4.5
Сложноподчиненные
предложения условия (с союзом wenn)
2.4.8
Модальные глаголы
2.4.9
Отрицания kein, nicht, doch
2.4.10 Числительные для обозначения
дат и больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Знание и использование в устной
и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного
тематического содержания
3.8
Умение кратко представлять
некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов, плана

9.

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание
родного города (села).
Транспорт

15

К
Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
населенного пункта. Транспорт
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2
Монологическая речь

соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 1000
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений и различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
отрицания kein, nicht, doch
2.4.10 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
числительные для обозначения дат
и больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Понимать и использовать в
устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику
3.4
Кратко представлять Россию
и страну (страны) изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую догадку, в
том числе контекстуальную

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос (до 6
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2

(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз)
содержания прочитанного
(прослушанного) текста
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.1
Аудирование с пониманием
основного содержания текста
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.4
Чтение с полным пониманием
1.4
Письменная речь
1.4.4
Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы
(объем письменного высказывания - до 90
слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.3.4.2 образование имен
существительных при помощи суффиксов
-schaft (die Freundschaft), -tion (die
Organisation)
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.5
Сложноподчиненные
предложения условия (с союзом wenn)
2.4.6
Предложения с глаголами,
требующими употребления после них
частицы zu и инфинитива
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Знание и использование
отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого

(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.3 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с полным пониманием
информации, представленной в
эксплицитном (явном) виде (объем
текста (текстов) для чтения - до 350
слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе применять правило
отсутствия фразового ударения на
служебных словах
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.6 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
предложения с глаголами,
требующими употребления после

1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

4
Компенсаторные умения
4.5
Игнорирование информации, не
являющейся необходимой для понимания
основного содержания

10.

Средства массовой
информации (телевидение,
журналы, Интернет)

4

Л
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1
Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.2 Диалог - побуждение к действию
1.1.2
Монологическая речь
(объем монологического высказывания 8 - 9 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного
персонажа)
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2
Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.2
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
1.4
Письменная речь
1.4.3
Написание электронного

них частицы zu и инфинитива
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Использовать отдельные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах)
изучаемого языка, в рамках
тематического содержания
4
Компенсаторные умения
Игнорирование информации, не
являющейся необходимой для
понимания основного содержания
1

Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог - побуждение к
действию (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование или
сообщение) (объем
монологического высказывания - 8 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты, с
пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для чтения до 350 слов)

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2

сообщения личного характера (объем
письма - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.2
Чтение вслух небольших
адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом
материале (объем текста для чтения вслух
- до 100 слов)
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.2
Правильное использование
знаков препинания
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.4
Основные способы
словообразования - аффиксация:
2.3.4.1 образование глаголов при
помощи суффикса -ieren (interessieren)
2.3.6
Основные способы
словообразования: конверсия
2.3.6.1 образование имен
существительных от прилагательных
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.4
Сложноподчиненные
предложения причины (с союзом weil)
3
Социокультурные знания и
умения
3.6
Умение правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов, плана

11.

Родная страна и страна

14

М

Родная страна и страна (страны)

1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 100
слов, построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.2
Орфография и пунктуация
2.2.3 Пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.4 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
сложноподчиненные предложения
причины (с союзом weil)
3
Социокультурные знания и
умения
3.1
Использовать отдельные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах)
изучаемого языка, в рамках
тематического содержания
4
Компенсаторные умения
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана

3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического высказывания
- 8 - 9 фраз)
1.1.2.2 Повествование или сообщение
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.2 Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.2 Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
1.3.3 Чтение несплошных текстов
(таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации
1.3.4 Чтение с полным пониманием
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы (объем письменного
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1.2 Чтение вслух небольших
адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести разные виды диалогов
диалог этикетного характера (до 6
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
повествование или сообщение
(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.4 Читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них
информацию
1.4
Письменная речь
1.4.1 Заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
ключевых слов, таблиц (объем
высказывания - до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки

материале (объем текста для чтения
вслух - до 100 слов)
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные
2.4.5 Сложноподчиненные
предложения условия (с союзом wenn)
2.4.8 Модальные глаголы
2.4.9 Отрицания kein, nicht, doch
2.4.10 Числительные для обозначения
дат и больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Знание и использование в устной
и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного
тематического содержания
3.8
Умение кратко представлять
некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов, плана

2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.2 Выразительно читать вслух
небольшие адаптированные
аутентичные тексты объемом до 100
слов, построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной речи и
письменном тексте 1000
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише)
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.5 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
сложноподчиненные предложения
условия (с союзом wenn)
2.4.9 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
отрицания kein, nicht, doch
2.4.10 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
числительные для обозначения дат
и больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и
умения
3.2
Понимать и использовать в
устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
3.4
Кратко представлять Россию
и страну (страны) изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана

Н
Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка: ученые, писатели, поэты,
спортсмены

12.

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены

9

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 6 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического высказывания
- 8 - 9 фраз)
1.1.2.2 Повествование или сообщение
1.1.2.4 Краткое изложение результатов
выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
(время звучания текста (текстов) для
1.2.2 Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием основного
содержания текста
1.3.4 Чтение с полным пониманием
1.4
Письменная речь
1.4.3 Написание электронного
сообщения личного характера (объем
письма - до 90 слов)
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы (объем письменного
высказывания - до 90 слов)
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные),
вопросительные

1
Коммуникативные умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог этикетного
характера (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
повествование или сообщение
(объем монологического
высказывания - 8 - 9 фраз)
1.1.4 Кратко излагать результаты
выполненной проектной работы
(объем - 8 - 9 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного
содержания (объем текста (текстов)
для чтения - до 350 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый
в стране (странах) изучаемого языка
(объем сообщения - до 90 слов)
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

2.4.3 Сложноподчиненные
предложения дополнительные (с
союзом dass)
3.3
Социокультурный портрет
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.9
Умение кратко рассказывать о
выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(ученых, писателях, поэтах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и
аудировании языковой догадки
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов, плана

предложений и различных
коммуникативных типов
предложений немецкого языка
2.4.3 Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
сложноподчиненные предложения
дополнительные (с союзом dass)
3
Социокультурные знания и
умения
3.3
Обладать базовыми знаниями
о социокультурном портрете и
культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы
1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями

5

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

2

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

15

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

6

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги

8

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

16

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам

18

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

8

Природа: флора и фауна. Климат, погода

5

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

9

Условия проживания в городской
(сельской) местности. Транспорт

6

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

10

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

5

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
художники, музыканты

8

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

102

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с требованиями к результатам освоения ООП и элементами
содержания по предмету
8 КЛАСС
№
п/п

Название темы (блока,
раздела, модуля)

1.

Взаимоотношения в семье
и с друзьями

Колво
часов

5

Требования к результатам
освоения ООП (в т.ч.
проверяемые на ОГЭ)

Элементы содержания

А
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
1
Коммуникативные

1

Коммуникативные

Планируемые
метапредметные
результаты
1
1.1
1.1.1

умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1
Диалог
этикетного характера
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.1
Описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа)
1.2 Аудирование
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
11.3 Смысловое чтение
Развитие умения читать про
себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей (объем текста
(текстов) для чтения - 350 500 слов)
1.4 Письменная речь
1.4.1 Составление плана
(тезисов) устного или
письменного сообщения
1.4.2 Заполнение анкет и
формуляров: сообщение о

умения
1.1
Говорение
1.1.1 диалог этикетного
характера (до 7 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение) (объем
монологического высказывания 9 - 10 фраз)

1.2
Аудирование
1.2.1 с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования
- до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 350
- 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

себе основных сведений (имя,
фамилия, пол, возраст,
гражданство, адрес,
увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и
без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.2 Правильное
использование знаков
препинания: точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических

высказывания - до 110 слов)

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.2.2 Использовать точку,
вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при
перечислении
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1250
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише)
2.3.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и
антонимы
2.4
Грамматическая сторона

единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих ситуации
общения в рамках
тематического содержания
речи
2.3.3 Многозначные
лексические единицы.
Синонимы. Антонимы
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной формах)
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование

речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи формы
склонения прилагательных

3
Социокультурные знания
и умения
3.3
Оказывать помощь
зарубежным гостям в ситуациях

в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.3 Понимание речевых
различий в ситуациях
официального и
неофициального общения в
рамках отобранного
тематического содержания и
использование лексикограмматических средств с их
учетом
3.6 Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.9 Умение оказывать
помощь иностранным гостям
в ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный
маршрут и другие)
4
Компенсаторные умения
4.1 Использование при
чтении и аудировании
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при
говорении и письме перифраза (толкования),
синонимических средств,

повседневного общения
(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный
маршрут)
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном
общении - переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации

описания предмета вместо его
названия

2.

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

2

Б
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)
1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2
Диалог побуждение к действию
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.2
Повествование
или сообщение
1.2 Аудирование
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста умения определять тему
(основную мысль), выделять
главные факты (события)
(опуская второстепенные),
прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу
текста
1.4 Письменная речь
1.4.3 Написание

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 диалог - побуждение к
действию (до 7 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
повествование или сообщение
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты с
пониманием нужной
интересующей, запрашиваемой
информации - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 350
- 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет,

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2

электронного сообщения
личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем
письма - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка,
оформление электронного
сообщения личного характера
2.3 Лексическая сторона

принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем
сообщения - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом
до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание
содержания текста
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера

2.3
Лексическая сторона речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные

3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

речи
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.5 Основные способы
словообразования словосложение:
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.2 Сложноподчиненные
предложения времени с
союзами wenn, als
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
2.4.7 Предлоги,
используемые с винительным
падежом
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
символики,

слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена существительные - при
помощи суффикса –ik
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с союзами
wenn, als
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога ( , )
2.4.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с винительным
падежом
3
Социокультурные знания
и умения
3.1
Осуществлять
межличностное и межкультурное
общение, используя знания о
национально-культурных
особенностях своей страны и

достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.3 Понимание речевых
различий в ситуациях
официального и
неофициального общения в
рамках отобранного
тематического содержания и
использование лексикограмматических средств с их
учетом
3.4 Осуществление
межличностного и
межкультурного общения с
использованием знаний о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого
языка, основных
социокультурных элементов
речевого поведенческого
этикета в немецкоязычной
среде
3.5 Соблюдение норм
вежливости в межкультурном
общении
3.6 Умение кратко
представлять Россию и страну

страны (стран) изучаемого языка
и освоив основные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
3.2
Кратко представлять
родную страну, малую родину и
страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и
события;
достопримечательности,
выдающиеся люди)
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном
общении - переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации
5
Участвовать в несложных
учебных проектах с
использованием материалов на
немецком языке с применением
информационнокоммуникативных технологий,
соблюдая правила

информационной безопасности
(страны) изучаемого языка
4
Компенсаторные умения при работе в сети Интернет
4.2 При непосредственном
общении умение догадываться
о значении незнакомых слов с
помощью используемых
собеседником жестов и
мимики

3.

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)

15

В
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)
1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2
Диалог побуждение к действию
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.3
Выражение и
аргументирование своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
1.2 Аудирование
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3 Смысловое чтение

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.3 Выражать и кратко
аргументировать свое мнение

1.2
Аудирование
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования
- до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.4 Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3

1.3.3 Чтение несплошных
текстов (таблиц, диаграмм,
схем) и понимание
представленной в них
информации
1.4 Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца,
плана, таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного) текста
(объем письменного
высказывания - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка,

информацию

1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
применять правило отсутствия
фразового ударения на
служебных словах
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера

3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

оформление электронного
сообщения личного характера
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
2.4.4 Наиболее
распространенные глаголы с
управлением и местоименные
наречия
2.4.5 Склонение
прилагательных
дательным падежом
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:

2.3
Лексическая сторона речи
использованием аффиксации:
имена существительные - при
помощи суффикса -ik
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога ( , )
2.4.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи наиболее
распространенные глаголы с
управлением и местоименные
наречия
2.4.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи формы
склонения прилагательных
3
Социокультурные знания
и умения
3.3
Оказывать помощь
зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения
(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный
маршрут)
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном
общении - переспрашивать,
просить повторить, уточняя

символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.3 Понимание речевых
различий в ситуациях
официального и
неофициального общения в
рамках отобранного
тематического содержания и
использование лексикограмматических средств с их
учетом
3.9 Умение оказывать
помощь иностранным гостям
в ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный
маршрут и другие)
4
Компенсаторные умения
4.3 Умение
переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение
незнакомых слов

4.

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное

6

Г
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное

значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации
7
Достигать
взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения
с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры

1
1.1
1.1.1

питание. Посещение врача

питание. Посещение врача
1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.3
Диалог-расспрос
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.4
Изложение
(пересказ) основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста
1.2 Аудирование
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
1.3 Смысловое чтение
1.3.4 Чтение с полным
пониманием содержания
несложных аутентичных
текстов

1.4 Письменная речь
1.4.3 Написание
электронного сообщения
личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
(до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
пересказ (объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.3 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с полным
пониманием содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 350
- 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем
сообщения - до 110 слов)

1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем
письма - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.2 Различные средства
связи в тексте для
обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zum Schluss usw.)
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.4.1
образование
имен существительных при
помощи суффикса -ik

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом
до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание
содержания текста
2.1.3 Читать новые слова
согласно основным правилам
чтения
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи различные
средства связи в тексте для
обеспечения логичности и
целостности высказывания

(Grammatik)
2.3.5 Основные способы
словообразования словосложение:
2.3.5.1
образование
сложных прилагательных
путем соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
2.4.6 Предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей

2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога ( , )
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные знания
и умения
3.1
Осуществлять
межличностное и межкультурное
общение, используя знания о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка
и освоив основные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
3.3
Оказывать помощь
зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения

(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.5 Соблюдение норм
вежливости в межкультурном
общении
3.7 Умение кратко
представлять некоторые
культурные явления родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.8 Умение кратко
рассказывать о некоторых
выдающихся людях родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых,
писателях, поэтах,
художниках, музыкантах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5.

