ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным
предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного,
креативного
и
критического
мышления
на
основе
практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в
реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными
технологиями,
в
том
числе
материальными,
информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения
программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных
технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация
обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе:
компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и
системы автоматического управления; технологии электротехники,
электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и
биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Стратегическими
документами,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и
Концепция преподавания предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого
мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение
сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса
познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически
завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая
разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и
вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение
задачи укрепления
кадрового потенциала
российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и
умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,
протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир.
Современнаятехносфера» в инвариантном модуле «Производство и
технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272
часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно рекомендуется
выделить за счёт внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая
деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и
продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные
материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной
деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование
технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование
изделий.
Конструкторская
документация.
Конструирование
и
производство
техники.
Усовершенствование
конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания
изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История
развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика.
Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и
техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие
принципы
управления.
Самоуправляемые
системы.
Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика.
Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства.
Корпоративная
культура.
Предпринимательская
этика.
Виды
предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера принятия
управленческих
решений.
Внутренняя
и
внешняя
среда
предпринимательства.
Базовые
составляющие
внутренней
среды.
Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные
элементы механизма защиты предпринимательской тайны. Защита
предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования
экономической деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы
разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической
деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и
методы
оценки.
Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство.
Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых
продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
6 КЛАСС
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
воздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант
использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и
регулирования. Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка
роботизированных
конструкций
в
соответствии
с
поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование
роботов
в
среде
конкретного
языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные
производственные линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование
и
моделирование
с
использованием
автоматизированных систем с обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными
роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и
ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование
тел.
Вычитание,
пересечение
и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2)гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
3)эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз.
6)трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности.
7)экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные
действия, универсальные коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные
материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и
практической деятельности;
разрабатывать
несложную
технологическую,
конструкторскую
документацию для выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические
задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать виды современных технологий и определять
перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы
развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать
технологии
получения,
преобразования
и
использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационнокогнитивных технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования
данных в информацию и информации в знание;
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать
закономерности
технологического
развития
цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обученияв 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического
управления и регулирования, методы использования в робототехнических
системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей
материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов;
описывать сферы их применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и
направления их применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
автоматизированные
и
роботизированные
производственные линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с
использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением
и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых
робототехнических систем;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
моделирование, прототипирование, макетирование»
модуля
«3D-
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
«Животноводство»
освоения
содержания
модуля
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
«Растениеводство»
освоения
содержания
модуля
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количествочасов
Наименованиеразделов и темпрограммы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
1
РЭШ, ЦОК
Раздел 1.Производство и технологии
1.1
Технологиивокругнас
2
1.2
Материалы и сырье в трудовой деятельности
человека
4
1
РЭШ, ЦОК
1.3
Проектирование и проекты
2
1
РЭШ, ЦОК
2
РЭШ, ЦОК
2
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
8
Раздел 2.Компьютернаяграфика. Черчение
2.1
Введение в графику и черчение
4
2.2
Основные элементы графических
изображений и их построение
4
1
8
Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её свойства
2
3.2
Конструкционные материалы и их свойства
2
3.3
Технологии ручной обработки древесины.
Виды и характеристики
электрифицированного инструмента для
обработки древесины
4
РЭШ, ЦОК
1
2
РЭШ, ЦОК
3.4
Приемы тонирования и лакирования изделий
из древесины. Декорированиедревесины
2
3.5
Качество изделия. Подходы к оценке качества
изделия из древесины. Мирпрофессий
4
3.6
Технологииобработкипищевыхпродуктов
6
3.7
Технологииобработкитекстильныхматериалов
2
1
РЭШ, ЦОК
3.8
Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий
2
1
РЭШ, ЦОК
3.9
Конструирование швейных изделий. Чертёж
и изготовление выкроек швейного изделия
4
2
РЭШ, ЦОК
3.10
Технологические операции по пошиву
изделия. Оценкакачествашвейногоизделия
4
2
РЭШ, ЦОК
4
1
РЭШ, ЦОК
4.2
Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая
передача
2
1
РЭШ, ЦОК
4.3
Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции
2
2
РЭШ, ЦОК
4.4
Программированиеробота
2
2
РЭШ, ЦОК
4.5
Датчики, их функции и принцип работы
4
4.6
Основыпроектнойдеятельности
6
2
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
32
Раздел 4.Робототехника
Введение в робототехнику.
4.1
Робототехнический конструктор
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
25
6 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Наименованиеразделов и темпрограммы
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательныересурс
ы
Раздел 1.Производство и технологии
1.1
Модели и моделирование
2
1
РЭШ, ЦОК
1.2
Машины дома и на производстве.
