РП Информатика 7-9

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
МАОУ "СОШ № 13"

РАССМОТРЕНО
на заседании Педагогического совета
МАОУ «СОШ № 13»
от 30 июня 2025 года, протокол № 11

УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ «СОШ № 13»
от 30 июня 2025 года №183-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 6758624)
учебного предмета «Информатика» (базовый уровень)
для обучающихся 7–9 классов

Черемухово 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами информатики на
базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Программа по информатике определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для
содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации
обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой
аттестации).
Программа по информатике является основой для составления авторских
учебных программ, тематического планирования курса учителем.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования
являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об
информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества, понимания роли информационных процессов,
информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой
трансформации многих сфер жизни современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического
мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи, сравнивать
новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги для достижения
результата и так далее;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе
знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования,
коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения
информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с
учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к
продолжению образования в области информационных технологий и

созидательной деятельности с применением средств информационных
технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность
информатики
как
научной
дисциплины,
изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные
технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный
характер
информатики
и
информационной
деятельности.
Изучение информатики оказывает существенное влияние на формирование
мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию, закладывает основы
понимания принципов функционирования и использования информационных
технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и
одного из наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные
обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в
иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, то есть ориентированы на формирование метапредметных и
личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у
обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового
окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики
периода цифровой трансформации современного общества;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, для их решения с помощью информационных
технологий, умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о
математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания
для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных
программ (приложений) общего назначения и информационных систем для
решения с их помощью практических задач, владение базовыми нормами
информационной этики и права, основами информационной безопасности;

умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач
с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в
практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в
виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
На изучение информатики на базовом уровне отводится 102 часа: в 7 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34
часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор.
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный
ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров.
Современные
тенденции
развития
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая
частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства
ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера,
жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа
для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное
обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования.
Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные
программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное
имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение,
переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства
файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста,
электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный
фильм). Архивация данных. Использование программ-архиваторов. Файловый
менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для
защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.
Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск

информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в
Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы
Информация – одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и
информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной
системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный
алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной
длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой
мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом
алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите.
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества
информации – двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма
данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка
ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE.
Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного
кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других
непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования.
Палитра.

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов
записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка,
слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений
текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов Интернета для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство
с
графическими
редакторами.
Растровые
рисунки.
Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых
фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями
(выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и
контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами
текстового процессора или других программ (приложений). Добавление
векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд
текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС

Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.
Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,
записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в
двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел
из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно.
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной
системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические
высказывания.
Логические
значения
высказываний.
Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение),
«не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение
истинности составного высказывания, если известны значения истинности
входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила
записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических
выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блоксхемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный
алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть
зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к
требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных
алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными

исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник. Выполнение
алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки.
Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их
вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом
языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и
четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений
величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего
делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в
позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные
цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на
другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные.
Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных
сетей).

Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в Интернете.
Безопасные стратегии поведения в Интернете. Предупреждение вовлечения в
деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг,
фишинг и другие формы).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в Интернете, интернет-сервисы: коммуникационные
сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные службы
(карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления
программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных услуг.
Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов
(онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые
текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации
моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и
дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы.
Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа.
Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная
вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в
направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью
дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение
математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ

Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с
использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как
Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и
отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел,
нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного значения в
массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию,
нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка
массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего
арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры использования
принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с
помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в
транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отоплением дома, автономная система управления транспортным
средством и другие системы).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной
таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка
данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая
диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и
смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт
значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных.
Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны,
региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: вебдизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик,
архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных,
системный администратор.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества, владение достоверной информацией о передовых
мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о цифровой
трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных поступков, в
том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений
в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде,
готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач,
создании учебных проектов,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности,
готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации,
информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих
базовую основу для понимания сущности научной картины мира;

интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня
обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью,
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований
безопасной
эксплуатации
средств
информационных
и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе
существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями – познавательными,
коммуникативными, регулятивными.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы следующие
умения:
пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный
процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача
информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам,
демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и
видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития
компьютеров и программного обеспечения;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального
компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память,
долговременная память, устройства ввода-вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
помощью;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать
полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию
файловой структуры некоторого информационного носителя);

работать с файловой системой персонального компьютера с использованием
графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать,
переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать
антивирусную программу;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных
иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по
изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая
опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в
том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет,
базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на
любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в
сети;
применять методы профилактики
негативного влияния
средств
информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы следующие
умения:
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными
системами счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных
системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические
операции над ними;
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция»,
«логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции,
конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если
известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы
истинности для логических выражений;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»,
понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в
информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в
виде блок-схемы;

составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с
использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как
Робот, Черепашка, Чертёжник;
использовать константы и переменные различных типов (числовых,
логических, символьных), а также содержащие их выражения, использовать
оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения, операции и
выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие
результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык),
реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с
использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку
делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на
простоту, выделения цифр из натурального числа.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие
умения:
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот,
Черепашка, Чертёжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы
обработки числовых последовательностей или одномерных числовых массивов
(поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданными
свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык);
раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды
моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям
моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации
числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов;

создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с
использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт
значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск
максимального и минимального значения), абсолютной, относительной,
смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей;
использовать
современные
интернет-сервисы
(в
том
числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы
(текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в учебной и
повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов
государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в учебной и
повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного
обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного
доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом
основных
технологических
и
социально-психологических
аспектов
использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след,
аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в
деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

7 КЛАСС
Количество часов

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1

Компьютер – универсальное
устройство обработки данных

1.2

Программы и данные

1.3

Компьютерные сети

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e

Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1

Информация и
информационные процессы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e

2.2

Представление информации

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e

Итого по разделу

Раздел 3. Информационные технологии
3.1

Текстовые документы

3.2

Компьютерная графика

3.3

Мультимедийные презентации

Итого по разделу
Резервное время

13
2

Общее количество часов по программе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Теоретические основы информатики
1.1

Системы счисления

1.2

Элементы математической
логики

Итого по разделу
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы.
2.1
Алгоритмические конструкции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516

2.2

Язык программирования

2.3

Анализ алгоритмов

Итого по разделу

Резервное время

Общее количество часов по программе

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418516

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1

Глобальная сеть Интернет и
стратегии безопасного поведения в
ней

Работа в информационном
пространстве
Итого по разделу

1.2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1

Моделирование как метод
познания

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1

Разработка алгоритмов и программ

3.2

Управление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Раздел 4. Информационные технологии
4.1

Электронные таблицы

4.2

Информационные технологии в
современном обществе

Итого по разделу

Резервное время
Общее количество часов по программе

1
34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Элементы содержания
№
п/п

Тема урока.
Электронные ЦОР.

Компьютер –
универсальное
вычислительное
устройство,
работающее по
программе. Техника
безопасности и правила
работы на компьютере.

Техника безопасности и
правила
работы
на
компьютере. Компьютер –
универсальное
вычислительное устройство,
работающее по программе.
Типы
компьютеров:
персональные компьютеры,
встроенные
компьютеры,
суперкомпьютеры.
Мобильные
устройства.
Библиотека ЦОК
компоненты
https://m.edsoo.ru/8a1521d2 Основные
компьютера и их назначение.
Процессор. Оперативная и
долговременная
память.
Устройства ввода и вывода.
Сенсорный ввод, датчики
мобильных
устройств,
средства
биометрической
аутентификации.
Персональный компьютер.
Процессор
и
его
характеристики
(тактовая
частота,
разрядность).