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные деньги

8

Д
Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
1
Коммуникативные

(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный
маршрут)

4
Компенсаторные умения
7
Достигать
взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения
с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры

1
Коммуникативные
умения

1
1.1
1.1.1
1.1.2

умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1
Диалог
этикетного характера
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.1
Описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа)
1.2 Аудирование
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
11.3 Смысловое чтение
Развитие умения читать про
себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей (объем текста
(текстов) для чтения - 350 500 слов)
1.4 Письменная речь
1.4.1 Составление плана
(тезисов) устного или
письменного сообщения
1.4.2 Заполнение анкет и
формуляров: сообщение о

1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог этикетного
характера (до 7 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение) (объем
монологического высказывания 9 - 10 фраз)

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
основного содержания (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 350
- 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.1 Заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в

1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

себе основных сведений (имя,
фамилия, пол, возраст,
гражданство, адрес,
увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и
без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.2 Правильное
использование знаков
препинания: точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических

соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
применять правило отсутствия
фразового ударения на
служебных словах
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.2.2 Использовать точку,
вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при
перечислении
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1250
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише)
2.3.5 Распознавать и
употреблять в устной и

единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих ситуации
общения в рамках
тематического содержания
речи
2.3.3 Многозначные
лексические единицы.
Синонимы. Антонимы
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной формах)
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи

письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и
антонимы
2.3.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи изученные
сокращения и аббревиатуры
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога ( , )

3
Социокультурные знания
и умения
3.1
Осуществлять
межличностное и межкультурное
общение, используя знания о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка
3.3
Оказывать помощь

наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.3 Понимание речевых
различий в ситуациях
официального и
неофициального общения в
рамках отобранного
тематического содержания и
использование лексикограмматических средств с их
учетом
3.6 Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.9 Умение оказывать
помощь иностранным гостям
в ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный
маршрут и другие)
4
Компенсаторные умения
4.1 Использование при
чтении и аудировании
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при
говорении и письме перифраза (толкования),
синонимических средств,
описания предмета вместо его

зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения
(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный
маршрут)

4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном
общении - переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации

названия
Е
Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками

6.

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными
сверстниками

16

1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.3
Диалог-расспрос
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.4
Изложение
(пересказ) основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста
1.2 Аудирование
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
1.3 Смысловое чтение
1.3.4 Чтение с полным
пониманием содержания
несложных аутентичных
текстов

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
(до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение)
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
основного содержания (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2

1.4 Письменная речь
1.4.3 Написание
электронного сообщения
личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем
письма - до 110 слов)

2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.2 Различные средства

аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для
чтения - 350 - 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем
сообщения - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом
до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание
содержания текста
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные

3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

связи в тексте для
обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zum Schluss usw.)
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.4.1
образование
имен существительных при
помощи суффикса -ik
(Grammatik)
2.3.5 Основные способы
словообразования словосложение:
2.3.5.1
образование
сложных прилагательных
путем соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
2.4.6 Предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой

слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена существительные - при
помощи суффикса -ik
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффикса -los
2.3.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи имена
прилагательные, образованные
путем соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)
2.3.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи изученные
сокращения и аббревиатуры
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога ( , )
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные знания
и умения
3.2
Кратко представлять
родную страну, малую родину и

лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.3 Понимание речевых
различий в ситуациях
официального и
неофициального общения в
рамках отобранного
тематического содержания и
использование лексикограмматических средств с их
учетом
3.5 Соблюдение норм
вежливости в межкультурном
общении
3.7 Умение кратко
представлять некоторые
культурные явления родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.8 Умение кратко
рассказывать о некоторых

страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и
события;
достопримечательности,
выдающиеся люди)
3.3
Оказывать помощь
зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения
(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный
маршрут)
4
Компенсаторные умения
6
Использовать
иноязычные словари и
справочники, в том числе
информационно-справочные
системы в электронной форме
7
Достигать
взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения
с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры

выдающихся людях родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых,
писателях, поэтах,
художниках, музыкантах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

7.

Виды отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и иностранным
странам

18

Ж
Мир современных
профессий
З
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт
1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2
Диалог побуждение к действию
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.2
Повествование
или сообщение

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение)
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.2
Аудирование

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2

1.2 Аудирование
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста умения определять тему
(основную мысль), выделять
главные факты (события)
(опуская второстепенные),
прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу
текста

1.4 Письменная речь
1.4.3 Написание
электронного сообщения
личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем
письма - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном

1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для
чтения - 350 - 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем
сообщения - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом
до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с

2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка,
оформление электронного
сообщения личного характера
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.5 Основные способы
словообразования словосложение:
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.2 Сложноподчиненные
предложения времени с
союзами wenn, als
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах

соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание
содержания текста
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера

2.3
Лексическая сторона речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с союзами
wenn, als
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в

страдательного наклонения ( ,
)
2.4.7 Предлоги,
используемые с винительным
падежом
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.4 Осуществление
межличностного и
межкультурного общения с
использованием знаний о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого
языка, основных

видовременных формах
страдательного залога ( , )
2.4.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с винительным
падежом
3
Социокультурные знания
и умения
3.2
Кратко представлять
родную страну, малую родину и
страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и
события;
достопримечательности,
выдающиеся люди)
3.3
Оказывать помощь
зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения
(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный
маршрут)
4
Компенсаторные умения
7
Достигать
взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения
с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры

социокультурных элементов
речевого поведенческого
этикета в немецкоязычной
среде
3.6 Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
4.2 При непосредственном
общении умение догадываться
о значении незнакомых слов с
помощью используемых
собеседником жестов и
мимики

8.

Природа: флора и фауна.
Климат, погода

5

И
Природа: флора и
фауна. Климат, погода
1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2
Диалог побуждение к действию
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.3
Выражение и
аргументирование своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
1.2 Аудирование
1.2.2 Аудирование с

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.3 Выражать и кратко
аргументировать свое мнение

1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1

пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3 Смысловое чтение
1.3.3 Чтение несплошных
текстов (таблиц, диаграмм,
схем) и понимание
представленной в них
информации
1.4 Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца,
плана, таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного) текста
(объем письменного
высказывания - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.3 Пунктуационно

нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.4 Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них
информацию
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом
до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание
содержания текста
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного

2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка,
оформление электронного
сообщения личного характера
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.5 Основные способы
словообразования словосложение:
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
2.4.4 Наиболее
распространенные глаголы с
управлением и местоименные
наречия
2.4.5 Склонение
прилагательных
дательным падежом

3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование

характера

2.3
Лексическая сторона речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена существительные - при
помощи суффикса -ik
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога ( , )
2.4.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи наиболее
распространенные глаголы с
управлением и местоименные
наречия
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные знания

в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.6 Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.9 Умение оказывать
помощь иностранным гостям
в ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный
маршрут и другие)
4
Компенсаторные умения
4.3 Умение
переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение
незнакомых слов

и умения
3.2
Кратко представлять
родную страну, малую родину и
страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и
события;
достопримечательности,
выдающиеся люди)
3.3
Оказывать помощь
зарубежным гостям в ситуациях
повседневного общения
(объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный
маршрут)

4
Компенсаторные умения
переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся
необходимой для понимания
основного содержания текста
6
Использовать
иноязычные словари и
справочники, в том числе
информационно-справочные
системы в электронной форме

К
Условия проживания в
городской (сельской)
местности

9.

Условия проживания в
городской (сельской)
местности. Транспорт

6

2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.2 Различные средства
связи в тексте для
обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zum Schluss usw.)
2.3.5 Основные способы
словообразования словосложение:
2.3.5.1
образование
сложных прилагательных
путем соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
2.4.6 Предлоги,
используемые с дательным
падежом

3
Социокультурные
знания и умения

2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи различные
средства связи в тексте для
обеспечения логичности и
целостности высказывания
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с союзами
wenn, als
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога ( , )
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные знания

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1

3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
4
Компенсаторные умения
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

и умения
3.1
Осуществлять
межличностное и межкультурное
общение, используя знания о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка
и освоив основные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
3.2
Кратко представлять
родную страну, малую родину и
страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и
события;
достопримечательности,
выдающиеся люди)
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном
общении - переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации

3.4
3.4.1

Л
Средства массовой
информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера

Средства массовой
10. информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

5

1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета,
местности, внешности и
одежды человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа)
1.2
Аудирование
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
11.3 Смысловое чтение
Развитие умения читать про
себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей (объем текста
(текстов) для чтения - 350 - 500
слов)

1.4
1.4.1

Письменная речь
Составление плана

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог этикетного
характера (до 7 реплик со
стороны каждого собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение) (объем
монологического высказывания 9 - 10 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
основного содержания (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для
чтения - 350 - 500 слов)
1.4
Письменная речь

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3

(тезисов) устного или
письменного сообщения
1.4.2 Заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе
основных сведений (имя,
фамилия, пол, возраст,
гражданство, адрес, увлечения)
в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и
без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.2 Правильное
использование знаков
препинания: точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и

1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 110 слов)

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
применять правило отсутствия
фразового ударения на
служебных словах
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.2.2 Использовать точку,
вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при
перечислении
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1250
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише)

3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих ситуации
общения в рамках
тематического содержания речи
2.3.3 Многозначные
лексические единицы.
Синонимы. Антонимы
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной формах)
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой лексики
в рамках тематического
содержания

и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050
лексических единиц,
обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением
существующих норм
лексической сочетаемости
2.3.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и
антонимы
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога
3
Социокультурные знания
и умения
3.1
Осуществлять
межличностное и межкультурное
общение, используя знания о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка
и освоив основные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета

3.3
Понимание речевых
различий в ситуациях
официального и
неофициального общения в
рамках отобранного
тематического содержания и
использование лексикограмматических средств с их
учетом
3.6
Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.9
Умение оказывать
помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут
и другие)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при
говорении и письме - перифраза
(толкования), синонимических
средств, описания предмета
вместо его названия

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
11.
языка. Их географическое
положение, столицы,

8

М
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,

в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
4
Компенсаторные умения
6
Использовать
иноязычные словари и
справочники, в том числе
информационно-справочные
системы в электронной форме
7
Достигать
взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения
с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры

1
1.1
1.1.1
1.1.2

население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)
1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.3
Диалог-расспрос
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.4
Изложение
(пересказ) основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста
1.2 Аудирование
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
1.3 Смысловое чтение
1.3.4 Чтение с полным
пониманием содержания
несложных аутентичных
текстов

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
(до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2. Создавать разные виды
монологических высказываний (
пересказ)(объем
монологического высказывания 9 - 10 фраз)
1.2
Аудирование
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования
- до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для
чтения - 350 - 500 слов)
1.3.3 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с полным

1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

1.4 Письменная речь
1.4.3 Написание
электронного сообщения
личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем
письма - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.2 Различные средства
связи в тексте для
обеспечения его целостности

пониманием содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 350
- 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем
сообщения - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом
до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание
содержания текста
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена существительные - при
помощи суффикса -ik
22.3.4 Распознавать и
употреблять в устной и

(zuerst, denn, zum Schluss usw.)
2.3.4 Основные способы
словообразования аффиксация:
2.3.4.1
образование
имен существительных при
помощи суффикса -ik
(Grammatik)
2.3.5.1
образование
сложных прилагательных
путем соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения ( ,
)
2.4.6 Предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные
знания и умения
3.1 Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой
лексики в рамках
тематического содержания
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны

письменной речи имена
прилагательные, образованные
путем соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)
2.3.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи различные
средства связи в тексте для
обеспечения логичности и
целостности высказывания
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с дательным
падежом
2.4.7 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с винительным
падежом
3
Социокультурные знания
и умения
3.2
Кратко представлять
родную страну, малую родину и
страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и
события;
достопримечательности,
выдающиеся люди)

(стран) изучаемого языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.3 Понимание речевых
различий в ситуациях
официального и
неофициального общения в
рамках отобранного
тематического содержания и
использование лексикограмматических средств с их
учетом
3.8 Умение кратко
рассказывать о некоторых
выдающихся людях родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых,
писателях, поэтах,
художниках, музыкантах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте

4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании языковую,
в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном
общении - переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации
5
Участвовать в несложных
учебных проектах с
использованием материалов на
немецком языке с применением
информационнокоммуникативных технологий,
соблюдая правила
информационной безопасности
при работе в сети Интернет

запрашиваемой информации

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
12. изучаемого языка:
писатели, художники,
музыканты

8

Н
Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, художники,
музыканты
1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
1.1.1.2
Диалог побуждение к действию
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 9 - 10 фраз)
1.1.2.3
Выражение и
аргументирование своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
1.2 Аудирование
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3 Смысловое чтение
1.3.3 Чтение несплошных
текстов (таблиц, диаграмм,
схем) и понимание
представленной в них
информации
1.4 Письменная речь

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию (до 7
реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.3 Выражать и кратко
аргументировать свое мнение

1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с пониманием
нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут)
1.3.4 Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них
информацию
1.4
1.4.3

Письменная речь
Создавать небольшое

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2

1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца,
плана, таблицы и (или)
прочитанного
(прослушанного) текста
(объем письменного
высказывания - до 110 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1.2 Чтение вслух
небольших текстов,
построенных на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для
чтения вслух - до 110 слов)
2.2 Графика, орфография и
пунктуация
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка,
оформление электронного
сообщения личного характера
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.4 Основные способы
словообразования -

письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 110 слов)

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты объемом
до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание
содержания текста
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера

2.3
Лексическая сторона речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации

3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

аффиксация
2.3.5 Основные способы
словообразования словосложение:
2.4 Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Глаголы в
видовременных формах
страдательного наклонения
2.4.4 Наиболее
распространенные глаголы с
управлением и местоименные
наречия
2.4.5 Склонение
прилагательных
дательным падежом
3
Социокультурные
знания и умения
3.2 Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.6 Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка

2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи глаголы в
видовременных формах
страдательного залога
2.4.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи наиболее
распространенные глаголы с
управлением и местоименные
наречия
2.4.6 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи предлоги,
используемые с дательным
падежом
3
Социокультурные знания
и умения
3.1
Осуществлять
межличностное и межкультурное
общение, используя знания о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого языка
и освоив основные
социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического
содержания речи
4
Компенсаторные умения
7
Достигать
взаимопонимания в процессе

устного и письменного общения
3.9 Умение оказывать
с носителями иностранного
помощь иностранным гостям
языка, с людьми другой культуры
в ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный
маршрут и другие)
4
Компенсаторные умения
4.3 Умение
переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение
незнакомых слов

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения

10

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

5

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт живопись, компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

13

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

7

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

8

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

14

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным

7

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык
Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

странам. Транспорт
8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

7

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

13

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

8

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

1

Открытый банк тестовых заданий ОГЭ
немецкий язык

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с требованиями к результатам освоения ООП и элементами
содержания по предмету
9 КЛАСС

№
п/п

Название темы (блока,
раздела, модуля)

Колво
часов

Элементы содержания

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера

Требования к результатам
освоения ООП (в т.ч.
проверяемые на ОГЭ)

А

1.