Кинематическиесхемы
2
1
РЭШ, ЦОК
1.3
Техническоеконструирование
2
1
РЭШ, ЦОК
1.4
Перспективыразвитиятехнологий
2
1
РЭШ, ЦОК
2
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
Раздел 2.Компьютернаяграфика. Черчение
2.1
Компьютернаяграфика. Миризображений
8
2
2.2
Компьютерные методы представления
графической информации. Графическийредактор
4
2.3
Создание печатной продукции в графическом
редакторе
2
Итогопоразделу
1
1
8
Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологииобработкиконструкционныхматериало
в
2
2
РЭШ, ЦОК
3.2
Способыобработкитонколистовогометалла
2
1
РЭШ, ЦОК
3.3
Технологии изготовления изделий из металла
6
1
РЭШ, ЦОК
3.4
Контроль и оценка качества изделий из металла.
Мирпрофессий
4
2
РЭШ, ЦОК
1
3.5
Технологииобработкипищевыхпродуктов
6
3.6
Технологии обработки текстильных материалов.
Мир профессий
2
3.7
Современные текстильные материалы, получение
и свойства
3.8
Выполнение технологических операций по
раскрою и пошиву швейного изделия
Итогопоразделу
Раздел 4.Робототехника
4.1
Мобильнаяробототехника
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
2
1
РЭШ, ЦОК
8
1
РЭШ, ЦОК
2
2
РЭШ, ЦОК
2
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
32
4.2
Роботы: конструирование и управление
4
4.3
Датчики. Назначение и функции различных
датчиков
4
4.4
Управление движущейся моделью робота в
компьютерно-управляемой среде
2
1
РЭШ, ЦОК
4.5
Программированиеуправленияоднимсервомоторо
м
4
1
РЭШ, ЦОК
4.6
Основыпроектнойдеятельности
4
Итогопоразделу
20
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
1
РЭШ, ЦОК
5
25
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№
п/
п
Количествочасов
Наименованиеразделов и темпрограммы
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательныересур
сы
Раздел 1.Производство и технологии
1.1
Современные сферы развития производства и
технологий
2
1
РЭШ, ЦОК
1.2
Цифровизацияпроизводства
2
1
РЭШ, ЦОК
1.3
Современные и перспективныетехнологии
2
1
РЭШ, ЦОК
1.4
Современный транспорт. История развития транспорта
2
1
РЭШ, ЦОК
2
2
РЭШ, ЦОК
6
5
РЭШ, ЦОК
2
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
Раздел 2.Компьютернаяграфика. Черчение
2.1
Конструкторскаядокументация
2.2
Системы автоматизированного проектирования
(САПР). Последовательность построения чертежа в
САПР
Итогопоразделу
8
8
Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологииобработкиконструкционныхматериалов
4
3.2
Обработкаметаллов
2
3.3
Пластмасса и другие современные материалы:
свойства, получение и использование
4
1
3.4
Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов
4
3.5
Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и
мясо в питании человека
6
Итогопоразделу
1
2
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
20
Раздел 4.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
4.1
Модели, моделирование. Макетирование
2
1
РЭШ, ЦОК
4.2
Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ
2
1
РЭШ, ЦОК
4.3
Основныеприёмымакетирования
2
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
6
Раздел 5.Робототехника
5.1
Промышленные и бытовыероботы
2
1
РЭШ, ЦОК
5.2
Программированиеуправленияроботизированнымимоде
лями
2
1
РЭШ, ЦОК
5.3
Алгоритмизация и программированиероботов
4
1
РЭШ, ЦОК
5.4
Программированиеуправленияроботизированнымимоде
лями
6
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
14
Раздел 6.ВариативныймодульРастениеводство
6.1
Технологии
выращиваниясельскохозяйственныхкультур
2
1
РЭШ, ЦОК
6.2
Полезные для человека дикорастущие растения, их
заготовка
2
1
РЭШ, ЦОК
6.3
Экологические проблемы региона и их решение
2
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
6
Раздел 7.Вариативныймодуль «Животноводство»
7.1
Традиции выращивания сельскохозяйственных
животных региона
2
1
РЭШ, ЦОК
7.2
Основы проектной деятельности. Учебный групповой
проект «Особенности сельского хозяйства региона»
4
2
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6
68
2
29
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
№
п/п
Количествочасов
Наименованиеразделов и темпрограммы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Производство и технологии
1.1
Управлениепроизводством и технологии
1
1.2
Производство и еговиды
1
1.3
Рынок труда. Функции рынка труда.
Мирпрофессий
3
Итогопоразделу
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
5
Раздел 2.Компьютернаяграфика. Черчение
2.1
Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР
2
2.2
Технология построения чертежа в САПР на
основе трехмерной модели
2
Итогопоразделу
1
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
4
Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Прототипирование. 3D-моделирование как
3.1
2
технология создания трехмерных моделей
3.2
Прототипирование
2
3.3
Изготовление прототипов с использованием
технологического оборудования
2
3.4
Проектирование и изготовление прототипов
2
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
реальных объектов с помощью 3D-принтера
3.5
Изготовление прототипов с использованием
технологического оборудования
Итогопоразделу
3
1
РЭШ, ЦОК
11
Раздел 4.Робототехника
4.1
Автоматизацияпроизводства
2
4.2
Беспилотныевоздушныесуда
2
4.3
Подводныеробототехническиесистемы
2
1
РЭШ, ЦОК
4.4
Мирпрофессий в робототехнике
1
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
7
Раздел 5.Вариативный модуль «Автоматизированные системы»
5.1
Введение в автоматизированныесистемы
2
1
РЭШ, ЦОК
5.2
Электрические цепи, принципы
коммутации. Основные электрические
устройства и системы
2
1
РЭШ, ЦОК
5.3
Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта Мир профессий
3
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
7
34
3
11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
№
п/п
Количествочасов
Наименованиеразделов и темпрограммы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Производство и технологии
1.1
Предпринимательство.