Требования к
предметным
результатам
освоения ООП ООО
(в т.ч. проверяемые
на ОГЭ)
Приводить
примеры
современных устройств
хранения и передачи
информации, сравнивать
их
количественные
характеристики;
выделять основные этапы
в истории и понимать
тенденции
развития
компьютеров
и
программного
обеспечения.
Получать и использовать
информацию
о
характеристиках
персонального
компьютера
и
его
основных
элементах
(процессор, оперативная
память, долговременная
память, устройства вводавывода).

Планируемые метапредметные
результаты

Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений).
Устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах.
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций.
Публично
представлять
результаты

Соотносить
характеристики
компьютера с задачами,
решаемыми
с
его
помощью.

выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и
письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты,
вести
переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в
корректной
форме
формулировать
свои
возражения.

Ориентироваться
в
иерархической структуре
файловой
системы
(записывать полное имя
файла (каталога), путь к
файлу
(каталогу)
по
имеющемуся описанию
файловой
структуры
некоторого
информационного
носителя);
Файлы и папки (каталоги). работать с файловой
Принципы
построения системой персонального

С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях.
Предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях.

Оперативная
память.
Долговременная
память.
Устройства ввода и вывода.
Объём хранимых данных
(оперативная
память
компьютера,
жёсткий
и
твердотельный
диск,
постоянная
память
смартфона)
и
скорость
доступа
для
различных
видов носителей.

История и современные
тенденции развития
компьютеров.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1523ee

История
развития
компьютеров
и
программного обеспечения.
Поколения
компьютеров.
Современные
тенденции
развития
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.

Программное обеспечение
компьютера.
Прикладное
Программное
программное обеспечение.
обеспечение
Системное
программное
компьютера. Правовая
обеспечение.
Системы
охрана программ и
программирования.
данных.
Правовая охрана программ и
данных.
Бесплатные
и
Библиотека ЦОК
условно-бесплатные
https://m.edsoo.ru/8a152826 программы.
Свободное
программное обеспечение.

Файлы и папки.
Основные операции с

файлами и папками.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152a74

Архивация данных.
Использование
программ-архиваторов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152cfe

Компьютерные вирусы
и антивирусные
программы.

файловых систем. Полное
имя файла (папки). Путь к
файлу (папке). Работа с
файлами
и
каталогами
средствами
операционной
системы:
создание,
копирование, перемещение,
переименование и удаление
файлов и папок (каталогов).
Типы файлов. Свойства
файлов.
Характерные
размеры файлов различных
типов
(страница текста,
электронная
книга,
фотография, запись песни,
видеоклип, полнометражный
фильм).

компьютера
с
использованием
графического
интерфейса, а именно:
создавать,
копировать,
перемещать,
переименовывать,
удалять и архивировать
файлы
и
каталоги,
использовать
антивирусную
программу.

Самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).

ГИА № 7, № 12

Архивация
данных.
Использование
программархиваторов.
Файловый
менеджер. Поиск файлов
средствами
операционной
системы.
Компьютерные вирусы и
другие
вредоносные
программы. Программы для
защиты от вирусов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152f74

Компьютерные сети.
Поиск информации в

Объединение компьютеров в Искать информацию в
сеть. Сеть Интернет. Веб- Интернете (в том числе,

С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности
и
противоречия
в

сети Интернет.

страница,
веб-сайт.
Структура
адресов
вебресурсов.
Браузер.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a153244 Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым
словам и по изображению.
Достоверность информации,
полученной из Интернета.

Сервисы интернеткоммуникаций. Сетевой
этикет. Стратегии
безопасного поведения
в Интернете.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a153460

Современные
сервисы
интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые
нормы
информационной
этики и права при работе в
Интернете.
Стратегии
безопасного поведения в
Интернете.

по ключевым словам, по
изображению),
критически относиться к
найденной информации,
осознавая опасность для
личности и общества
распространения
вредоносной
информации, в том числе
экстремистского
и
террористического
характера.
Понимать
структуру
адресов веб-ресурсов.
Использовать
современные
сервисы
интернет-коммуникаций.
Соблюдать
требования
безопасной эксплуатации
технических
средств
информационных
и
коммуникационных
технологий,
соблюдать
сетевой этикет, базовые
нормы информационной
этики и права при работе
с
приложениями
на
любых устройствах и в
Интернете,
выбирать
безопасные
стратегии
поведения в сети.
Применять
методы

рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах.
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций.
Публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и
письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать

профилактики
негативного
влияния
средств информационных
и
коммуникационных
технологий на здоровье
пользователя.
ГИА № 7, № 8

предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты,
вести
переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в
корректной
форме
формулировать
свои
возражения.
Понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать
цель
совместной
деятельности, коллективно строить действия по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения
нескольких
людей,
проявлять
готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы,
определять свою роль (с учётом предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные); выполнять свою
часть
работы,
достигать
качественного
результата по своему
направлению
и
координировать свои действия с другими
членами команды; оценивать качество своего
вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчёта перед группой.
Выявлять проблемы для решения в жизненных и

учебных ситуациях; самостоятельно составлять
алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с
учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений. Ориентироваться в различных
подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений
группой); составлять план действий (план
реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за
решение; владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии; вносить коррективы
в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей; давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план её
изменения;учитывать контекст и
предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие
результата цели и условиям.

Информация – одно из
основных
понятий
Информация и данные. современной науки.
Информация как сведения,
предназначенные
для
Библиотека ЦОК
восприятия
человеком,
и
https://m.edsoo.ru/8a161966
информация как данные,
которые
могут
быть

Пояснять на примерах
смысл
понятий
«информация»,
«информационный
процесс»,
«обработка
информации», «хранение
информации», «передача
информации»;

обработаны
автоматизированной
системой.
Дискретность
данных.
Возможность
описания
непрерывных объектов и
процессов
с
помощью
дискретных данных.

Информационные
процессы.
10
Библиотека ЦОК

Информационные процессы
– процессы, связанные с
хранением, преобразованием
и передачей данных.

https://m.edsoo.ru/8a161e2a

Разнообразие языков и
алфавитов.
Естественные и
формальные языки.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a161fec

Символ. Алфавит. Мощность
алфавита.
Разнообразие
языков
и
алфавитов.
Естественные и формальные
языки. Алфавит текстов на
русском языке.

Сравнивать
длины
сообщений, записанных в
различных
алфавитах,
оперировать единицами
измерения
информационного объёма
и скорости передачи
данных.
Кодировать
и
декодировать сообщения
по заданным правилам,
демонстрировать
понимание
основных
принципов кодирования
информации различной
природы
(текстовой,
графической, аудио).
Оценивать и сравнивать
размеры
текстовых,
графических,
звуковых
файлов и видеофайлов.

Двоичный
алфавит.
ГИА № 1, № 2
Количество всевозможных
слов (кодовых комбинаций)
Двоичный алфавит.
Преобразование любого фиксированной длины в
двоичном
алфавите.
алфавита к двоичному.
Преобразование
любого
алфавита
к
двоичному.
Библиотека ЦОК
Количество различных слов
https://m.edsoo.ru/8a162186 фиксированной длины в
алфавите
определённой
мощности.

индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях.
Проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей
объекта
изучения,
причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами
оценки
достоверности
полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать
гипотезу
об
истинности
собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов
и форм представления;
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и

Представление данных
в компьютере как
текстов в двоичном
алфавите.

Двоичный
код.
Представление данных в
компьютере как текстов в
двоичном алфавите.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162316

Единицы измерения
информации и скорости
передачи данных.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16249c

Кодирование текстов.
Равномерные и
неравномерные коды.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1625f0

Декодирование
сообщений.
Информационный
объём текста.