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
решения

10

1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.1.2.5 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего
отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте
1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог этикетного
характера (до 6 - 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение,
рассуждение) (объем
монологического высказывания
- до 10 - 12 фраз)
1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного
(прослушанного) текста со
зрительными и (или)
вербальными опорами (объем 10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для

Планируемые
метапредметные
результаты
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2

1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста

1.4
Письменная речь
1.4.1 Составление плана
(тезисов) устного или
письменного сообщения
1.4.5 Заполнение таблицы с
краткой фиксацией содержания
прочитанного (прослушанного)
текста
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.2.2 Правильное
использование знаков
препинания: точки,

аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (объем текста
(текстов) для чтения - 450 - 500
слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
применять правило отсутствия
фразового ударения на
служебных словах
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов,
построенные на изученном

3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при
перечислении
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише
2.3.2 Различные средства
связи в тексте для обеспечения
его целостности (zuerst, denn,
zumSchlussusw.)
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.4 Сложноподчиненные
предложения цели с союзом
damit
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Знание и использование
в устной и письменной речи
наиболее употребительной
тематической фоновой лексики
в рамках отобранного
тематического содержания
3.4
Соблюдение норм
вежливости в межкультурном
общении
3.8
Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.12 Формирование
элементарного представления о

языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише)
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с союзом
nachdem
2.4.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения цели с союзом
damit
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Обладать базовыми
знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка

различных вариантах немецкого
языка
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании языковой,
в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и
письме - перифраза
(толкования), синонимических
средств, описания предмета
вместо его названия

Б

2.

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).

5

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.2 Диалог - побуждение к
действию
1.1.1.5 Диалог - обмен

3.3
Иметь элементарные
представления о различных
вариантах немецкого языка
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
говорении переспрос,
использовать при говорении и
письме перифраз (толкование),
синонимические средства,
описание предмета вместо его
названия, при чтении и
аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации

1
Коммуникативные
умения
1.1 Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию,
диалог - обмен мнениями опор,
с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3

мнениями
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета,
местности, внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа)
1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.2 Чтение с пониманием
нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
1.4
Письменная речь
1.4.3 Написание электронного
сообщения личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма
- до 120 слов)

6 - 8 реплик со стороны
каждого собеседника
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение, рассуждение)
(объем монологического
высказывания - до 10 - 12
фраз)
1.2 Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты (время
звучания текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3 Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления, с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.4 Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах)

1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Выражение модального
значения, чувства и эмоции
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного сообщения
личного характера

2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.3 Многозначность
лексических единиц. Синонимы.
Антонимы
2.3.5.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффиксов -sam (erholsam), -bar
(lesbar)
2.4
Грамматическая сторона
речи
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
и отрицательной формах)
2.4.2 Сложносочиненные

изучаемого языка (объем
сообщения - до 120 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1 Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов,
построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение
личного характера
2.3 Лексическая сторона
речи
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффиксов -sam, -bar
2.3.4 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи изученные
синонимы и антонимы
2.4 Грамматическая сторона

предложения с наречием deshalb
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.9
Умение кратко
представлять некоторые
культурные явления родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
4.2
При непосредственном
общении умение догадываться о
значении незнакомых слов с
помощью используемых
собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов

3.

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,

13

В
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт,

речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с
союзом nachdem
3
Социокультурные
знания и умения
3.4 Представлять Россию и
страну (страны) изучаемого
языка
3.5 Оказывать помощь
иностранным гостям в
ситуациях повседневного
общения
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
говорении переспрос,
использовать при говорении и
письме перифраз (толкование),
синонимические средства,
описание предмета вместо его
названия, при чтении и
аудировании языковую
догадку
1
1.1
1.1.1
1.1.2

музей, спорт живопись,
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка

живопись, компьютерные
игры). Роль книги в жизни
подростка
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.4 Выражение и краткое
аргументирование своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
1.1.2.6 Составление рассказа по
картинкам
1.2
Аудирование
. Время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2
минут
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.3 Чтение несплошных
текстов (таблиц, диаграмм,
схем) и понимание
представленной в них
информации
1.4
Письменная речь

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
(до 6 - 8 реплик со стороны
каждого собеседника
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение, рассуждение)

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.4 Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них
информацию
1.4
1.4.3

Письменная речь
Создавать небольшое

1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем
письменного высказывания - до
120 слов)
1.4.7 Письменное
представление результатов
выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.3 Чтение вслух небольших
текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для чтения
вслух - до 110 слов)
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3.5.1 образование имен
существительных при помощи
суффиксов -ie (dieBiologie), -um
(dasMuseum)
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные

письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)
1.4.5 Письменно представлять
результаты выполненной
проектной работы (объем - 100 120 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов,
построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише)
2.4
Грамматическая сторона

(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной формах)
3
Социокультурные
знания и умения
3.3
Осуществление
межличностного и
межкультурного общения с
использованием знаний о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого
языка
3.6
Умение правильно
оформлять свой адрес на
немецком языке (в анкете)
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана

4.

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,

7

Г
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.

речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Обладать базовыми
знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
говорении переспрос,
использовать при говорении и
письме перифраз (толкование),
синонимические средства,
описание предмета вместо его
названия, при чтении и
аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации

1
1.1

фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача

Посещение врача
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.4 Комбинированный
диалог
1.1.1.5 Диалог - обмен
мнениями
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.3 Рассуждение
1.1.2.7 Изложение результатов
выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.4 Чтение с полным
пониманием содержания
несложных аутентичных
текстов

1.4

Письменная речь

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести комбинированный
диалог (до 6 - 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение, рассуждение)
(объем монологического
высказывания - до 10 - 12 фраз)
1.1.4 Излагать результаты
выполненной проектной работы
(объем - 10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.3 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с полным пониманием
содержания (объем текста
(текстов) для чтения - 450 - 500
слов)

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

1.4.2 Заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе
основных сведений (имя,
фамилия, пол, возраст,
гражданство, адрес, увлечения)
1.4.6 Преобразование
таблицы, схемы в текстовый
вариант представления
информации
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.3 Чтение вслух небольших
текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для чтения
вслух - до 110 слов)
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного сообщения
личного характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.4 Сокращения и
аббревиатуры
2.3.5.1 образование имен

1.4
Письменная речь
1.4.1 Заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в
соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера

2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена существительные - при
помощи суффиксов -ie, -um

существительных при помощи
суффиксов -ie (dieBiologie), -um
(dasMuseum)
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Сложноподчиненные
предложения времени с союзом
nachdem
2.4.5 Формы сослагательного
наклонения от глаголов haben,
sein, werden, , , сочетание +
Infinitiv
3
Социокультурные
знания и умения
3.5
Умение писать свое имя
и фамилию, а также имена и
фамилии своих родственников и
друзей на немецком языке
3.7
Умение правильно
оформлять электронное
сообщение личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
3.11 Умение оказывать
помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы и других
ситуациях)
4
Компенсаторные умения
4.5 Игнорирование
информации, не являющейся
необходимой, для понимания

2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с союзом
nachdem
2.4.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи формы
сослагательного наклонения от
глаголов haben, sein, werden, , ,
сочетание + Infinitiv
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Понимать и
использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
(основные национальные
праздники, обычаи, традиции)
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
говорении переспрос,
использовать при говорении и
письме перифраз (толкование),

основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

Д
Покупки: одежда, обувь
и продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода

5.

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода

8

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.1.2.5 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего
отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте

синонимические средства,
описание предмета вместо его
названия, при чтении и
аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог этикетного
характера (до 6 - 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение,
рассуждение) (объем
монологического высказывания
- до 10 - 12 фраз)

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2

1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
1.4
Письменная речь
1.4.1 Составление плана
(тезисов) устного или
письменного сообщения
1.4.5 Заполнение таблицы с
краткой фиксацией содержания
прочитанного (прослушанного)
текста

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение

1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (объем текста
(текстов) для чтения - 450 - 500
слов)
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)
1.4.4 Заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного)
текста
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою

2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

коммуникации, произносить
слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
применять правило отсутствия
2.2.2 Правильное
фразового ударения на
использование знаков
служебных словах
препинания: точки,
2.3
Лексическая сторона
вопросительного и
речи
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при 2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1350
перечислении
лексических единиц (слов,
2.3
Лексическая сторона
словосочетаний, речевых
речи
клише) и правильно употреблять
2.3.1 Распознавание и
в устной и письменной речи
употребление в устной и
1200 лексических единиц
письменной речи лексических
2.4
Грамматическая сторона
единиц (слов, словосочетаний,
речи
речевых клише
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
2.3.2 Различные средства
предложений немецкого языка,
связи в тексте для обеспечения
различных коммуникативных
его целостности (zuerst, denn,
типов предложений немецкого
zumSchlussusw.)
языка
2.4
Грамматическая сторона 2.4.4 Распознавать и
речи
употреблять в устной и
2.4.4 Сложноподчиненные
письменной речи
предложения цели с союзом
сложноподчиненные
damit
предложения цели с союзом
3
Социокультурные
damit
знания и умения
3
Социокультурные
3.1
Знание и использование знания и умения
в устной и письменной речи
3.1
Понимать и
наиболее употребительной
использовать в устной и
тематической фоновой лексики
письменной речи наиболее
в рамках отобранного
употребительную тематическую
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей

тематического содержания
3.4
Соблюдение норм
вежливости в межкультурном
общении
3.8
Умение кратко
представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка
3.12 Формирование
элементарного представления о
различных вариантах немецкого
языка
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при
чтении и аудировании языковой,
в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и
письме - перифраза
(толкования), синонимических
средств, описания предмета
вместо его названия

6.

Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение
к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
иностранными
сверстниками

14

фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка
3.4
Представлять Россию и
страну (страны) изучаемого
языка
3.5
Оказывать помощь
иностранным гостям в
ситуациях повседневного
общения
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при
говорении переспрос,
использовать при говорении и
письме перифраз (толкование),
синонимические средства,
описание предмета вместо его
названия, при чтении и
аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную

Е
Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.2 Диалог - побуждение к

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог побуждение к действию (до 6 - 8
реплик со стороны каждого
собеседника
1.1.2 Создавать разные виды

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5

действию
1.1.1.5 Диалог - обмен
мнениями
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета,
местности, внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа)
1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации

монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение, рассуждение)
(объем монологического
высказывания - до 10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные текстыс
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут)

1.3
Смысловое чтение
1.3.2 Читать про себя и
понимать несложные
1.3
Смысловое чтение
аутентичные тексты,
(объем текста (текстов) для
содержащие отдельные
чтения - 450 - 500 слов)
неизученные языковые явления,
1.3.2 Чтение с пониманием
с пониманием нужной
нужной (интересующей,
(интересующей,
запрашиваемой) информации
запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для
1.4
Письменная речь
чтения - 450 - 500 слов)
1.4.3 Написание электронного 1.4
Письменная речь
сообщения личного характера в 1.4.2 Писать электронное
соответствии с нормами
сообщение личного характера,
неофициального общения,
соблюдая речевой этикет,
принятыми в стране (странах)
принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объем письма изучаемого языка (объем
- до 120 слов)
сообщения - до 120 слов)
2
Языковые знания и

2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Выражение модального
значения, чувства и эмоции
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного сообщения
личного характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.3 Многозначность
лексических единиц. Синонимы.
Антонимы
2.3.5.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффиксов -sam (erholsam), -bar
(lesbar)
2.4
Грамматическая сторона
речи
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
и отрицательной формах)
2.4.2 Сложносочиненные
предложения с наречием deshalb
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики,

2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффиксов -sam, -bar
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложносочиненные
предложения с наречием deshalb
3
Социокультурные
знания и умения
знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными
умениями: использовать при

достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.9
Умение кратко
представлять некоторые
культурные явления родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
4.2
При непосредственном
общении умение догадываться о
значении незнакомых слов с
помощью используемых
собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов

7.

Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России
и иностранным странам.
Транспорт

говорении переспрос,
использовать при говорении и
письме перифраз (толкование),
синонимические средства,
описание предмета вместо его
названия, при чтении и
аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для
понимания основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для
нахождения в тексте
запрашиваемой информации

З
Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт

7

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2

Монологическая речь

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
(до 6 - 8 реплик со стороны
каждого собеседника

1.1.3

Излагать основное

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4

(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.4 Выражение и краткое
аргументирование своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
1.1.2.6 Составление рассказа по
картинкам
1.2
Аудирование
. Время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2
минут
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.3 Чтение несплошных
текстов (таблиц, диаграмм,
схем) и понимание
представленной в них
информации
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем
письменного высказывания - до
120 слов)
1.4.7 Письменное
представление результатов
выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)
2
Языковые знания и

содержание прочитанного
(прослушанного) текста со
зрительными и (или)
вербальными опорами (объем 10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.4 Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них
информацию
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)
1.4.5 Письменно представлять
результаты выполненной
проектной работы (объем - 100 120 слов)

2
Языковые знания и
навыки

1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.3 Чтение вслух небольших
текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для чтения
вслух - до 110 слов)
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3.5.1 образование имен
существительных при помощи
суффиксов -ie (dieBiologie), -um
(dasMuseum)
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной формах)
3
Социокультурные
знания и умения
3.3
Осуществление
межличностного и
межкультурного общения с

2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов,
построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.2.1 Правильно писать
изученные слова

2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложносочиненные
предложения с наречием deshalb
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с союзом
nachdem
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Обладать базовыми

использованием знаний о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого
языка
3.6
Умение правильно
оформлять свой адрес на
немецком языке (в анкете)
3.10 Умение кратко
рассказывать о некоторых
выдающихся людях родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых,
писателях, поэтах, художниках,
композиторах, музыкантах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана

8.

Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия

знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.5
Оказывать помощь
иностранным гостям в
ситуациях повседневного
общения
4
Компенсаторные умения
6
Использовать
иноязычные словари и
справочники, в том числе
информационно-справочные
системы в электронной форме
7
Достигать
взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения
с носителями иностранного
языка, с людьми другой
культуры

И
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

7

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.4 Комбинированный

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести комбинированный
диалог (до 6 - 8 реплик со
стороны каждого собеседника

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3

диалог
1.1.1.5 Диалог - обмен
мнениями
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.3 Рассуждение
1.1.2.7 Изложение результатов
выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.4 Чтение с полным
пониманием содержания
несложных аутентичных
текстов
1.4
Письменная речь
1.4.2 Заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе
основных сведений (имя,
фамилия, пол, возраст,
гражданство, адрес, увлечения)
1.4.6

Преобразование

1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение, рассуждение) с
вербальными и (или)
зрительными опорами или без
опор в рамках тематического
содержания речи (объем
монологического высказывания
- до 10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.3 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с полным пониманием
содержания (объем текста
(текстов) для чтения - 450 - 500
слов)
1.4
Письменная речь
1.4.1 Заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в
соответствии с нормами,

1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

таблицы, схемы в текстовый
вариант представления
информации
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.3 Чтение вслух небольших
текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для чтения
вслух - до 110 слов)
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление
электронного сообщения
личного характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.4 Сокращения и
аббревиатуры
2.3.5.1 образование имен
существительных при помощи
суффиксов -ie (dieBiologie), -um
(dasMuseum)
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Сложноподчиненные
предложения времени с союзом
nachdem

принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами
чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов,
построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена существительные - при
помощи суффиксов -ie, -um
2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при

2.4.5 Формы сослагательного
наклонения от глаголов haben,
sein, werden, , , сочетание +
Infinitiv
3
Социокультурные
знания и умения
3.5
Умение писать свое имя
и фамилию, а также имена и
фамилии своих родственников и
друзей на немецком языке
3.7
Умение правильно
оформлять электронное
сообщение личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
3.11 Умение оказывать
помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного
общения (объяснить
местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы и других
ситуациях)
4
Компенсаторные умения
4.5 Игнорирование
информации, не являющейся
необходимой, для понимания
основного содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

9.

Средства массовой

13

К

Средства массовой

помощи суффиксов -sam, -bar
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложноподчиненные
предложения времени с союзом
nachdem
2.4.5 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи формы
сослагательного наклонения от
глаголов haben, sein, werden, , ,
сочетание + Infinitiv
3
Социокультурные
знания и умения
3.1
Понимать и
использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
(основные национальные
праздники, обычаи, традиции)
4
Компенсаторные умения
7
Достигать
взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения
с носителями иностранного
языка, с людьми другой
культуры

1

информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)

информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)
1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.1 Диалог этикетного
характера
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.2 Повествование или
сообщение
1.1.2.5 Изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего
отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте
1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания текста
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием
основного содержания текста
1.4
Письменная речь
1.4.1 Составление плана

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог этикетного
характера (до 6 - 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(повествование или сообщение,
рассуждение) (объем
монологического высказывания
- до 10 - 12 фраз)
1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного
(прослушанного) текста со
зрительными и (или)
вербальными опорами (объем 10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3.1 Читать про себя и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,

1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4

(тезисов) устного или
письменного сообщения

1.4.5 Заполнение таблицы с
краткой фиксацией содержания
прочитанного (прослушанного)
текста
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различение на слух и без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение
слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей
2.2.2 Правильное
использование знаков
препинания: точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при
перечислении
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавание и
употребление в устной и
письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,

с пониманием основного
содержания (объем текста
(текстов) для чтения - 450 - 500
слов)
1.4
Письменная речь
1.4.4 Заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного)
текста
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.1 Различать на слух и без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
применять правило отсутствия
фразового ударения на
служебных словах

2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять
в устной и письменной речи
1200 лексических единиц,
обслуживающих ситуации

3.4.1

речевых клише

общения в рамках
тематического содержания, с
2.3.2 Различные средства
соблюдением существующих
связи в тексте для обеспечения
норм лексической сочетаемости
его целостности (zuerst, denn,
2.4
Грамматическая сторона
zumSchlussusw.)
речи
2.4
Грамматическая сторона 2.4.4 Распознавать и
речи
употреблять в устной и
2.4.4 Сложноподчиненные
письменной речи
предложения цели с союзом
сложноподчиненные
damit
предложения цели с союзом
3
Социокультурные
damit
знания и умения
3
Социокультурные
3.1
Знание и использование знания и умения
в устной и письменной речи
3.1
Понимать и
наиболее употребительной
использовать в устной и
тематической фоновой лексики
письменной речи наиболее
в рамках отобранного
употребительную тематическую
тематического содержания
фоновую лексику страны (стран)
3.4
Соблюдение норм
изучаемого языка в рамках
вежливости в межкультурном
тематического содержания речи
общении
(основные национальные
3.8
Умение кратко
праздники, обычаи, традиции)
представлять Россию и страну
3.2
Обладать базовыми
(страны) изучаемого языка
знаниями о социокультурном
3.12 Формирование
портрете и культурном наследии
элементарного представления о родной страны и страны (стран)
различных вариантах немецкого изучаемого языка
языка
4
Компенсаторные умения
4
Компенсаторные умения Владеть компенсаторными
4.1
Использование при
умениями: использовать при
чтении и аудировании языковой, говорении переспрос,
в том числе контекстуальной,
использовать при говорении и
догадки; при говорении и
письме перифраз (толкование),
письме - перифраза
синонимические средства,
(толкования), синонимических
описание предмета вместо его
средств, описания предмета
названия, при чтении и

вместо его названия

10.

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории

Л
Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории

8

1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.2 Диалог - побуждение к
действию
1.1.1.5 Диалог - обмен
мнениями
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета,
местности, внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа)

аудировании языковую догадку,
в том числе контекстуальную

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог - обмен
мнениями в рамках
тематического содержания речи
(до 6 - 8 реплик со стороны
каждого собеседника
1.1.2 Создавать разные виды
монологических высказываний
(описание, в том числе
характеристика, повествование
или сообщение, рассуждение)
(объем монологического
высказывания - до 10 - 12 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.2 Воспринимать на слух и
понимать несложные

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2

1.2
Аудирование
Время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут
1.2.2 Аудирование с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации

аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 2 минут)
1.3
Смысловое чтение
1.3
Смысловое чтение
1.3.2
Читать про себя и
(объем текста (текстов) для
понимать
несложные
чтения - 450 - 500 слов)
аутентичные тексты,
1.3.2 Чтение с пониманием
содержащие отдельные
нужной (интересующей,
неизученные языковые явления,
запрашиваемой) информации
с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.4
Письменная речь
1.4
Письменная речь
1.4.2 Писать электронное
1.4.3 Написание электронного
сообщение личного характера,
сообщения личного характера в
соблюдая речевой этикет,
соответствии с нормами
принятый в стране (странах)
неофициального общения,
изучаемого языка (объем
принятыми в стране (странах)
сообщения - до 120 слов)
изучаемого языка (объем письма
2
Языковые знания и
- до 120 слов)
навыки
2
Языковые знания и
2.1
Фонетическая сторона
навыки
речи
2.1
Фонетическая сторона
2.2.3 Пунктуационно
речи
правильно оформлять
2.1.2 Выражение модального
электронное сообщение личного
значения, чувства и эмоции
характера
2.2.3 Пунктуационно
правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах)

3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

изучаемого языка, оформление
электронного сообщения
личного характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.3 Многозначность
лексических единиц. Синонимы.
Антонимы
2.3.5.2 образование имен
прилагательных при помощи
суффиксов -sam (erholsam), -bar
(lesbar)
2.4
Грамматическая сторона
речи
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
изученных морфологических
форм и синтаксических
конструкций немецкого языка
и отрицательной формах)
2.4.2 Сложносочиненные
предложения с наречием deshalb
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Знание
социокультурного портрета
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики,
достопримечательностей,
культурных особенностей
(национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении
3.9
Умение кратко
представлять некоторые
культурные явления родной

2.3
речи

Лексическая сторона

2.3.3 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи родственные
слова, образованные с
использованием аффиксации:
имена прилагательные - при
помощи суффиксов -sam, -bar
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
2.4.2 Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи
сложносочиненные
предложения с наречием deshalb
3
Социокультурные
знания и умения
3.4
Представлять Россию и
страну (страны) изучаемого
языка
4
Компенсаторные умения
5
Участвовать в
несложных учебных проектах с
использованием материалов на
немецком языке с применением
информационнокоммуникативных технологий,
соблюдая правила
информационной безопасности

страны и страны (стран)
изучаемого языка

11.

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в науку
и мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

4
Компенсаторные умения
4.2
При непосредственном
общении умение догадываться о
значении незнакомых слов с
помощью используемых
собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать,
просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов
М
Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,
ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

10

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
(объем диалога - до 8 реплик со
стороны каждого собеседника
1.1.1.3 Диалог-расспрос
1.1.2 Монологическая речь
(объем монологического
высказывания - 10 - 12 фраз)
1.1.2.4 Выражение и краткое
аргументирование своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)

при работе в сети Интернет

1
Коммуникативные
умения
1.1
Говорение
1.1.1 Вести диалог-расспрос
(до 6 - 8 реплик со стороны
каждого собеседника
1.1.3 Излагать основное
содержание прочитанного
(прослушанного) текста со
зрительными и (или)
вербальными опорами (объем 10 - 12 фраз)

1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.6
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2

1.1.2.6 Составление рассказа по
картинкам
1.2
Аудирование
. Время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2
минут
1.2.1 Аудирование с
пониманием основного
содержания
1.3
Смысловое чтение
(объем текста (текстов) для
чтения - 450 - 500 слов)
1.3.3 Чтение несплошных
текстов (таблиц, диаграмм,
схем) и понимание
представленной в них
информации
1.4
Письменная речь
1.4.4 Создание небольшого
письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объем
письменного высказывания - до
120 слов)
1.4.7 Письменное
представление результатов
выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.3 Чтение вслух небольших
текстов, построенных на
изученном языковом материале,

11.2 Аудирование
1.2.1 Воспринимать на слух и
понимать несложные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления,
с пониманием основного
содержания (время звучания
текста (текстов) для
аудирования - до 2 минут)
11.3 Смысловое чтение
1.3.4 Читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать
представленную в них
информацию
1.4
Письменная речь
1.4.3 Создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)
1.4.4 Заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание
прочитанного (прослушанного)
текста
1.4.5 Письменно представлять
результаты выполненной
проектной работы (объем - 100 120 слов)
2
Языковые знания и
навыки
2.1
Фонетическая сторона
речи
2.1.2 Владеть правилами

2.2.1
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1

с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание
текста (объем текста для чтения
вслух - до 110 слов)
2.2
Графика, орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильное написание
изученных слов
2.3.5.1 образование имен
существительных при помощи
суффиксов -ie (dieBiologie), -um
(dasMuseum)
2.4
Грамматическая сторона
речи
2.4.1 Различные
коммуникативные типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные),
вопросительные (общий,
специальный вопросы),
побудительные (в
утвердительной и
отрицательной формах)
3
Социокультурные
знания и умения
3.3
Осуществление
межличностного и
межкультурного общения с
использованием знаний о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого

чтения и выразительно читать
вслух небольшие тексты
объемом до 120 слов,
построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией
2.1.3 Читать новые слова
согласно основным правилам
чтения
2.2
Орфография и
пунктуация
2.2.1 Правильно писать
изученные слова
2.2.2 Использовать точку,
вопросительный и
восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при
перечислении
2.2.3 Пунктуационно
правильно оформлять
электронное сообщение личного
характера
2.3
Лексическая сторона
речи
2.3.1 Распознавать в устной
речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять
в устной и письменной речи
1200 лексических единиц,
обслуживающих ситуации
общения в рамках
тематического содержания
2.4
Грамматическая сторона
речи

языка
3.6
Умение правильно
оформлять свой адрес на
немецком языке (в анкете)
3.10 Умение кратко
рассказывать о некоторых
выдающихся людях родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (ученых,
писателях, поэтах, художниках,
композиторах, музыкантах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
4.4
Использование при
формулировании собственных
высказываний ключевых слов,
плана

2.4.1 Понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений немецкого языка,
различных коммуникативных
типов предложений немецкого
языка
3
Социокультурные
знания и умения
3.2
Обладать базовыми
знаниями о социокультурном
портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
4
Компенсаторные умения
5
Участвовать в
несложных учебных проектах с
использованием материалов на
немецком языке с применением
информационнокоммуникативных технологий,
соблюдая правила
информационной безопасности
при работе в сети Интернет

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Моя семья (члены семьи, описание
внешности и характера)

1

2

Моя семья. Мои друзья (знакомство с
новыми друзьями)

1

3

Моя семья. Мои друзья (мои новые
друзья, какие они?)

1

4

Моя семья. Мои друзья (совместные
занятия)

1

5

Моя семья. Мои друзья (в гостях у друзей)

1

6

Моя семья (семейные праздники. Новый
год)

1

7

Моя семья (летние каникулы)

1

8

Моя друзья (карманные деньги)

1

9

Моя друзья (в зоопарке и в цирке)

1

10

Внешность и характер человека
(описание)

1

11

Внешность и характер моих друзей и
одноклассников (описание)

1

12

Внешность и характер литературного
персонажа (описание)

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

13

Внешность и характер моего учителя /
моей учительницы (описание)

1

14

Внешность и характер. Обобщение по
теме

1

15

Внешность и характер. Контроль по теме

1

16

Досуг и увлечения (мои хобби)

1

17

Досуг и увлечения (хобби моих друзей и
одноклассников)

1

18

Досуг и увлечения (хобби современного
подростка)

1

19

Досуг и увлечения (какие книги мне
нравится читать)

1

20

Досуг и увлечения (какие книги читают
мои друзья)

1

21

Досуг и увлечения (поход в кино с
друзьями и одноклассниками)

1

22

Досуг и увлечения. (мои занятия спортом)

1

23

Досуг и увлечения. Обобщение по теме

1

24

Досуг и увлечения. Контроль по теме

1

25

Здоровый образ жизни: Мой распорядок
дня (будний день)

1

26

Здоровый образ жизни: Мой распорядок
дня (выходной день)

1

27

Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга / моей подруги)

1

28

Здоровый образ жизни: Здоровое питание
(что я ем)

1

1

1

29

Здоровый образ жизни: Здоровое питание
(день здорового питания в школе)

1

30

Здоровый образ жизни. Обобщение по
теме

1

31

Здоровый образ жизни. Контроль по теме

1

32

Покупки: продукты питания (названия
магазинов)

1

33

Покупки: продукты питания (поход за
покупками с семьёй)

1

34

Покупки: продукты питания (поход за
покупками самостоятельно)

1

35

Покупки: продукты питания (поход за
покупками с друзьями)

1

36

Покупки: продукты питания. Обобщение
по теме

1

37

Покупки: продукты питания. Контроль по
теме

1

38

Школа (моя школа)

1

39

Школа (мои одноклассники)

1

40

Школа (школьные принадлежности)

1

41

Школа (время, проведённое после школы)

1

42

Школа (выбор профессии)

1

43

Школа (школьный кружок)

1

44

Школа (школьный праздник)

1

45

Школа. Обобщение по теме

1

46

Школа. Контроль по теме

1

47

Каникулы в различное время года (мои

1

1

1

1

каникулы)
48

Каникулы в различное время года
(каникулы моих друзей)

1

49

Каникулы в различное время года
(каникулы на море)

1

50

Каникулы в различное время года
(каникулы в деревне, на даче)

1

51

Каникулы в различное время года (мои
занятия в каникулы)

1

52

Каникулы в различное время года.
Обобщение по теме

1

53

Каникулы в различное время года.
Контроль по теме

1

54

Природа в моём городе/ селе

1

55

Природа в моём городе (охрана природы)

1

56

Природа в моём городе (что можно
сделать для природы в моём городе/ селе)

1

57

Природа в моём городе (подготовка и
реализация проекта)

1

58

Природа. Домашние животные
(перечисление)

1

59

Природа. Домашние животные
(характеристика)

1

60

Природа. (животные дома)

1

61

Природа. Погода (в моём городе/ селе)

1

62

Природа. Погода (в разное время года)

1

63

Природа. Погода. Обобщение по теме

1

1

64

Природа. Погода. Контроль по теме

1

65

Родной город (село) (строения в городе/
селе)

1

66

Родной город (село) (виды домов)

1

67

Родной город (село) (мой дом)

1

68

Родной город (село) (моя комната)

1

69

Родной город (село) (профессии)

1

70

Родной город (описание)

1

71

Родной город (здания в городе)

1

72

Родноое село (описание)

1

73

Родной город (село) (ориентация в городе/
селе)

1

74

Родной город (село) (правила поведения
на дороге)

1

75

Родной город (село)
(достопримечательности)

1

76

Родной город (село) (центр города)

1

77

Родной город (село) (интересные места в
городе)

1

78

Родной город (село) (куда пойти в
городе?)

1

79

Родной город (село) (траспорт в городе)

1

80

Родной город (село) (города в России и
Германии)

1

81

Родной город (село) (что я могу сделать
для своего города?)

1

82

Родной город (село) (город моей мечты)

1

1

83

Родной город (село) (подготовка и
реализация проекта)

1

84

Родной город (село). Обобщение по теме

1

85

Родной город (село). Контроль по теме

1

86

Родная страна и страны изучаемого языка
(cтолицы, достопримечательности)

1

87

Родная страна и страны изучаемого языка.
(праздники родной страны)

1

88

Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники страны изучаемого языка)

1

89

Родная страна и страны изучаемого языка
(написание поздравительной открытки)

1

90

Родная страна и страны изучаемого языка
(мой любимый праздник)

1

91

Родная страна и страны изучаемого языка
(любимый праздник моих друзей)

1

92

Родная страна и страны изучаемого языка
(сказки, рассказы)

1

93

Родная страна и страны изучаемого языка
(подготовка и реализация проекта)

1

94

Родная страна и страны изучаемого языка
(рассказываем сказку)

1

95

Родная страна и страны изучаемого языка.
Обобщение по теме

1

96

Родная страна и страны изучаемого языка.
Контроль по теме / Всероссийская
проверочная работа

1

97

Выдающиеся люди родной страны и

1

1

1

страны изучаемого языка (поэты)
98

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. (писатели)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка (народный
фольклор)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. (учёные)

1

101

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Обобщение по
теме

1

102

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Контроль по
теме

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи, описание внешности и
характера)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Мои друзья (описание внешности и
характера)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Мои друзья (во дворе, в школе)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Мои друзья (совместные занятия)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Мои друзья (сколько у тебя друзей)

1

6

Внешность и характер человека (мои
внешность и характер)

1

7

Внешность и характер человека
(внешность и характер моих друзей)

1

8

Внешность и характер человека
(внешность и характер литературного
персонажа)

1

9

Внешность и характер человека.
Обобщение по теме

1

10

Внешность и характер человека. Контроль

1

Контрольные
работы

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

по теме
11

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мои увлечения)

1

12

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (увлечения моих друзей)

1

13

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (идём в кино или в театр)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (идём в музей)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды спорта)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (выходной день с друзьями)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. (зоопарк)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Обобщение по теме

1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Контроль по теме

1

21

Здоровый образ жизни (фрукты и овощи
осенью)

1

22

Здоровый образ жизни (мой будний день)

1

23

Здоровый образ жизни (будний день моих
друзей)

1

24

Здоровый образ жизни (что я делаю
каждый день, описание)

1

1

25

Здоровый образ жизни (порядок в
комнате)

1

26

Здоровый образ жизни (мой здоровый
образ жизни)

1

27

Здоровый образ жизни (как оставаться
здоровым и бодрым?)

1

28

Здоровый образ жизни (биопродукты)

1

29

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

30

Здоровый образ жизни (подготовка и
реализация проекта)

1

31

Здоровый образ жизни. Обобщение по
теме

1

32

Здоровый образ жизни. Контроль по теме

1

33

Покупки: продукты питания
(перечисление продуктов питания)

1

34

Покупки: продукты питания (в
супермаркете)

1

35

Покупки: продукты питания (в биомагазине)

1

36

Покупки: продукты питания (на рынке)

1

37

Покупки: продукты питания (едим дома)

1

38

Покупки: продукты питания. Обобщение
по теме

1

39

Покупки: продукты питания. Контроль по
теме

1

40

Школа (осень - моё любимое время года)

1

1

1

41

Школа (школьная жизнь)

1

42

Школа (начало учебного года в моей
школе)

1

43

Школа (начало учебного года у моих
друзей)

1

44

Школа (изучаемые предметы)

1

45

Школа (мой любимый предмет)

1

46

Школа (переписка с иностранными
сверстниками)

1

47

Школа (начало учебного года в разных
странах)

1

48

Школа (здание моей школы)

1

49

Школа (школьные фото)

1

50

Школа (классная комната, описание)

1

51

Школа (расписание уроков)

1

52

Школа (оценки)

1

53

Школа (мне нравится учиться в школе)

1

54

Школа (расписание моей мечты)

1

55

Школа (изучение иностранного языка)

1

56

Школа (школа моей мечты)

1

57

Школа (подготовка и реализация проекта)

1

58

Школа. Обобщение по теме

1

59

Школа. Контроль по теме

1

60

Каникулы в разное время года (летние
каникулы)

1

61

Каникулы в разное время года (чем
заняться в осенние каникулы)

1

1

62

Каникулы в разное время года (советы
путешественникам)

1

63

Путешествия по России и иностранным
странам

1

64

Путешествие по стране изучаемого языка

1

65

Путешествия по России и иностранным
странам (путешествия по России)

1

66

Путешествия по России и иностранным
странам (праздник урожая)

1

67

Путешествия по России и иностранным
странам (прогулка по городу)

1

68

Путешествия по России и иностранным
странам (подготовка и реализация
проекта)

1

69

Каникулы. Путешествия по России и
иностранным странам. Обобщение по теме

1

70

Каникулы. Путешествия по России и
иностранным странам. Контроль по теме

1

71

Природа: дикие и домашние животные
(животные в лесу)

1

72

Природа: дикие и домашние животные
(животные и птицы)

1

73

Природа: дикие и домашние животные
(животные в городе)

1

74

Климат. Погода в моём городе / селе

1

75

Природа. Климат. Погода. Обобщение по
теме

1

76

Природа. Климат. Погода. Контроль по

1

1

1

теме
77

Жизнь в городе и сельской местности
(жизнь в городе)

1

78

Жизнь в городе и сельской местности
(жизнь в сельской местности, мой дом)

1

79

Жизнь в городе и сельской местности
(жизнь в сельской местности. Воспитание
домашнего животного)

1

80

Жизнь в городе и сельской местности (за и
против)

1

81

Жизнь в городе и сельской местности
(транспорт на улицах города)

1

82

Жизнь в городе и сельской местности
(транспорт. улицы и переулки)

1

83

Жизнь в городе и сельской местности
(транспорт. как добраться до …?)

1

84

Жизнь в городе и сельской местности.
Обобщение по теме

1

85

Жизнь в городе и сельской местности.
Контроль по теме

1

86

Родная страна и страны изучаемого языка
(общая информация о Германии)

1

87

Родная страна и страны изучаемого языка
(общая информация о России)

1

88

Родная страна и страны изучаемого языка.
Страны изучаемого языка
(достопримечательности)

1

89

Родная страна и страны изучаемого языка.

1

1

Страны изучаемого языка (традиции и
обычаи)
90

Родная страна и страны изучаемого языка.
Страны изучаемого языка (интересная
информация)

1

91

Родная страна и страны изучаемого языка
(музеи)

1

92

Родная страна и страны изучаемого языка
(транспорт для путешествий)

1

93

Родная страна и страны изучаемого языка
(праздники)

1

94

Родная страна и страны изучаемого языка.
Обобщение по теме

1

95

Родная страна и страны изучаемого языка.
Контроль по теме / Всероссийская
проверочная работа

1

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка: (великие
писатели Германии)

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка (великие поэты
Германии)

1

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка (читаем отрывок
из художественного произведения)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка (читаем стихи и
поём песни)

1

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка (краткая
биография, ищем информацию в
интернете)

1

101

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Обобщение по
теме

1

102

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Контроль по
теме

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомьтесь - моя семья)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Мои друзья (распределение обязанностей
по дому)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(моя семья и я)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Мои друзья (по переписке)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Мои друзья (мои друзья и я)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Обобщение по теме

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Контроль по теме

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности друзей)

1

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

10

Внешность и характер человека

1

Контрольные
работы

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

(литературного персонажа). Обобщение
по теме
11

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт в моей жизни)

1

12

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спортивные соревнования)

1

13

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные виды спорта)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (идём в кино/музей/театр)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мои хобби и увлечения)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби и увлечения моих
друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Обобщение по теме

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Контроль по теме

1

19

Здоровый образ жизни (бодрое начало
дня)

1

20

Здоровый образ жизни (у меня болит …)

1

21

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

22

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

23

Здоровый образ жизни (я занимаюсь
спортом)

1

24

Здоровый образ жизни (Олимпийские

1

1

игры)
25

Здоровый образ жизни. Обобщение по
теме

1

26

Здоровый образ жизни. Контроль по теме

1

27

Покупки: продукты питания (в магазин за
покупками)

1

28

Покупки: продукты питания (различные
виды магазинов)

1

29

Покупки: продукты питания (в магазине
одежды)

1

30

Покупки: продукты питания. Обобщение
по теме

1

31

Покупки: продукты питания. Контроль по
теме

1

32

Школа (снова в школу)

1

33

Школа (моя школьная жизнь)

1

34

Школа Школьная жизнь (мой класс)

1

35

Школа. Школьная жизнь (предметы в
школе)

1

36

Школа. Школьная жизнь (друзья по
переписке)

1

37

Школа. Школьная жизнь (будущая
профессия)

1

38

Школа. Обобщение по теме

1

39

Школа. Контроль по теме

1

40

Каникулы в различное время года (мои
каникулы)

1

1

1

1

41

Каникулы в различное время года
(путешествуем на каникулах)

1

42

Каникулы в различное время года (виды
отдыха)

1

43

Каникулы в различное время года
(каникулы в спортивном лагере)

1

44

Каникулы в различное время года
(путешествуем по нашей стране)

1

45

Каникулы в различное время года
(путешествуем по стране изучаемого
языка)

1

46

Каникулы в различное время года
(делимся впечатлениями о путешествии)

1

47

Каникулы в различное время года.
Обобщение по теме

1

48

Каникулы в различное время года.
Контроль по теме

1

49

Природа: дикие и домашние животные
(домашние животные в деревне)

1

50

Природа: дикие и домашние животные
(уход за домашними животными в
деревне)

1

51

Природа (подготовка и реализация
проекта)

1

52

Природа (проблемы экологии)

1

53

Природа (сортировка мусора)

1

54

Природа (защита природы)

1

55

Природа: Защита природы (национальные

1

1

парки)
56

Природа: Защита природы (экологические
организации)

1

57

Природа: Климат. Погода (проблемы
загрязнения воздуха и воды)

1

58

Природа (подготовка и реализация
проекта)

1

59

Природа: Климат. Погода. Обобщение по
теме

1

60

Природа: Климат. Погода. Контроль по
теме

1

61

Жизнь в городе и сельской местности (что
такое Родина?)