Информационный
объём
данных. Бит – минимальная
единица
количества
информации – двоичный
разряд. Единицы измерения
информационного
объёма
данных. Бит, байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт. Скорость
передачи данных. Единицы
скорости передачи данных.
Кодирование
текстов.
Равномерный
код.
Неравномерный
код.
Кодировка
ASCII.
Восьмибитные кодировки.
Понятие
о
кодировках
UNICODE.
Декодирование сообщений с
использованием
равномерного
и
неравномерного
кода.
Информационный
объём
текста.
Искажение
информации при передаче.

ту
же
идею,
версию)
в
различных
информационных источниках.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать
решаемые
задачи
несложными
схемами,
диаграммами,
иной
графикой
и
их
комбинациями.
Оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно.
Эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах.
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций.
Публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и
письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты,
вести
переговоры;

Цифровое
представление
непрерывных данных.

Общее представление о
цифровом
представлении
аудиовизуальных и других
непрерывных данных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162848

Кодирование цвета.
Оценка
информационного
объёма графических
данных для растрового
изображения.
Библиотека ЦОК

Кодирование
цвета.
Цветовые модели. Модель
RGB. Глубина кодирования.
Палитра.
Растровое
и
векторное
представление
изображений.
Пиксель.
Оценка
информационного
объёма графических данных
для растрового изображения.

https://m.edsoo.ru/8a1629ec

Кодирование звука.

Кодирование
звука.
Разрядность
и
частота
записи.
Количество
каналов
Библиотека ЦОК
Оценка
https://m.edsoo.ru/8a162b72 записи.
количественных параметров,
связанных с представлением
и
хранением
звуковых
файлов.

Резервный урок
«Контрольная работа по
теме «Представление
информации».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162d02

понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в
корректной
форме
формулировать
свои
возражения.

Текстовые документы,
их ввод и
редактирование в
текстовом процессоре.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162e7e

Форматирование
текстовых документов.
22
Библиотека ЦОК

Текстовые документы и их
структурные
элементы
(страница, абзац, строка,
слово, символ).
Текстовый
процессор
–
инструмент
создания,
редактирования
и
форматирования
текстов.
Правила
набора
текста.
Редактирование
текста.
Свойства символов. Шрифт.
Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные).
Полужирное и курсивное
начертание.
Свойства абзацев: границы,
абзацный отступ, интервал,
выравнивание.
Стилевое
форматирование.

https://m.edsoo.ru/8a162fe6

Параметры страницы.
Списки и таблицы.
23

Параметры
страницы.
Структурирование
информации с помощью
списков
и
таблиц.
Библиотека ЦОК
списки.
https://m.edsoo.ru/8a1632d4 Многоуровневые
Добавление
таблиц
в
текстовые документы.

Вставка нетекстовых
объектов в текстовые
документы.

Вставка
изображений
в
текстовые
документы.
Обтекание
изображений
текстом.
Включение
в
текстовый
документ

Представлять результаты
своей деятельности в
виде структурированных
иллюстрированных
документов,
мультимедийных
презентаций.
ГИА № 11, № 13

Устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа.
Проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей
объекта
изучения,
причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами
оценки
достоверности
полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать
гипотезу
об
истинности
собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов
и форм представления; находить сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в

Библиотека ЦОК

диаграмм,
формул,
нумерации
страниц,
https://m.edsoo.ru/8a1632d4
колонтитулов, ссылок и
других элементов.

Интеллектуальные
возможности
современных систем
обработки текстов

Проверка
правописания.
Расстановка
переносов.
Голосовой
ввод
текста.
Оптическое распознавание
текста.
Компьютерный
перевод.
Использование
сервисов Интернета для
обработки текста.

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Текстовые
документы» Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1635c2

Графический редактор.
Растровые рисунки.
27
Библиотека ЦОК

Знакомство с графическими
редакторами.
Растровые
рисунки.
Использование
графических примитивов.

https://m.edsoo.ru/8a163874

Операции
редактирования
графических объектов.
28

Операции
редактирования
графических объектов, в том
числе
цифровых
фотографий:
изменение
размера, обрезка, поворот,
Библиотека ЦОК
отражение,
работа
с
https://m.edsoo.ru/8a1639d2
областями
(выделение,
копирование,
заливка

различных информационных источниках.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать
решаемые
задачи
несложными
схемами,
диаграммами,
иной
графикой
и
их
комбинациями.
Оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно.
Эффективно запоминать и систематизировать
информацию.

цветом), коррекция цвета,
яркости и контрастности.

Векторная
графика.
Создание
векторных
рисунков
встроенными
Векторная графика.
средствами
текстового
Библиотека ЦОК
процессора
или
других
https://m.edsoo.ru/8a163b30
программ
(приложений).
Добавление
векторных
рисунков в документы.

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Компьютерная
графика». Проверочная
работа / Всероссийская
проверочная работа.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16404e

Резервный урок.
Обобщение и
систематизация знаний /
Всероссийская
проверочная работа.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164828

Подготовка
мультимедийных
презентаций.
Библиотека ЦОК

Подготовка
мультимедийных
презентаций.
Слайд.
Добавление на слайд текста
и изображений. Работа с
несколькими слайдами.

Представлять
результаты
своей
деятельности в виде
структурированных
иллюстрированных
документов,

https://m.edsoo.ru/8a1642c4

Добавление на слайд
аудиовизуальных
данных, анимации и
гиперссылок.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164472

Обобщение и
систематизация знаний
по теме
«Мультимедийные
презентации».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164652

Добавление
на
слайд
аудиовизуальных
данных.
Анимация. Гиперссылки.

мультимедийных
презентаций.

8 КЛАСС

№
п/п

Тема урока.
Электронные ЦОР.

Непозиционные и
позиционные системы
счисления.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1649e0

Развернутая форма
записи числа.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a164ba2

Элементы содержания

Непозиционные и
позиционные системы
счисления. Алфавит.
Основание. Перевод в
десятичную систему чисел,
записанных в других
системах счисления.
Римская система счисления.
Развёрнутая форма записи
числа.

Требования к
предметным
результатам
освоения ООП
ООО (в т.ч.
проверяемые на
ОГЭ)
Пояснять на примерах
различия
между
позиционными
и
непозиционными
системами счисления.
Записывать
и
сравнивать целые числа
от 0 до 1024 в
различных
позиционных системах
счисления
(с
основаниями 2, 8, 16),
выполнять
арифметические
операции над ними.

Двоичная система
счисления. Перевод целых
чисел в пределах от 0 до
ГИА № 10
1024 в двоичную систему
счисления.
Арифметические операции в
двоичной
системе
https://m.edsoo.ru/8a164d96 счисления.
Восьмеричная система
Восьмеричная система
счисления. Перевод чисел

Двоичная система
счисления.
Арифметические
операции в двоичной
системе счисления.
Библиотека ЦОК

Планируемые метапредметные результаты

Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений).
Устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях.
Проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей
объекта
изучения,
причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами
оценки
достоверности
полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать

счисления.
Библиотека ЦОК

из восьмеричной системы в
двоичную и десятичную
системы и обратно.

https://m.edsoo.ru/8a165296

Шестнадцатеричная
система счисления.
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16549e

Шестнадцатеричная система
счисления. Перевод чисел
из шестнадцатеричной
системы в двоичную,
восьмеричную и
десятичную системы и
обратно.

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Системы
счисления».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a16564c

Логические
высказывания.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1657fa

Логические высказывания.
Логические
значения
высказываний.
Элементарные и составные
высказывания.

Логические операции: «и»
(конъюнкция,
логическое
Логические операции
умножение),
«или»
«и», «или», «не».
(дизъюнкция,
логическое
Библиотека ЦОК
сложение), «не» (логическое
https://m.edsoo.ru/8a165b56 отрицание).
Приоритет
логических операций.