1

62

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы жизни в сельской местности)

1

63

Жизнь в городе и сельской местности
(минусы жизни в сельской местности)

1

64

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы жизни в городе)

1

65

Жизнь в городе и сельской местности
(минусы жизни в городе)

1

66

Жизнь в городе и сельской местности
(город/село, в котором я живу, описание)

1

67

Жизнь в городе и сельской местности
(подготовка и реализация проекта)

1

68

Жизнь в городе и сельской местности
(транспорт в мегаполисе и в сельской
местности)

1

1

69

Жизнь в городе и сельской местности
(правила поведения на дороге)

1

70

Жизнь в городе и сельской местности
(ориентирование в незнакомом городе)

1

71

Жизнь в городе и сельской местности (в
магазин за покупками)

1

72

Жизнь в городе и сельской местности
(природа моего региона)

1

73

Жизнь в городе и сельской местности
(подготовка и реализация проекта)

1

74

Жизнь в городе и сельской местности.
Обобщение по теме

1

75

Жизнь в городе и сельской местности.
Контроль по теме

1

76

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет).
(переписка с друзьями)

1

77

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет). (поиск
информации в Интернете)

1

78

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет).
(телевидение. За и против)

1

79

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет).
Обобщение по теме

1

80

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (географическое

1

1

положение. Столицы)
81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (природа, ландшафт)

1

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (подготовка и
реализация проекта)

1

83

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (немецко-говорящие
страны)

1

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (наша большая страна)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности нашей страны)

1

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности стран изучаемого
языка)

1

87

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятники культуры)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (песни, стихи, фолклор)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (народные промыслы)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (подготовка и
реализация проекта)

1

91

Родная страна и страна (страны)

1

изучаемого языка (праздники, традиции)
92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Обобщение по теме

1

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Контроль по теме /
Всероссийская проверочная работа

1

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

1

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)

1

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(подготовка и реализация проекта)

1

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)

1

101

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Обобщение по теме

1

1

102

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Контроль по теме

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(моя семья)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(взаимоотношения с друзьями)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(моя семья и я)

1

4

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (как описать
внешность человека?)

1

5

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (что можно
рассказать о друге / подруге?)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Обобщение по теме

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Контроль по теме

1

8

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интересы современного
подростка)

1

9

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)

1

10

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

Контрольные
работы

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

подростка (чем увлекаются мои друзья?)
11

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (выбор хобби)

1

12

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мир моих книг)

1

13

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (театр или кино?)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музей, который мне нравится)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музеи мира)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (всемирно известные музеи и
галереи)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт на свежем водухе)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (какая музыка мне нравится?)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка и подростки)

1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (подготовка и реализация
проекта)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Обобщение по теме

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Контроль по теме

1

23

Здоровый образ жизни (что нужно, чтобы

1

1

быть здоровым?)
24

Здоровый образ жизни (часто ли вы
болеете?)

1

25

Здоровый образ жизни (правильно ли я
питаюсь?)

1

26

Здоровый образ жизни (урок физкультуры
в школе)

1

27

Здоровый образ жизни. правильное
питание (за и против (подготовка и
реализация проекта)

1

28

Здоровый образ жизни. Обобщение по
теме

1

29

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда)

1

30

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине одежды с
родителями)

1

31

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (беседа с продавцом)

1

32

Покупки (продукты питания)

1

33

Покупки (выбор продуктов питания)

1

34

Покупки (подготовка и реализация
проекта)

1

35

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Обобщение
по теме

1

36

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Контроль по

1

1

теме
37

Школа, школьная жизнь (виды школ в
стране изучаемого языка)

1

38

Школа, школьная жизнь (система
образования в стране изучаемого языка)

1

39

Школа (школьная жизнь)

1

40

Школа и система оценивания

1

41

Школа (мне нравится моя школа)

1

42

Школа (моя школа и мои учителя)

1

43

Школа (предметы в школе)

1

44

Школа (предметы в моей школе)

1

45

Школа (посещение школьной библиотеки)

1

46

Школа (переписка с иностранными
сверстниками)

1

47

Школа (школьная форма)

1

48

Школа (встреча одноклассников после
каникул)

1

49

Школа (правила поведения)

1

50

Школа (школьная жизнь (подготовка и
реализация проекта)

1

51

Школа, школьная жизнь. Обобщение по
теме

1

52

Школа, школьная жизнь. Контроль по
теме

1

53

Виды отдыха в различное время года (моё
классное лето)

1

54

Виды отдыха в различное время года (лето

1

1

моих друзей)
55

Виды отдыха в различное время года
(планируем путешествие)

1

56

Виды отдыха в различное время года (куда
я хотел/ а бы поехать отдыхать?)

1

57

Виды отдыха в различное время года
(отпуск)

1

58

Виды отдыха в различное время года (куда
в отпуск?)

1

59

Виды отдыха в различное время года
(путешествие по стране изучаемого языка)

1

60

Виды отдыха в различное время года
(знакомимся со страной изучаемого языка)

1

61

Виды отдыха в различное время года
(программа путешествия)

1

62

Виды отдыха в различное время года
(собираем чемодан)

1

63

Виды отдыха в различное время года
(путешествие по России, подготовка
проекта)

1

64

Виды отдыха в различное время года (мои
впечатления от путешествия)

1

65

Виды отдыха в различное время года (что
я делаю в путешествии?)

1

66

Виды отдыха в различное время года
(путешествие)

1

67

Виды отдыха в различное время года
(крупные города)

1

68

Виды отдыха в различное время года
(подготовка и реализация проекта)

1

69

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Обобщение по теме

1

70

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Контроль по теме

1

71

Природа: флора и фауна (климат, погода.
Погода в моём регионе)

1

72

Природа: флора и фауна (описание карты
с погодой)

1

73

Природа (животные дома)

1

74

Природа (растения и животные в городе)

1

75

Природа: флора и фауна. Климат, погода.
Обобщение по теме

1

76

Условия проживания в городской
(сельской) местности (жизнь в большом
городе)

1

77

Условия проживания в городской
(сельской) местности (жизнь в сельской
местности)

1

78

Условия проживания в городской
(сельской) местности (транспорт в
большом городе)

1

79

Условия проживания в городской
(сельской) местности (транспорт)

1

80

Условия проживания в городской

1

1

(сельской) местности. Транспорт.
Обобщение по теме
81

Условия проживания в городской
(сельской) местности. Транспорт.
Контроль по теме

1

82

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(интернет в современной жизни)

1

83

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(учащиеся и компьютер)

1

84

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(смартфоны в школе: за и против)

1

85

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет).Обобщение по теме

1

86

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
Контроль по теме

1

87

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка.
(достопримечательности)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (интересные места)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (путешествие по
Германии)

1

1

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники страны
изучаемого языка)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальные
праздники в России)

1

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции
немецкоязычных стран)

1

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Обобщение по теме

1

94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Контроль по теме /
Всероссийская проверочная работа

1

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты
(известные писатели страны изучаемого
языка)

1

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты
(известные писатели страны изучаемого
языка и их произведения)

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты
(всемирно известные художники)

1

1

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты (великие
художники и их картины)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты
(всемирно известные учёные (подготовка
и реализация проекта)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты
(всемирно известные музыканты
(подготовка и реализация проекта)

1

101

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты.
Обобщение по теме

1

102

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты.
Контроль по теме

1

1

102

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (здороваемся и
прощаемся в различных ситуациях)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (семья в России)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (семья в
Германии)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (почему семья это важно?)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (конфликты в
семье)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (конфликты в
семье и пути их решения)

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (моя будущая
семья)

1

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения (подготовка и

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

реализация проекта)
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения. Обобщение по
теме

1

10

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения. Контроль по
теме

1

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (как выгляжу
я?)

1

12

Внешность и характер человека,
литературного персонажа (как выглят мои
друзья?)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)

1

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). Обобщение по
теме

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка. Роль книги в жизни подростка
(культура чтения)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного

1

1

подростка. Роль книги в жизни подростка
(современный подросток - интересы и
увлечения)

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка. Роль книги в жизни подростка
(современный подросток. Описание книг,
какие они)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка. Роль книги в жизни подростка
(я люблю читать)

1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка (cтили в музыке)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка (музыка в жизни современного
подростка)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка (на экскурсии в музее)

1

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка (занятия спортом)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка (живопись и рисование)

1

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка (компьютерные игры)

1

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Интересы современного
подростка (компьютер)

1

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Обобщение по теме

1

28

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка. Контроль по теме

1

29

Здоровый образ жизни (что полезно для
здоровья?)

1

30

Здоровый образ жизни (движение – жизнь:
за и против)

1

31

Здоровый образ жизни (занятия спортом)

1

32

Здоровый образ жизни (правильно и
вовремя питаться – важно)

1

33

Здоровый образ жизни (идём к врачу?)

1

34

Здоровый образ жизни. Обобщение по
теме

1

35

Здоровый образ жизни. Контроль по теме

1

36

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги (мои покупки)

1

37

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги (покупки
моих друзей)

1

38

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги (как

1

1

1

правильно обращаться с карманными
деньгами?)
39

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги (размер
суммы карманных денег)

1

40

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги Родители. (за
или против карманных денег?)

1

41

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги (молодёжная
мода)

1

42

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Обобщение
по теме

1

43

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Контроль по
теме

1

44

Школа, школьная жизнь (система
школьного и высшего образования)

1

45

Школа, школьная жизнь (школьные
друзья)

1

46

Школа, школьная жизнь (школьные
проекты)

1

47

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и моё отношение к ним)

1

48

Школа, школьная жизнь (отношение к
школе)

1

49

Школа, школьная жизнь (мои друзья по

1

1

переписке)
50

Школа, школьная жизнь (школы в России
и в странах изучаемого языка: сравнение,
проект)

1

51

Школа, школьная жизнь (возможности
продолжения образования)

1

52

Школа, школьная жизнь (куда пойти
учиться после школы?)

1

53

Школа, школьная жизнь (иностранный
язык и будущая профессия)

1

54

Школа, школьная жизнь (моя будущая
профессия)

1

55

Школа, школьная библиотека (подготовка
и реализация проекта)

1

56

Школа, школьная жизнь. Обобщение по
теме

1

57

Школа, школьная жизнь. Контроль по
теме

1

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам (отдых на море)

1

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам (отдых в стране изучаемого
языка)

1

60

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам (отдых в большом городе)

1

1

61

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам (путешествие автостопом)

1

62

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам (выбор транспорта для
путешествия)

1

63

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Обобщение по теме

1

64

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Контроль по теме

1

65

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды
(климат, погода. стихийные бедствия)

1

66

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.

1

67

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды
(зачем сажать деревья?)

1

68

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Стихийные бедствия (участие в
проектах по защите окружающей среды)

1

69

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Стихийные бедствия (что я могу
сделать для защиты окружающей среды?)

1

70

Природа: флора и фауна. Проблемы

1

1

экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Обобщение по теме

71

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Контроль по теме

1

72

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(зачем нужны средства массовой
информации?)

1

73

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(интернет)

1

74

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(интернет или книги)

1

75

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(телевидение: за и против)

1

76

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

1

77

Средства массовой информации
(высказываем своё мнение)

1

78

Средства массовой информации (газеты и
журналы)

1

79

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).