Определение
истинности составного

Определение
истинности
составного высказывания,

Раскрывать
смысл
понятий
«высказывание»,
«логическая операция»,
«логическое
выражение».
Записывать логические
выражения
с
использованием
дизъюнкции,
конъюнкции
и
отрицания, определять
истинность логических
выражений,
если

предположения об их развитии в новых условиях
и контекстах.
Использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать
гипотезу
об
истинности
собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах.
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций.
Публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и
письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты,
вести
переговоры;
понимать
намерения других, проявлять уважительное

высказывания.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165cf0

Таблицы истинности
Логические элементы.

Библиотека ЦОК

если известны значения
истинности входящих в него
элементарных
высказываний. Логические
выражения. Правила записи
логических выражений.
Построение
истинности
выражений.

известны
значения отношение к собеседнику и в корректной форме
истинности входящих в формулировать свои возражения.
него
переменных,
строить
таблицы
истинности
для
логических выражений.

таблиц
логических ГИА № 3, № 8

Логические
элементы.
Знакомство с логическими
основами компьютера.

https://m.edsoo.ru/8a165e94

Контрольная работа по
теме «Элементы
математической
логики».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a178c38

Понятие алгоритма.
Исполнители
алгоритмов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17949e

Свойства алгоритма.
Способы записи
алгоритма.

Понятие
алгоритма.
Исполнители алгоритмов.
Алгоритм
как
план
управления исполнителем.

Раскрывать
смысл
понятий «исполнитель»,
«алгоритм»,
«программа», понимая
разницу
между
употреблением
этих
терминов в обыденной
Свойства
алгоритма.
речи и в информатике.
Способы записи алгоритма Описывать
алгоритм
(словесный, в виде блок-

Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений).
Устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа.
С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах,
данных
и
наблюдениях.
Предлагать
критерии
для
выявления

схемы, программа).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179606

Алгоритмическая
конструкция
«следование».
Линейный алгоритм.

Алгоритмические
конструкции. Конструкция
«следование».
Линейный
алгоритм. Ограниченность
линейных
алгоритмов:
невозможность
предусмотреть зависимость
последовательности
выполняемых действий от
исходных данных.

Алгоритмическая
конструкция
«ветвление»: полная и
неполная формы

Конструкция «ветвление»:
полная и неполная формы.
Выполнение
и
невыполнение
условия
(истинность и ложность
высказывания). Простые и
составные условия.

Алгоритмическая
конструкция
«повторение».

Конструкция «повторения»:
циклы с заданным числом
повторений, с условием ГИА № 5, № 15
выполнения, с переменной
цикла.

решения
задачи
различными способами,
в том числе в виде блоксхемы.
Составлять, выполнять
вручную
и
на
компьютере несложные
алгоритмы
с
использованием
ветвлений и циклов для
управления
исполнителями, такими
как Робот, Черепашка,
Чертёжник.
Анализировать
предложенные
алгоритмы, в том числе
определять,
какие
результаты возможны
при
заданном
множестве
исходных
значений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17998a

Формальное
исполнение алгоритма.
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179aac

Разработка для формального
исполнителя
алгоритма,
приводящего к требуемому
результату при конкретных
исходных данных.

закономерностей и противоречий; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях.
Самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей
объекта
изучения,
причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами
оценки
достоверности
полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности
собственных суждений и суждений других,

Разработка несложных
алгоритмов с
использованием циклов
для управления
формальными
исполнителями.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1c

Разработка несложных
алгоритмов с
использованием циклов
и ветвлений для
управления
формальными
исполнителями.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1c

Выполнение
алгоритмов. Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a06a

Разработка
несложных
алгоритмов
с
использованием циклов и
ветвлений для управления
формальными
исполнителями, такими как
Робот,
Черепашка,
Чертёжник.
Выполнение
алгоритмов вручную и на
компьютере.
Синтаксические
и
логические ошибки. Отказы.
Разработка
несложных
алгоритмов
с
использованием циклов и
ветвлений для управления
формальными
исполнителями, такими как
Робот,
Черепашка,
Чертёжник.
Выполнение
алгоритмов вручную и на
компьютере.
Синтаксические
и
логические ошибки. Отказы.
Разработка
алгоритмов
использованием
ветвлений для
формальными
исполнителями,
Робот,

несложных
с
циклов и
управления
такими как
Черепашка,

аргументировать свою позицию, мнение.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах.
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций.
Публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и
письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; распознавать невербальные
средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои
возражения.

Чертёжник.
Выполнение
алгоритмов вручную и на
компьютере.
Синтаксические
и
логические ошибки. Отказы.

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Исполнители и
алгоритмы.
Алгоритмические
конструкции».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18c

Язык
программирования.
Система
программирования

Переменные. Оператор
присваивания

Программирование

Язык
программирования
(Python, C++, Паскаль, Java,
C#,
Школьный
Алгоритмический
Язык).
Система программирования:
редактор текста программ,
транслятор, отладчик.
Переменная:
тип,
имя,
значение.
Целые,
вещественные и символьные
переменные.
Оператор
присваивания.
Арифметические выражения
и порядок их вычисления.
Операции
с
целыми
числами:
целочисленное
деление, остаток от деления.

Использовать константы
и
переменные
различных
типов
(числовых, логических,
символьных), а также
содержащие
их
выражения,
использовать оператор
присваивания.
Использовать
при
разработке
программ
логические
значения,
операции и выражения с
ними.
Создавать и отлаживать
программы на одном из
языков
программирования

линейных алгоритмов
Разработка программ,
содержащих оператор
ветвления

Ветвления.
Составные
условия (запись логических
выражений на изучаемом
языке программирования).
Нахождение минимума и
максимума из двух, трёх и
четырёх чисел. Решение
квадратного
уравнения,
имеющего
вещественные
корни.

Диалоговая отладка
программ

Диалоговая
отладка
программ:
пошаговое
выполнение,
просмотр
значений
величин,
отладочный вывод, выбор
точки останова.

Цикл с условием

Цикл с условием. Алгоритм
ГИА № 6, № 16
Евклида для нахождения
наибольшего
общего
делителя двух натуральных
чисел. Разбиение записи
натурального
числа
в
позиционной системе с
основанием, меньшим или
равным 10, на отдельные
цифры.

Цикл с переменной.

Цикл
с
переменной.
Алгоритмы
проверки
делимости одного целого
числа на другое, проверки
натурального
числа
на

(Python, C++, Паскаль,
Java, C#, Школьный
Алгоритмический
Язык),
реализующие
несложные алгоритмы
обработки
числовых
данных
с
использованием циклов
и ветвлений, в том
числе
реализующие
проверку
делимости
одного целого числа на
другое,
проверку
натурального числа на
простоту,
выделения
цифр из натурального
числа.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ac4a

простоту.

Обработка символьных
данных.
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ad6c

Обработка
символьных
данных.
Символьные
(строковые)
переменные.
Посимвольная
обработка
строк. Подсчёт частоты
появления символа в строке.
Встроенные функции для
обработки строк.

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Язык
программирования»
Проверочная работа /
Всероссийская
проверочная работа.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ae8e

Резервный урок.
Обобщение и
систематизация знаний
и умений по курсу
информатики 8 класса /
Всероссийская
проверочная работа.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b456

Анализ алгоритмов.
Определение
возможных результатов

Определение возможных
результатов работы
алгоритма при заданном

Анализировать
предложенные
алгоритмы, в том числе

работы алгоритма при
заданном множестве
входных данных.
Библиотека ЦОК

множестве входных данных.

https://m.edsoo.ru/8a17afa6

Анализ алгоритмов.
Определение
возможных входных
данных, приводящих к
данному результату

Определение возможных
входных данных,
приводящих к данному
результату.

определять, какие
результаты возможны
при заданном
множестве исходных
значений.
ГИА № 5, № 6, № 15,
№ 16

9 КЛАСС

№
п/п

Тема урока.
Электронные ЦОР.

Глобальная сеть
Интернет. IP-адреса
узлов. Большие данные.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b578е

Информационная
безопасность.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b690

Элементы
содержания

Глобальная
сеть
Интернет.
IP-адреса
узлов. Сетевое хранение
данных.
Методы
индивидуального
и
коллективного
размещения
новой
информации
в
Интернете.
Большие
данные
(интернетданные, в частности
данные
социальных
сетей).
Понятие
об
информационной
безопасности.
Угрозы
информационной
безопасности при работе
в глобальной сети и
методы противодействия
им. Правила безопасной
аутентификации. Защита
личной информации в

Требования к
предметным
результатам
освоения ООП ООО
(в т.ч. проверяемые
на ОГЭ)
Использовать
современные интернетсервисы (в том числе
коммуникационные
сервисы,
облачные
хранилища
данных,
онлайн-про
граммы
(текстовые и графические
редакторы,
среды
разработки)) в учебной и
повседневной
деятельности.
Приводить
примеры
использования
геоин
формационных сервисов,
сервисов
государ
ственных
услуг,
образовательных
сервисов Интернета в
учебной и повседневной
деятельности.
Использовать различные
средства
защиты
от
вредоносного

Планируемые метапредметные
результаты

Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений).
С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах,
данных
и
наблюдениях.
Предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях.
Самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах.
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и

Интернете. Безопасные
стратегии поведения в
Интернете.
Предупреждение
вовлечения
в
деструктивные
и
криминальные
формы
сетевой
активности
(кибербуллинг, фишинг и
другие формы).

Учет понятия об
информационной
безопасности при
создании комплексных
информационных
объектов в виде вебстраниц.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b7bc

Виды деятельности в
сети Интернет.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b8e8

программного
обеспечения, защищать
персональную
информацию
от
несанкционированного
доступа и его послед
ствий
(разглашения,
подмены, утраты дан
ных) с учётом основных
технологических
и
социальнопсихологических
аспектов ис пользования
сети Интернет (сетевая
анонимность, цифровой
след,
аутентичность
субъектов и ресурсов,
опасность вредоносного
кода).
Распознавать попытки и
предупреждать
во
влечение
себя
и
окружающих
в
деструктивные
и
криминальные
формы
сетевой активности (в
том числе кибербуллинг,
фишинг).

Виды деятельности в
Интернете,
интернетсервисы:
коммуникационные
сервисы
(почтовая
служба,
видеоконференц-связь
и ГИА № 7
другие),
справочные
службы
(карты,

высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями
других
участников
диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций.
Публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и
письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты,
вести
переговоры;
понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения.
Понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать
цель
совместной
деятельности, коллективно строить действия по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат

расписания и другие),
поисковые
службы,
службы
обновления
программного
обеспечения и другие
службы.
Сервисы
государственных услуг.

Облачные технологии.
Использование онлайнофиса для разработки
документов.
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ba1e

Обобщение и
систематизация знаний
по темам «Глобальная
сеть Интернет и
стратегии безопасного
поведения в ней»,
«Работа в
информационном
пространстве».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17bb36

Облачные
хранилища
данных.
Средства
совместной разработки
документов
(онлайнофисы).
Программное
обеспечение как вебсервис:
онлайновые
текстовые и графические
редакторы,
среды
разработки программ.

совместной работы; уметь обобщать мнения
нескольких
людей,
проявлять
готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы,
определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы»
и иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного
результата
по
своему
направлению и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество
своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Выявлять проблемы для решения в жизненных и
учебных ситуациях; самостоятельно составлять
алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с
учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты
решений.
Ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе,
принятие решений группой); составлять план
действий
(план
реализации
намеченного
алгоритма
решения),
корректировать

предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте; делать
выбор и брать ответственность за решение;
владеть способами самоконтроля, самомотивации
и рефлексии; вносить коррективы в деятельность
на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; давать адекватную оценку ситуации
и предлагать план её изменения; учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам; объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в про- изошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и
условиям.
Различать, называть и управлять собственными
эмоциями и эмоциями других; выявлять и
анализировать причины эмоций; ставить себя на
место другого человека, понимать мотивы и
намерения
другого;
регулировать
способ
выражения эмоций.
Осознанно относиться к другому человеку, его
мнению; признавать своё право на ошибку и
такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая; открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё
вокруг.

Модели и
моделирование.

Модель.
решаемые

Задачи, Раскрывать
помощью понятий

смысл
«модель»,

Выявлять и характеризовать
признаки объектов (явлений).

существенные

Классификации моделей.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17be06

Табличные модели.
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c04a

моделирования.
Классификации моделей.
Материальные
(натурные)
и
информационные
модели. Непрерывные и
дискретные
модели.
Имитационные модели.
Игровые модели. Оценка
адекватности
модели
моделируемому объекту
и целям моделирования.
Табличные
Таблица
представление
отношения.

модели.
как

«моделирование»,
определять
виды
моделей,
оценивать
адекватность
модели
моделируемому объекту и
целям моделирования.
Использовать графы и
деревья
для
моделирования
систем
сетевой и иерархической
структуры,
находить
кратчайший путь в графе.
Выбирать
способ
представления данных в
соответствии
с
поставленной
задачей
(таблицы,
схемы,
графики, диаграммы) с
использованием
соответствующих
программных
средств
обработки данных.

Разработка
однотабличной базы
данных. Составление
запросов к базе данных

Базы данных. Отбор в
таблице
строк,
удовлетворяющих
заданному условию.

Граф. Весовая матрица
графа. Длина пути между
вершинами графа.
Вычисление количества
путей в направленном
ациклическом графе

Граф. Вершина, ребро,
путь. Ориентированные и ГИА № 4, № 9
неориентированные
графы. Длина (вес) ребра.
Весовая матрица графа.
Длина
пути
между
вершинами графа. Поиск
оптимального пути в
графе.
Начальная
вершина (источник) и
конечная вершина (сток)

Устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа.
С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах,
данных
и
наблюдениях.
Предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях.
Проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей
объекта
изучения,
причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами
оценки
достоверности
полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; формулировать вопросы,

в
ориентированном
графе.
Вычисление
количества
путей
в
направленном
ациклическом графе.

Дерево. Перебор
вариантов с помощью
дерева

Математическое
моделирование.
Библиотека ЦОК
12

https://m.edsoo.ru/8a17c392

Этапы компьютерного
моделирования.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c4aa

Дерево. Корень, вершина
(узел), лист, ребро (дуга)
дерева. Высота дерева.
Поддерево.
Примеры
использования деревьев.
Перебор вариантов с
помощью дерева.
Понятие математической
модели.
Задачи,
решаемые с помощью
математического
(компьютерного)
моделирования. Отличие
математической модели
от натурной модели и от
словесного
(литературного)
описания объекта.
Этапы
компьютерного
моделирования:
постановка
задачи,
построение
математической модели,
программная реализация,
тестирование,
проведение
компьютерного

фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать
гипотезу
об
истинности
собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение.

эксперимента, анализ его
результатов, уточнение
модели.

Обобщение и
систематизация знаний.
Контрольная работа по
теме «Моделирование
как метод познания».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c9c8

Разбиение задачи на
подзадачи. Составление
алгоритмов и программ с
использованием
ветвлений, циклов и
вспомогательных
алгоритмов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cb12

Одномерные массивы.
Библиотека ЦОК
16

https://m.edsoo.ru/8a17cc3e

Разбивать
задачи
на
подзадачи,
составлять,
выполнять вручную и на
компьютере несложные
алгоритмы
с
использованием
ветвлений,
циклов
и
вспомогательных
алгоритмов
для
управления
исполнителями, такими
как Робот, Черепашка,
Чертёжник.
Составлять и отлаживать
программы,
реализующие
типовые
алгоритмы
обработки
числовых
последовательностей или
одномерных
числовых
массивов
(поиск

Выявлять и характеризовать существенные
признаки объектов (явлений).
Устанавливать
существенный
признак
классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа.
С учётом предложенной задачи выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
фактах,
данных
и
наблюдениях.
Предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи.
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении явлений и процессов.
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии,
формулировать
гипотезы
о
взаимосвязях.
Проводить по самостоятельно составленному
плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей

программирования
максимумов, минимумов,
(Python, C++, Паскаль, суммы или количества
Java,
C#,
Школьный элементов с заданными
Алгоритмический Язык): свойствами) на одном из
заполнение
числового языков
массива
случайными программирования
числами, в соответствии с (Python, C++, Паскаль,
формулой или путём Java, C#, Школьный
ввода чисел, нахождение Алгоритмический Язык).
суммы
элементов
массива, линейный поиск
заданного значения в ГИА № 5, № 6, № 15,
массиве,
подсчёт № 16
элементов
массива,
удовлетворяющих
заданному
условию,
нахождение
минимального
(максимального)
элемента
массива.
Сортировка массива.