1

1

(интернет или телевидение)
80

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(интернет-безопасность)

1

81

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(радио)

1

82

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
(подготовка и реализация проекта)

1

83

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет).Обобщение по теме

1

84

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет).
Контроль по теме

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (путешествие по родной
стране)

1

87

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции родной
страны)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции стран
изучаемого языка)

1

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (крупные города)

1

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (подготовка и
реализация проекта)

1

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Обобщение по теме

1

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Контроль по теме

1

93

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру
(государственные деятели, писатели,
поэты)

1

94

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру (музыканты,
спортсмены)

1

95

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру (великие
музыканты)

1

96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру (известные
спортсмены и их достижения)

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад

1

1

в мировую науку и культуру (великие
учёные родной страны и их вклад в науку)

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру (великие
поэты)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру (классики
немецкой и русской литературы)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру (классики
немецкой и русской литературы
(подготовка и реализация проектат)

1

101

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру:
государственные деятели, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены. Обобщение по теме

1

102

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в мировую науку и культуру:
государственные деятели, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены. Контроль по теме

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания

1.1.1

речи

для

5

класса

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том

1.1.2

числе

характеристика,

повествование

или

сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи для 5 класса (объём монологического высказывания
– 5 – 6 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5-6 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.1

зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180
– 200 слов)

1.3.3
1.4
1.4.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.2

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.3

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,

2.1.1

произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова
Использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении
Пунктуационно

правильно

оформлять

электронное

сообщение

личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц

(слов,

словосочетаний,

речевых клише)

и

правильно

употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
2.3.1

(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного

тематического

содержания,

с

соблюдением

существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные с суффиксами -er, -ler, -in, -chen
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные с суффиксами -ig, -lich
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова, образованные с использованием аффиксации: числительные,
образованные при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена

2.3.5

существительные,

образованные

путём

соединения

основ

существительных (dasKlassenzimmer)
2.3.6

2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
интернациональные слова
Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных предложений

2.4.1

немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

нераспространённые и распространённые простые предложения (с
2.4.2

простым и составным глагольным сказуемым, с составным именным
сказуемым), в том числе с дополнениями в дательном и винительном
падежах

2.4.3

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

побудительные предложения (в том числе в отрицательной форме)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в

2.4.4

видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в FuturI

2.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол dürfen (в Präsens)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия в

2.4.6

положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения,
образованные по правилу и исключения

2.4.7

2.4.8

2.4.9
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательное
местоимение jener
Распознавать

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

вопросительные местоимения (wer, was, wohin, wo, warum)
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

количественные и порядковые числительные (до 100)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

и

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

3.4
3.5
4

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на немецком языке (в анкете, формуляре)
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения

Использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5

материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического

1.1.1

содержания

речи

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

1.1.2

том

числе

характеристика,

повествование

или

сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
7 – 8 фраз)
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
1.2.1

зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.2

зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 250 – 300
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250
– 300 слов)

1.3.3
1.4

Читать

про

себя несплошные тексты

(таблицы)

и

понимать

представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до
70 слов)

2
2.1
2.1.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,

произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
2.1.2

тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией

2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова
Использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении
Пунктуационно

правильно

оформлять

электронное

сообщение

личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц

(слов,

словосочетаний,

речевых клише)

и

правильно

употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц
2.3.1

(включая

650

обслуживающих

лексических
ситуации

единиц,

общения

в

освоенных
рамках

ранее),

тематического

содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – при помощи суффиксов -keit, -heit, -ung
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – при помощи суффикса -isch
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные и наречия – при помощи отрицательного префикса
un-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные при помощи конверсии: имена существительные

от глагола (dasLesen)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.6

слова, образованные при помощи словосложения: соединения основ
глагола и существительного (derSchreibtisch)

2.3.7

2.3.8

2.3.9
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных предложений

2.4.1

немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка

2.4.2

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложносочинённые предложения с союзом denn
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в

2.4.3

видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Präteritum

2.4.4

2.4.5

2.4.6

2.4.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы с
отделяемыми и неотделяемыми приставками
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы с
возвратным местоимением sich
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы
sitzen – setzen, liegen – legen, stehen – stellen, hängen
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный
глагол sollen (в Präsens)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена

2.4.8

существительные

в

единственном

и

множественном

числе в

родительном падеже
2.4.9

2.4.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в винительном и дательном падежах
Распознавать

и

употреблять

в

вопросительное местоимение welch-

устной

и

письменной

речи

2.4.11

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги,

2.4.12

требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на вопрос Wohin?

3

Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и

4

аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного

7

общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры

7 КЛАСС
Код

Проверяемые предметные результаты освоения основной

проверяемого
результата
1
1.1

образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

1.1.2.

том

числе

характеристика,

повествование или

сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации (объём текста (текстов) для чтения – до

350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.3

содержащие отдельные незнакомые слова, с полным пониманием
информации, представленной в эксплицитном (явном) виде (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, ключевых слов, таблиц (объём высказывания – до 90
слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,

2.1.1

произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией

2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова
Использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении
Пунктуационно

правильно

личного характера

оформлять

электронное

сообщение

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц

2.3.1

(слов,

словосочетаний,

речевых

клише)

и

правильно

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического

содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы – при
помощи суффикса -ieren
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – при помощи суффиксов -schaft, -tion
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – при помощи префикса unРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.5

слова, образованные при помощи конверсии: имена существительные
от прилагательных (dasGrün)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.6

слова, образованные при помощи словосложения: соединения основ
прилагательного и существительного (dieKleinstadt)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.8

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4
2.4.1

2.4.2

2.4.3

Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений немецкого языка
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложносочинённые предложения с наречием darum
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложноподчинённые предложения дополнительные (с союзом dass)

2.4.4

2.4.5

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложноподчинённые предложения причины (с союзом weil)
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложноподчинённые предложения условия (с союзом wenn)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения

2.4.6

с глаголами, требующими употребления после них частицы zu и
инфинитива
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения

2.4.7

с неопределённо-личным местоимением man, в том числе с
модальными глаголами

2.4.8

2.4.9

2.4.10
3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные
глаголы в Präteritum
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицания
kein, nicht, doch
Распознавать

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

и

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого
языка, в рамках тематического содержания
Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Обладать

3.3

базовыми

знаниями о социокультурном

портрете и

культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте

запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5

материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного

7

общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания

речи

для

8

класса

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование или сообщение)

1.1.2.

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 9 – 10
фраз)

1.1.3
1.1.4

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)

1.1.5
1.2

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9 – 10
фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.3

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 –
500 слов)

1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 110 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 110 слов)
2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различать на слух и без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,

2.1.1

произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие

2.1.2

тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующей понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова
Использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении
Пунктуационно

правильно

оформлять

электронное

сообщение

личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно

2.3.1

употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического

содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – при помощи суффикса -ik
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – при помощи суффикса -los

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,

образованные путём

соединения основ

двух

прилагательных (dunkelblau)
2.3.5

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.7

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных предложений

2.4.1

немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка

2.4.2

2.4.3

2.4.4

2.4.5

2.4.6

2.4.7
3

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глаголы в
видовременных формах страдательного залога (Präsens, Prästeritum)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
распространённые глаголы с управлением и местоимённые наречия
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи формы
склонения прилагательных
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги,
используемые с дательным падежом
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги,
используемые с винительным падежом
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны

3.1

(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну. малую родину и страну

3.2

(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди)

3.3

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог – обмен мнениями в рамках

1.1.1

тематического

содержания

речи

в

стандартных

ситуациях

неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со
стороны каждого собеседника

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

том

числе

характеристика,

повествование

или

сообщение,

рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без
опор

в

рамках

тематического

содержания

речи

(объём

монологического высказывания – до 10 – 12 фраз)
1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)
Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –
12 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.3

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450 –
500 слов)

1.3.4
1.4
1.4.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов)

1.4.4

1.4.5
2
2.1

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,

2.1.1

произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие

2.1.2

тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией

2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные слова
Использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении
Пунктуационно

правильно

оформлять

электронное

сообщение

личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в устной речи и письменном тексте 1350 лексических

2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

тематического

содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – при помощи суффиксов -ie, -um
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – при помощи суффиксов -sam, -bar

2.3.4

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сокращения
и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.6

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Понимать особенности структуры простых и сложных предложений

2.4.1

немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка

2.4.2

2.4.3

2.4.4

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложносочинённые предложения с наречием deshalb
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложноподчинённые предложения времени с союзом nachdem
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

сложноподчинённые предложения цели с союзом damit
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи формы

2.4.5

сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, können,
mögen, сочетание würde + Infinitiv

3

Социокультурные знания и умения
Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.1

употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого

языка в

рамках тематического содержания речи

(основные национальные праздники, обычаи, традиции)
3.2

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и

культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка
3.3
3.4
3.5

Иметь

элементарные

представления

о

различных

вариантах

немецкого языка
Представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос,

использовать

при

говорении

и

письме

перифраз

(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо
4

его названия, при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на немецком языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
Достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного

7

общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных

1.1.1

ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик
со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать

1.1.1.1

разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание

1.1.2

устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование или сообщение

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие

коммуникативных

сформированных
непосредственном

на

умений

уровне

общении:

аудирования

начального
понимание

общего
на

слух

на

базе

умений,

образования.
речи

При

учителя

и

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
1.2

понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих

отдельные

незнакомые

проникновения в

их содержание в

коммуникативной

задачи:

слова,

с

зависимости

разной
от

с пониманием основного

глубиной

поставленной
содержания,

с

пониманием запрашиваемой информации – с использованием и без
использования

иллюстраций

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять

1.2.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие сформированного на уровне начального общего образования
умения читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные

1.3

аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять

основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
1.3.2

прочитанном

тексте

и

понимать

запрашиваемую

информацию,

представленную в эксплицитной (явной) форме
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь

1.4

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

1.4.2

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров, сообщение о себе основных сведений

1.4.3

(имя, фамилия, пол, возраст, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких

1.4.4

сведений о себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
Чтение

2.1.2

вслух

небольших

адаптированных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 90 слов)

2.2

аутентичных

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1
2.2.2

Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических

2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Интернациональные слова

2.3.3

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.3.1

2.3.3.2

2.3.3.3
2.3.4
2.3.4.1

образование имён существительных при помощи суффиксов -er (der
Lehrer), -ler (der Sportler), -in (die Lehrerin), -chen (das Tischchen)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ig (sonnig), -lich
(freundlich)
образование числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste
(fünfzehn, fünfzig, fünfte, fünfzigste)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных (dasKlassenzimmer)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка
Различные коммуникативные типы предложений:

2.4.1

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
Нераспространённые и распространённые простые предложения: с простым

2.4.2

(Erliest.) и составным глагольным сказуемым (Erkannlesen.), с составным
именным сказуемым (DerTischistblau.), в том числе с дополнениями в
дательном и винительном падежах (ErliesteinBuch. Sie hilft der Mutter.)

2.4.3

Побудительные предложения, в том числе в отрицательной форме
(SchreibdenSatz! Öffne die Tür nicht!)

2.4.4
2.4.5
2.4.6

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в FuturI
Модальный глагол dürfen (в Präsens)
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения, образованные по правилу и исключения

2.4.7

Указательные местоимения (jener)

2.4.8

Вопросительные местоимения (wer, was, wohin, wo, warum)

2.4.9

Количественные и порядковые числительные (до 100)

3

Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»)
Знание и

3.2

использование в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с

3.3

особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(с известными достопримечательностями, выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
немецком языке

3.4

3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке
Умение правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.7

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании)

4
4.1

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

контекстуальной, догадки
4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

К

положение, столицы, достопримечательности и культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

6 КЛАСС
Код
1
1.1

1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)

изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных

1.1.2

связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование или сообщение

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

1.2

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)

для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
1.3.1

текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4
1.4.1

1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) в соответствии с нормами,
принятыми в немецкоговорящих странах

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 70
слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою в

2.1.1

коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
Чтение

2.1.2

2.2

вслух

небольших

адаптированных

аутентичных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 95 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

2.3.1

2.3.2
2.3.2.1

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование

имён

существительных

при

помощи

суффиксов

-keit

(dieMöglichkeit), -heit (dieSchönheit), -ung (die Erzählung)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффикса -isch (dramatisch)

2.3.2.3

образование имён прилагательных и наречий при помощи отрицательного
префикса un-

2.3.3
2.3.3.1
2.3.4
2.3.4.1
2.4

Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ глагола и
существительного (derSchreibtisch)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имён существительных от глаголов (dasLesen)
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка
2.4.1

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Сложносочинённые предложения с союзом denn

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Präteritum

2.4.4

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками

2.4.5

Глаголы с возвратным местоимением sich

2.4.6

Глаголы sitzen – setzen, liegen – legen, stehen – stellen, hängen

2.4.7

Модальный глагол sollen (в Präsens)

2.4.8

Склонение имён существительных в единственном и множественном числе
в родительном падеже

2.4.9

Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых
речевых образцах)

2.4.10

Вопросительное местоимение welch-

2.4.11

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)

2.4.12

Предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на вопрос Wohin?

3

3.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)
Знание

3.2

и

использование в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.3

изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на немецком языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности)

3.8
4

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах)
Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,

достопримечательности и культурные
праздники, традиции, обычаи)
М

особенности

(национальные

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты и другие

7 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений

1.1.1

вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных

1.1.2

связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц

(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4

Повествование или сообщение
Изложение

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на

1.2

слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом

на

слух

тексте,

игнорировать

незнакомые

слова,

несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
1.2.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с

1.3

различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – до 350
слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
1.3.1

тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность

главных

фактов

несущественные

(событий),
для

игнорировать

понимания

основного

незнакомые
содержания,

слова,
понимать

интернациональные слова
1.3.2

1.3.3

1.3.4

1.4

Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации – умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение

несплошных

текстов

(таблиц,

диаграмм)

и

понимание

представленной в них информации
Чтение с полным пониманием – умение полно и точно понимать
информацию, представленную в тексте в эксплицитной (явной) форме
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,

1.4.1

предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений (имя,

1.4.2

фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 90 слов)

1.4.4
2
2.1

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

2.1.1

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
Чтение

2.1.2

вслух

небольших

адаптированных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 100 слов)

2.2

аутентичных

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1
2.2.2

Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических

2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.4.1
2.3.4.2
2.3.4.3
2.3.5
2.3.5.1
2.3.6
2.3.6.1

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst,
denn, zumSchlussusw.)
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование глаголов при помощи суффикса -ieren (interessieren)
образование имён существительных при помощи суффиксов -schaft
(dieFreundschaft), -tion (die Organisation)
образование имён существительных при помощи префикса un- (dasUnglück)
Основные способы словообразования – словосложение
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

прилагательного и существительного (dieKleinstadt)
Основные способы словообразования: конверсия
образование имён существительных от прилагательных (dasGrün)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка
Различные

2.4.1

коммуникативные

типы

предложений:

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Сложносочинённые предложения с наречием darum

2.4.3

Сложноподчинённые предложения дополнительные (с союзом dass)

2.4.4

Сложноподчинённые предложения причины (с союзом weil)

2.4.5
2.4.6

2.4.7

Сложноподчинённые предложения условия (с союзом wenn)
Предложения с глаголами, требующими употребления после них частицы zu
и инфинитива
Предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе с
модальными глаголами (MansprichtDeutsch. Man darf hier Ball spielen.)