Типовые алгоритмы
обработки массивов.
Библиотека ЦОК
17

https://m.edsoo.ru/8a17cd60

Составление и отладка
программ, реализующих
типовые
алгоритмы
обработки одномерных
числовых массивов, на
одном
из
языков
программирования
(Python, C++, Паскаль,
Java,
C#,
Школьный
Алгоритмический Язык):
заполнение
числового

объекта
изучения,
причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой.
Самостоятельно формулировать обобщения и
выводы
по
результатам
проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами
оценки
достоверности
полученных выводов и обобщений.
Прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания; формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать
гипотезу
об
истинности
собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение.

массива
случайными
числами, в соответствии с
формулой или путём
ввода чисел, нахождение
суммы
элементов
массива, линейный поиск
заданного значения в
массиве,
подсчёт
элементов.

Сортировка массива

Обработка потока
данных.
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d01c

Табличные
величины
(массивы). Одномерные
массивы. Составление и
отладка
программ,
реализующих
типовые
алгоритмы
обработки
одномерных
числовых
массивов, на одном из
языков
программи
рования (Python, C++,
Паскаль,
Java,
C#,
Школьный
Алгорит
мический
Язык):
нахождение
минималь
ного
(максимального)
элемента
массива.
Сортировка массива.
Обработка
потока
данных:
вычисление
количества,
суммы,
среднего
арифметического,
минимального
и

максимального значения
элементов
последовательности,
удовлетворяющих
заданному условию.

Обобщение и
систематизация знаний.
Контрольная работа по
теме «Разработка
алгоритмов и программ».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d1ca

Управление. Сигнал.
Обратная связь.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d4d6

Роботизированные
системы.
22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d602

Управление.
Сигнал.
Обратная
связь.
Получение сигналов от
цифровых
датчиков
(касания,
расстояния,
света, звука и другого).
Примеры использования
принципа обратной связи
в системах управления
техническими
устройствами с помощью
датчиков, в том числе в
робототехнике.
Примеры
рованных
(система
движением
портной

роботизи
систем
управления
в
транс
системе,

сварочная
линия
автозавода,
автоматизированное
управление отоплением
дома,
автономная
система
управления
транспортным средством
и другие системы).

Электронные таблицы.
Типы данных в ячейках
электронной таблицы.

Понятие об электронных
таблицах. Типы данных в
ячейках
электронной
таблицы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d710

Редактирование и
форматирование таблиц.

Редактирование
и
форматирование таблиц.

24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d832

Встроенные функции для
поиска максимума,
минимума, суммы и
среднего
арифметического.

Встроенные функции для
поиска
максимума,
минимума,
суммы
и
среднего
арифметического.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d990

Сортировка и
фильтрация данных в
выделенном диапазоне.

Сортировка данных в
выделенном диапазоне.

Использовать
электронные таблицы для
обработки, анализа и
визуализации числовых
данных, в том числе с
выделением
диапазона
таблицы
и
упорядочиванием
(сортировкой)
его
элементов.
Создавать и применять в
электронных
таблицах
формулы для расчётов с
использованием
встроенных
арифметических функций
(суммирование и подсчёт
значений,
отвечающих
заданному
условию,
среднее арифметическое,
поиск максимального и
минимального значения),
абсолютной,
относительной,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17db70

Построение диаграмм и
графиков в электронных
таблицах.
Библиотека ЦОК

Построение
диаграмм
(гистограмма, круговая
диаграмма,
точечная
диаграмма). Выбор типа
диаграммы.

смешанной адресации.
Использовать
электронные таблицы для
численного
моделирования в простых
задачах
из
разных
предметных областей.

https://m.edsoo.ru/8a17e08e

Относительная,
абсолютная и смешанная
адресация.
Библиотека ЦОК

Преобразование формул ГИА № 14
при
копировании.
Относительная,
абсолютная и смешанная
адресация.

https://m.edsoo.ru/8a17e2b4

Условные вычисления в
электронных таблицах.

https://m.edsoo.ru/8a17e6ba

Условные вычисления в
электронных
таблицах.
Суммирование и подсчёт
значений,
отвечающих
заданному условию.

Обработка больших
наборов данных.

Обработка
больших
наборов данных.

29
Библиотека ЦОК

30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e87c

Численное
моделирование в
электронных таблицах.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17eaca

Численное
моделирование
в
электронных таблицах.

Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать
информацию
различных
видов и форм представления; находить сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках.
Самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи
несложными
схемами,
диаграммами,
иной
графикой
и
их
комбинациями.
Оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно.
Эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах.
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности
общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций.
Публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования,
проекта);
самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач

Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Электронные
таблицы».
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ec3c

Роль информационных
технологий в развитии
экономики мира, страны,
региона.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ed54

Резервный урок.
Обобщение и
систематизация.
Итоговое повторение.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ee6c

Роль
информационных
технологий в развитии
экономики мира, страны,
региона.
Открытые
образовательные
ресурсы.
Профессии, связанные с
информатикой
и
информационными
технологиями:
вебдизайнер, программист,
разработчик мобильных
приложений,
тестировщик, архитектор
программного
обеспечения, специалист
по
анализу
данных,
системный
администратор.

презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и
письменные
тексты
с
использованием
иллюстративных материалов.
Воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения; распознавать невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры; понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения.
Выявлять проблемы для решения в жизненных и
учебных ситуациях; самостоятельно составлять
алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с
учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений.
Ориентироваться
в
различных подходах
принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации
намеченного
алгоритма
решения),
корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте; делать выбор и брать ответственность
за решение.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Цифровая грамотность»
Пояснять

1.1

на

примерах

смысл

понятий

«информация»,

«информационный процесс», «обработка информации», «хранение
информации», «передача информации»

1.2

Приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики
Получать

1.3

использовать

информацию

характеристиках

персонального компьютера и его основных элементах (процессор,
оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода)

1.4

Соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
помощью
Ориентироваться в иерархической

1.5

структуре файловой системы

(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся

описанию

файловой

структуры

некоторого

информационного носителя)
Работать
1.6

файловой

системой

персонального

компьютера

использованием графического интерфейса: создавать (копировать,
перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и
каталоги, использовать антивирусную программу)
Искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по
изображению), критически относиться к найденной информации,

1.7

осознавать опасность для личности и общества распространения
вредоносной

информации,

том

террористического характера
1.8

Понимать структуру адресов веб-ресурсов

числе

экстремистского

1.9

Использовать современные сервисы интернет-коммуникаций
Соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой

1.10

этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать
безопасные стратегии поведения в сети
Применять

1.11

методы

профилактики

негативного

влияния

средств

информационных и коммуникационных технологий на здоровье
пользователя

По теме «Теоретические основы информатики»
Кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам,

2.1

демонстрировать

понимание

основных

принципов

кодирования

информации различной природы (текстовой, графической, аудио-)
Сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
2.2

оперировать

единицами

измерения

информационного

объёма

скорости передачи данных
2.3
3
3.1

Оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов
По теме «Информационные технологии»
Представлять результаты своей деятельности в виде структурированных
иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Теоретические основы информатики»
Пояснять

на

примерах

различия

между

позиционными

непозиционными системами счисления
Записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных

1.2

позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять
арифметические операции над ними

1.3

Раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция»,

«логическое выражение»
Записывать логические выражения с использованием дизъюнкции,
1.4

конъюнкции

отрицания,

определять

истинность

логических

выражений, если известны значения истинности входящих в него
переменных, строить таблицы истинности для логических выражений

По теме «Алгоритмы и программирование»
Раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»,

2.1

понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике

2.2

Описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том
числе в виде блок-схемы
Составлять,

2.3

выполнять

вручную

на

компьютере

несложные

алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления
исполнителями
Использовать константы и переменные различных типов (числовых,

2.4

логических,

символьных), а также содержащие их выражения,

использовать оператор присваивания
2.5

Использовать при разработке программ логические значения, операции
и выражения с ними
Анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять,

2.6

какие результаты возможны при заданном множестве исходных
значений
Создавать

отлаживать

программы

на

одном

из

языков

программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический
2.7

Язык),

реализующие

несложные

алгоритмы

обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в
том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на
другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из
натурального числа

9 КЛАССА
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

По теме «Цифровая грамотность»
Использовать

1.1

современные

интернет-сервисы

(в

том

числе

коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайнпрограммы (текстовые и графические редакторы, среды разработки) в
учебной и повседневной деятельности
Приводить примеры использования геоинформационных сервисов,

1.2

сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета
в учебной и повседневной деятельности
Использовать

различные

средства

защиты

от

вредоносного

программного обеспечения, защищать персональную информацию от
несанкционированного доступа и его последствий (разглашения,
1.3

подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и
социально-психологических аспектов использования сети Интернет
(сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и
ресурсов, опасность вредоносного кода)
Распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих

1.4

в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том
числе кибербуллинг, фишинг)

По теме «Теоретические основы информатики»
Раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять

2.1

виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту
и целям моделирования

2.2
3

Использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе
По теме «Алгоритмы и программирование»
Разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на

3.1

компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов
и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями
Составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы
обработки числовых последовательностей или одномерных числовых

3.2

массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества
элементов

заданными

свойствами)

на

одном

из

языков

программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык)

По теме «Информационные технологии»
Выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной

4.1

задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных
Использовать

4.2

электронные

таблицы

для

обработки,

анализа

визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона
таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов
Создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов
с использованием встроенных арифметических функций (суммирование

4.3

подсчёт

значений, отвечающих заданному условию,

среднее

арифметическое, поиск максимального и минимального значения),
абсолютной, относительной, смешанной адресации
4.4

Использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

7 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по

1.1

программе.

Типы

компьютеров:

персональные

компьютеры,

встроенные

компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства. Техника безопасности и
правила работы на компьютере
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и

1.2

долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики
мобильных устройств, средства биометрической аутентификации
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров.

Современные

Суперкомпьютеры.
1.3

тенденции

Параллельные вычисления.

развития
Персональный

компьютеров.
компьютер.

Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная
память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых
данных (оперативная память компьютера, жёсткий диск и твердотельный
накопитель, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных
видов носителей
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение.

1.4

Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая
охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы.
Свободное программное обеспечение
Файлы и папки (каталоги). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные

1.5

размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга,
фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм)

1.6

Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки, каталога).
Путь к файлу (папке, каталогу)
Файловый менеджер. Работа с файлами и папками (каталогами): создание,

1.7

копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы

1.8
1.9

Архивация данных. Использование программ-архиваторов
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для
защиты от вирусов
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.

1.10

Структура
информации

адресов
по

веб-ресурсов.

ключевым

Браузер.

словам

по

Поисковые

системы.

изображению.

Поиск

Достоверность

информации, полученной из Интернета
1.11
1.12
2

Современные сервисы интернет-коммуникаций
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в
сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете
Теоретические основы информатики
Информация – одно из основных понятий современной науки. Информация как

2.1

сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как
данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и

2.2

процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы –
процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный

2.3

алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной
длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой
мощности

2.4

2.5

2.6

2.7

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом
алфавите, кодовая таблица, декодирование
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества
информации – двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных. Искажение
информации при передаче
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII.

2.8

Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование
сообщений

использованием

равномерного

неравномерного

кода.

Информационный объём текста
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других
2.9

непрерывных данных. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB.
Глубина кодирования. Палитра

2.10

Растровое

векторное

представление

изображений.

Пиксель.

Оценка

информационного объёма графических данных для растрового изображения
Кодирование звука. Разрядность и частота дискретизации. Количество каналов

2.11

записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов

3
3.1

3.2

Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка,
слово, символ)
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования
текстов. Правила набора текста
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с

3.3

засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства
абзацев:

границы,

абзацный

отступ,

интервал,

выравнивание.

Стилевое

форматирование
3.4

3.5

3.6

Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые
списки. Добавление таблиц в текстовые документы
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.
Включение в текстовый документ диаграмм и формул
Параметры страницы, нумерация страниц. Добавление в документ колонтитулов,
ссылок
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.

3.7

Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов сети Интернет для обработки текста

3.8

Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование
графических примитивов
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых

3.9

фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями
(выделение,

копирование,

заливка

цветом),

коррекция

цвета,

яркости

контрастности
3.10

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами

текстового процессора или других программ (приложений). Добавление
векторных рисунков в документы
3.11
3.12

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и
изображений. Работа с несколькими слайдами
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки

8 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

Теоретические основы информатики
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.

1.1

Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,
записанных в других системах счисления

1.2

Римская система счисления
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в
двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел

1.3

из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно.
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной
системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно

1.4

Арифметические операции в двоичной системе счисления
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и
составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое

1.5

умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое
отрицание).

Приоритет

логических

операций.

Определение

истинности

составного высказывания при известных значениях истинности входящих в него
элементарных высказываний
1.6
1.7
2
2.1

2.2

Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение
таблиц истинности логических выражений
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера
Алгоритмы и программирование
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления
исполнителем
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы,
программа)

Алгоритмические
2.3

алгоритм.

конструкции.

Ограниченность

Конструкция
линейных

«следование».

алгоритмов:

Линейный

невозможность

предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных
Конструкция

2.4

«ветвление»:

полная и неполная формы.

Выполнение и

невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия

2.5

Конструкция «повторение»: циклы с заданным числом повторений, с условием
выполнения, с переменной цикла
Разработка

для

формального

требуемому результату при
2.6

исполнителя

алгоритма,

приводящего

конкретных исходных данных.

Разработка

несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными

исполнителями.

Выполнение

алгоритмов

вручную

на

компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы
Язык программирования (Python, C++, Java, C#, Школьный Алгоритмический
2.7

Язык). Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик

2.8

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления.

2.9

Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления.
Проверка делимости одного целого числа на другое
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом

2.10

языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и
четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни

2.11

Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений
величин, отладочный вывод, выбор точки останова
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего

2.12

делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в
позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные
цифры

2.13

2.14

Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на
другое, проверки натурального числа на простоту
Обработка

символьных

данных.

Символьные

(строковые)

переменные.

Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке.

Встроенные функции для обработки строк
Определение
2.15

возможных результатов

работы

алгоритма

при

заданном

множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату

9 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы

1.1

индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете.
Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей)
Понятие

об

информационной

безопасности.

Угрозы

информационной

безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
1.2

Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети
Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности
(кибербуллинг, фишинг и другие формы)
Виды

деятельности в Интернете. Интернет-сервисы: коммуникационные

сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные
службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления
1.3

программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных услуг.
Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов
(онлайн-офисы).