2.4.8

Модальные глаголы в Präteritum

2.4.9

Oтрицания kein, nicht, doch

2.4.10

Числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000)

3

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого

3.1

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)
Знание

3.2

и

использование в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с

3.3

особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (с
известными

достопримечательностями,

некоторыми

выдающимися

людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на немецком языке
3.4
3.5

Умение писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке
Умение правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.6

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.8

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании),

наиболее

известные

достопримечательности
3.9
4
4.1

4.2

4.3

4.4

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
При

непосредственном

общении

умение

догадываться

о

значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А
Б
В
Г
Д
Е

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: продукты питания
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Проблемы экологии. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных

связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2
1.1.2.3

1.1.2.4

Повествование или сообщение
Выражение

и

аргументирование

своего

мнения

по

отношению

к

услышанному (прочитанному)
Изложение

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста

1.1.2.5

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.6

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.

1.2

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания

на

слух

несложных

отдельные

неизученные

проникновения в

их

коммуникативной

задачи:

аутентичных

языковые

содержание
с

явления,
в

текстов,
с

зависимости

пониманием

содержащих

разной
от

основного

глубиной

поставленной
содержания,

с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)

информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
1.3

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
1.3.1

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и

1.3.4

точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4
1.4.1

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений (имя,

1.4.2

фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.3

нормами

неофициального общения,

принятыми

в

стране (странах)

изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием
1.4.4

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём письменного высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

2.1.1

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1
2.2.2

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических

2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst,
denn, zumSchlussusw.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.4.1

образование имён существительных при помощи суффикса -ik (Grammatik)

2.3.4.2
2.3.5
2.3.5.1

образование

имён

прилагательных

при

помощи

суффикса

-los

(geschmacklos)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка
Различные

2.4.1

коммуникативные

типы

предложений:

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

2.4.2
2.4.3

2.4.4

Сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als
Глаголы в видовременных формах страдательного наклонения (Präsens,
Präteritum)
Наиболее распространённые глаголы с управлением и местоимённые
наречия

2.4.5

Склонение прилагательных

2.4.6

Предлоги, используемые с дательным падежом

2.4.7

Предлоги, используемые с винительным падежом

3

Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.2

изучаемого

языка:

символики,

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального

3.3

общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом
Осуществление

3.4

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде

3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной

3.8

страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах)
Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.9

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной,

догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

4.3

4.4

При

непосредственном

общении

умение

догадываться

о

значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д
Е

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).

Переписка с зарубежными сверстниками
Ж
З

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт

И

Природа: флора и фауна. Климат, погода

К

Условия проживания в городской (сельской) местности

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты

9 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны
каждого собеседника
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника

к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие)
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных

1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование или сообщение

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение

1.1.2.5

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания

на

слух

несложных

отдельные

неизученные

проникновения в

их

коммуникативной

задачи:

аутентичных

языковые

содержание
с

явления,
в

текстов,
с

разной

зависимости

пониманием

содержащих

от

основного

глубиной

поставленной
содержания,

с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации. Время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
1.3

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять

логическую

последовательность главных фактов,

событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать

интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений (имя,

1.4.2

фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами

неофициального общения,

принятыми

в

стране (странах)

изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием
1.4.4

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5

1.4.6

1.4.7
2

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

2.1.1

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.3

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1
2.2.2

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических

2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst,
denn, zumSchlussusw.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Сокращения и аббревиатуры

2.3.5

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.5.1

2.3.5.2

2.4

образование

имён

существительных

при

помощи

суффиксов

-ie

(dieBiologie), -um (dasMuseum)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -sam (erholsam),
-bar (lesbar)
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных

морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка
Различные
2.4.1

коммуникативные

типы

предложений:

повествовательные

(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

2.4.2

Сложносочинённые предложения с наречием deshalb

2.4.3

Сложноподчинённые предложения времени с союзом nachdem

2.4.4

Сложноподчинённые предложения цели с союзом damit

2.4.5
3

Формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, können,
mögen, сочетание würde + Infinitiv
Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.2

изучаемого

языка:

символики,

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении
Осуществление

3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде

3.4
3.5
3.6

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке
Умение правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.7

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.9

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.10

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,

художниках, композиторах, музыкантах, спортсменах)
Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
3.11

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и других ситуациях)

3.12
4

Формирование элементарного представления о различных вариантах
немецкого языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной,

догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2

4.3

4.4

При

непосредственном

общении

умение

догадываться

о

значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Карманные деньги.

Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З
И
К

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

М

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) – и должны
обеспечивать:

1

1.1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий.
Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог) объёмом

1.1.1

до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках тематического
содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами или
без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10

– 12 фраз
1.2

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные

1.2.1

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.2

1.3

1.3.1

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
основного содержания (определять тему, главную идею текста, цель
его создания)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не

1.3.2

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (в том числе
выявлять детали, важные для раскрытия основной идеи, содержания
текста)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного

1.3.3

1.3.4
1.4
1.4.1

вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным
пониманием содержания
Читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120

слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120
слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица,
схема) в текстовой вариант представления информации

1.4.5
2

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом
100 – 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с

2.1

правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией)
Овладение орфографическими (применять правила орфографии в
отношении изученного лексико-грамматического материала) и

2.2

пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений изучаемого

2.3

иностранного
языка;
выявление
признаков
изученных
грамматических и лексических явлений по заданным существенным
основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а
также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в

отношении грамматики изучаемого языка

2.4

Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии

2.5

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение

социокультурными

знаниями

и

умениями:

знать

(понимать) речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих
различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной

3

4

5

речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного
языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную,
догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях

повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОСНОВНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ ПО НЕМЕЦКОМУ
ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,

1

используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в
рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО. Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.2

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
(объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым

фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот
1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием

1.1.2

основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации,
фотографии,
таблицы
или
без
их
использования
(объём
монологического высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование или сообщение

1.1.2.3

Изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование

1.2

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения
отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу
сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации
–
умение
выделять
нужную
(интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные

1.3

1.3.1

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль); выделять главные факты (события), опуская
второстепенные; прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста); определять логическую последовательность главных
фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части; озаглавливать текст (его отдельные части);
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания; понимать интернациональные слова
Чтение

1.3.2

1.3.3
1.3.4

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных

текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления –
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных
фрагментов
1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать
краткие сведения о себе, излагать различные события, делиться

1.4.3

впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьбу,
запрашивать интересующую информацию, оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы, иллюстраций и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120
слов)

1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.8

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)

1.4.9

Составление плана прочитанного текста

2
2.1
2.1.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих

к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для
чтения вслух – до 110 слов)

2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного

2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при
перечислении
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в немецком языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zumSchlussusw)

2.3.5

Сокращения и аббревиатуры

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов -er (der

2.3.6.1

2.3.6.2

Lehrer), -ler (der Sportler), -in (die Lehrerin), -chen (das Tischchen), -keit
(die Möglichkeit), -heit (die Schönheit), -ung (die Erzählung), -schaft (die
Freundschaft), -ion (die Organisation), -ik (Grammatik), -ie (die Biologie), um (das Museum)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ig (sonnig), lich (freundlich), -isch (dramatisch), -los (geschmacklos), -sam (erholsam), bar (lesbar)

2.3.6.3

Образование числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste
(fünfzehn, fünfzig, fünfte, fünfzigste)

2.3.6.4

Образование глаголов при помощи суффикса -ier(interessieren)

2.3.6.5

Образование имён прилагательных
отрицательного префикса un-

2.3.6.6

Образование имён существительных при помощи отрицательного
префикса un- (dasUnglück)

2.3.7

и

наречий

при

помощи

Основные способы словообразования – словосложение

2.3.7.1

Образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (dasKlassenzimmer)

2.3.7.2

Образование сложных существительных путём соединения основ
глагола и существительного (derSchreibtisch)

2.3.7.3

Образование сложных существительных путём соединения основ
прилагательного и существительного (dieKleinstadt)

2.3.7.4

Образование сложных прилагательных путём соединения основ двух
прилагательных (dunkelblau)

2.3.8

Основные способы словообразования – конверсия

2.3.8.1

Образование имён существительных от глагола (dasLesen)

2.3.8.2

Образование имён существительных от прилагательных (dasGrün)

2.4

2.4.1

2.4.2

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций немецкого языка
Коммуникативные
(утвердительные,

типы
предложений:
повествовательные
отрицательные),
вопросительные
(общий,

специальный вопросы),
отрицательной форме)

побудительные

(в

утвердительной

и

Нераспространённые и распространённые простые предложения: с
простым (Erliest.) и составным глагольным сказуемым (Erkannlesen.), с
составным именным сказуемым (DerTischistblau.), в том числе с
дополнениями в дательном и винительном падежах (ErliesteinBuch. Sie
hilft der Mutter.). Порядок слов в предложении

2.4.3

Предложения с местоимением es

2.4.4

Предложения с конструкцией esgibt

2.4.5

Предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе
с модальными глаголами (MansprichtDeutsch. Man darf hier Ball spielen.)

2.4.6

Простые предложения с однородными членами (союзы und, aber, oder)

2.4.7

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber,
oder, denn

2.4.8

Сложносочинённые предложения с наречиями darum, deshalb

2.4.9

Сложноподчинённые предложения дополнительные (с союзом dass)

2.4.10

Сложноподчинённые предложения причины (с союзом weil)

2.4.11

Сложноподчинённые предложения условия (с союзом wenn)

2.4.12

Сложноподчинённые
als,nachdem

2.4.13

Сложноподчинённые предложения цели с союзом damit

2.4.14

Предложения с глаголами, требующими употребления после них
частицы zu и инфинитива

2.4.15

Спряжение глаголов sein, haben в Präsens, Präteritum

2.4.16

Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens

2.4.17

Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt

2.4.18

Глаголы

в

предложения

видовременных

времени

формах

с

wenn,

действительного

залога

в

действительного

залога

в

изъявительном наклонении в FuturI

2.4.19

Глаголы в видовременных формах
изъявительном наклонении в Präteritum

2.4.20

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками

2.4.21

Глаголы с возвратным местоимением sich

2.4.22

Модальные глаголы в Präsens

2.4.23

Модальные глаголы в Präteritum

2.4.24

союзами

Глаголы в видовременных формах страдательного наклонения (Präsens,
Präteritum)

2.4.25

Наиболее распространённые глаголы с управлением и местоимённые
наречия

2.4.26

Формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden,
können, mögen, сочетание würde + Infinitiv

2.4.27

Множественное число существительных

2.4.28

Род имён существительных

2.4.29

Склонение имён существительных

2.4.30
2.4.31

Неопределённый, определённый и

нулевой

артикли

с именами

существительными (наиболее распространённые случаи употребления)
Имена собственные (антропонимы) в родительном падеже

2.4.32

Прилагательные и наречия в положительной,
превосходной степенях сравнения

2.4.33

Склонение прилагательных

2.4.34

Личные местоимения в винительном и дательном падежах

2.4.35

Притяжательные местоимения

2.4.36

Указательные
местоимения,
вопросительные слова

2.4.37

Количественные и порядковые числительные

2.4.38

Наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений

2.4.39

Предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на вопрос Wohin?

2.4.40

Предлоги, используемые только с дательным падежом

2.4.41

Предлоги, используемые только с винительным падежом

2.4.42

Oтрицания kein, nicht, doch

3
3.1

вопросительные

сравнительной

местоимения

и

и

Социокультурные знания и умения
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и в рамках
отобранного тематического содержания
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.2

изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), особенностей
образа жизни, образцов поэзии и прозы, доступных в языковом
отношении
Осуществление

3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учётом

3.6
3.7

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке
Умение правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете,

формуляре)
3.8

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка

3.10

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники,
традиции
достопримечательности)

в

проведении

досуга

и

питании,

3.11

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов,
художников, композиторов, музыкантов, спортсменов)

3.12

Формирование элементарного представления о различных вариантах
немецкого языка

3.13

Умение оказывать помощь
повседневного общения

4

4.1

иностранным

гостям

в

ситуациях

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить
значение незнакомых слов

4.2

Использование при формулировании
ключевых слов, плана
Игнорирование

4.3

информации,

не

собственных

являющейся

высказываний

необходимой

для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Детализированное тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда
сбалансированное питание. Посещение врача

и

отдыха,

фитнес,

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт

И

Условия проживания в городской (сельской) местности. Описание
родного населенного пункта.

К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
760001
Немецкий язык: 5-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 5 класс/
Бим И.Л., Рыжова Л.И., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
760002
Немецкий язык: 6 класс: учебник: в 2 частях; 17-е издание, переработанное, 6
класс/ Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
760003
Немецкий язык: 7-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 7 класс/
Бим И.Л., Садомова Л.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
760015
Немецкий язык, 8 класс/ Радченко О.А., Хебелер Г., Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
760016
Немецкий язык, 9 класс/ Радченко О.А., Хебелер Г., Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
760001
Немецкий язык: 5-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 5 класс/
Бим И.Л., Рыжова Л.И., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
760002

Немецкий язык: 6 класс: учебник: в 2 частях; 17-е издание, переработанное, 6
класс/ Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
760003
Немецкий язык: 7-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 7 класс/
Бим И.Л., Садомова Л.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
760015
Немецкий язык, 8 класс/ Радченко О.А., Хебелер Г., Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
760016
Немецкий язык, 9 класс/ Радченко О.А., Хебелер Г., Общество с
ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская Электронная Школа
Фипи. Открытый банк заданий ОГЭ по немецкому язык