Программное

обеспечение

как

веб-сервис:

онлайновые

текстовые и графические редакторы, среды разработки программ
2

Теоретические основы информатики
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей.

2.1

Материальные (натурные)
дискретные

модели.

информационные модели.

Имитационные

модели.

Игровые

Непрерывные и
модели.

Оценка

соответствия модели моделируемому объекту и целям моделирования
2.2

Табличные модели. Таблица как представление отношения

2.3

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию

2.4

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы.
Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа.

Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная
вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в
направленном ациклическом графе
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
2.5

Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью
дерева
Понятие

2.6

математической

модели.

Задачи,

решаемые

помощью

математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта
Этапы

2.7

компьютерного

моделирования:

постановка

задачи,

построение

математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели

Алгоритмы и программирование
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с

3.1

использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем или другими исполнителями
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка
программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых
массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива

3.2

случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел,
нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного значения в
массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию,
нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка
массива
Обработка

3.3

потока

арифметического,

данных:

вычисление

минимального

количества,

максимального

суммы,

значения

среднего
элементов

последовательности, удовлетворяющих заданному условию
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры использования
принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами, в
3.4

том числе в робототехнике. Примеры роботизированных систем (система
управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода,
автоматизированное

управление

отоплением

дома,

управления транспортным средством и другие системы)

автономная

система

Информационные технологии
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной
таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для

4.1

поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка
данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая
диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы

4.2

Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и
смешанная адресация
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт

4.3

значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона.
Открытые образовательные ресурсы. Профессии, связанные с информатикой и

4.4

информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик
мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения,
специалист по анализу данных, системный администратор

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования
1

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Знать (понимать)
Владение основными понятиями: информация, передача, хранение и

1.1

обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт и их
использование для решения учебных и практических задач

1.2
2
2.1

Владение понятиями: высказывание, логическая операция, логическое
выражение
Уметь
Умение оперировать единицами измерения информационного объёма и
скорости передачи данных
Умение записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных

2.2

позиционных системах счисления с основаниями 2, 8, 16, выполнять
арифметические операции над ними
Умение кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам;

2.3

понимание основных принципов кодирования информации различной
природы: текстовой, графической, аудио
Умение

записывать

логические

выражения

использованием

дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность
2.4

логических выражений, если известны значения истинности входящих
в него переменных, строить таблицы истинности для логических
выражений; записывать логические выражения на изучаемом языке
программирования
Умение составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы для управления исполнителями (Черепашка, Чертёжник и

2.5

другие); создавать и отлаживать программы на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, С#, Школьный
Алгоритмический

Язык),

реализующие

несложные

алгоритмы

обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений;

умение разбивать задачи на подзадачи, использовать константы,
переменные и выражения различных типов (числовых, логических,
символьных); анализировать предложенный алгоритм, определять,
какие результаты возможны при заданном множестве исходных
значений
Умение записать на изучаемом языке программирования алгоритмы
проверки делимости одного целого числа на другое, проверки
2.6

натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального
числа,

поиск

максимумов,

минимумов,

суммы

числовой

последовательности
Владение умением ориентироваться в иерархической структуре
файловой системы, работать с файловой системой персонального
2.7

компьютера с использованием графического интерфейса, а именно:
создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и
архивировать файлы и каталоги
Владение умениями и навыками использования информационных и

2.8

коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и
передачи и анализа различных видов информации
Умение выбирать способ представления данных в соответствии с

2.9

поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с
использованием соответствующих программных средств обработки
данных
Умение формализовать и структурировать информацию, используя
электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации
числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и

2.10

упорядочиванием (сортировкой) его элементов; умение применять в
электронных таблицах формулы для расчётов с использованием
встроенных

функций,

адресации; использовать

абсолютной,

относительной,

смешанной

электронные таблицы для

численного

моделирования в простых задачах из разных предметных областей

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
ИНФОРМАТИКЕ

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Цифровая грамотность
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное
имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами

1.1

средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение,
переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов.
Свойства

файлов.

Файловый

менеджер.

Поиск

файлов

средствами

операционной системы
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.
Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск
1.2

информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета. IP-адреса узлов. Сетевое хранение
данных

Теоретические основы информатики
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных.
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный алфавит. Количество
всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в
двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой

2.1

мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом
алфавите,

кодовая

таблица,

декодирование.

Кодирование

текстов.

Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные
кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с
использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный
объём текста
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества
2.2

информации – двоичный разряд. Единицы измерения информационного
объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Скорость передачи
данных. Единицы скорости передачи данных

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования.
2.3

Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объёма графических данных для растрового изображения
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов

2.4

записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.

2.5

Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,
записанных в других системах счисления.
Римская система счисления
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в
двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод
чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и

2.6

обратно.

Шестнадцатеричная

система

счисления.

Перевод

чисел

из

шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную
системы и обратно. Арифметические операции в двоичной системе
счисления
Логические

высказывания.

Логические

значения

высказываний.

Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое
2.7

сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические
выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений

2.8

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера
Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые

2.9

модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям
моделирования

2.10

2.11

Табличные модели. Таблица как представление отношения. Базы данных.
Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы.
Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами

графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и
конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества
путей в направленном ациклическом графе
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
2.12

Поддерево. Примеры использования деревьев.

Перебор вариантов с

помощью дерева
3

Алгоритмы и программирование
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блоксхемы, программа).

3.1

Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных

алгоритмов

для

управления

исполнителем

(Робот,

Черепашка, Чертёжник и другие). Выполнение алгоритмов вручную и на
компьютере
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система

программирования:

редактор

текста

программ,

транслятор,

отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания.

Арифметические

выражения

порядок

их

вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток
3.2

от деления. Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
изучаемом языке программирования). Нахождение минимума
и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения,
имеющего вещественные корни. Цикл с условием. Алгоритм Евклида для
нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел.
Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием,
меньшим или равным 10, на отдельные цифры. Цикл с переменной.
Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки
натурального числа на простоту
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные.

3.3

Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в
строке. Встроенные функции для обработки строк

3.4

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных, определение возможных входных данных,

приводящих к данному результату
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и
отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода
3.5

чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного
значения

массиве,

подсчёт

элементов

массива,

удовлетворяющих

заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента
массива. Сортировка массива. Обработка потока данных: вычисление
количества,

суммы,

среднего

арифметического,

минимального

максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков
3.6

(например,

использования
техническими

касания,

принципа

расстояния,

обратной

связи

света,
в

звука).

системах

Примеры
управления

устройствами с помощью датчиков, в том числе в

робототехнике
4

Информационные технологии
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка,
слово, символ).
Текстовый

процессор

–

инструмент

создания,

редактирования

форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
4.1

моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование. Структурирование информации с помощью
списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые
документы. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание
изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул,
нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов
Растровые рисунки. Использование графических примитивов.

4.2

Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых
фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с
областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета,

яркости и контрастности. Векторная графика. Создание векторных рисунков
встроенными средствами текстового процессора или других программ
(приложений). Добавление векторных рисунков в документы
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд
4.3

текста и изображений. Работа с несколькими слайдами. Добавление на слайд
аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки
Типы

данных

ячейках

электронной

таблицы.

Редактирование

форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума,
минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в
4.4

выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая
диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы. Преобразование
формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная
адресация
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт

4.5

значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Информатика, 7 класс /Босова Л.Л., Босова А.Ю., ООО «БИНОМ. Лаборатория
знаний»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Информатика, 9 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 7 класса (УМК Босова
Л.Л. и др. 5-9 кл.)
Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 8 класса (УМК Босова
Л.Л. и др. 5-9 кл.)
Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова
Л.Л. и др. 5-9 кл.)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://урокцифры.рф
Библиотека ЦОК
РЭШ,
Якласс,
ЯндексУчебник