Организациясобственногопроизводства
2
1.2
Моделированиеэкономическойдеятельности
2
1.3
Технологическоепредпринимательство
1
Итогопоразделу
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
5
Раздел 2.Компьютернаяграфика. Черчение
2.1
Технология построения объёмных моделей и
чертежей в САПР
2
2
РЭШ, ЦОК
2.2
Способы построения разрезов и сечений в
САПР
2
2
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
4
Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Аддитивные технологии. Создание моделей,
сложных объектов
7
3.2
Основыпроектнойдеятельности
3
3.3
Профессии, связанные с 3D-технологиями
1
Итогопоразделу
Раздел 4.Робототехника
11
1
4.1
От робототехники к искусственному
интеллекту
1
4.2
Система «Интернетвещей»
1
4.3
ПромышленныйИнтернетвещей
2
4.4
ПотребительскийИнтернетвещей
2
1
РЭШ, ЦОК
4.5
Современныепрофессии
1
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
7
Раздел 5.Вариативный модуль «Автоматизированные системы»
5.1
Управлениетехническимисистемами
1
1
РЭШ, ЦОК
5.2
Использование программируемого
логического реле в автоматизации процессов
2
2
РЭШ, ЦОК
5.3
Основы проектной деятельности.
Автоматизированные системы на
предприятиях региона
4
1
РЭШ, ЦОК
Итогопоразделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7
34
2
15
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронныецифровыеобразовательныер
есурсы
1
Потребностичеловека и технологии
1
РЭШ, ЦОК
2
Практическая работа «Изучение
свойств вещей»
1
3
Материалы и сырье. Свойства
материалов
1
4
Практическая работа «Выбор
материалов на основе анализа его
свойства»
1
1
РЭШ, ЦОК
5
Практическая работа «Анализ
технологических операций»
1
1
РЭШ, ЦОК
6
Производство и техника.
Материальные технологии
1
7
Когнитивные технологии.
Проектирование и проекты
1
РЭШ, ЦОК
8
Мини-проект «Разработка паспорта
учебного проекта»
1
РЭШ, ЦОК
9
Основыграфическойграмоты
1
10
Практическая работа «Чтение
графических изображений»
1
11
Графическиеизображения
1
12
Практическая работа «Выполнение
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
эскиза изделия»
13
Основные элементы графических
изображений
1
14
Практическая работа «Выполнение
чертёжного шрифта»
1
15
Правилапостроениячертежей
1
16
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»
1
17
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её свойства
1
18
Практическая работа «Составление
технологической карты выполнения
изделия из бумаги»
1
19
Виды и свойства конструкционных
материалов. Древесина
1
20
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»
1
РЭШ, ЦОК
21
Ручной инструмент для обработки
древесины, приемы работы
1
РЭШ, ЦОК
22
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»
1
РЭШ, ЦОК
23
Электрифицированный инструмент
для обработки древесины. Приемы
работы
1
РЭШ, ЦОК
24
Выполнение проекта «Изделие из
древесины» по технологической
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
карте
25
Декорирование древесины. Приемы
тонирования и лакирования изделий
из древесины
1
26
Выполнение проекта «Изделие из
древесины» по технологической
карте
1
1
РЭШ, ЦОК
27
Контроль и оценка качества изделий
из древесины
1
1
РЭШ, ЦОК
28
Подготовка проекта «Изделие из
древесины» к защите
1
РЭШ, ЦОК
29
Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины
1
РЭШ, ЦОК
30
Защита проекта «Изделие из
древесины»
1
РЭШ, ЦОК
31
Технология приготовления блюд из
яиц, круп, овощей
1
РЭШ, ЦОК
32
Групповой проект по теме «Питание
и здоровье человека»
1
РЭШ, ЦОК
33
Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к
помещению кухни
1
34
Групповой проект по теме «Питание
и здоровье человека»
1
РЭШ, ЦОК
35
Сервировкастола, правилаэтикета
1
РЭШ, ЦОК
36
Защита проекта «Питание и здоровье
человека»
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
37
Текстильныематериалы,
получениесвойства
1
38
Практическая работа «Изучение
свойств тканей»
1
39
Швейная машина, ее устройство.
Виды машинных швов
1
40
Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей машины.
Выполнениепрямыхстрочек»
1
41
Конструирование и изготовление
швейных изделий
1
42
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»
1
1
РЭШ, ЦОК
43
Чертежвыкроекшвейногоизделия
1
1
РЭШ, ЦОК
44
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте
1
1
РЭШ, ЦОК
45
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы
1
46
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте
1
47
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия
1
РЭШ, ЦОК
48
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
РЭШ, ЦОК
49
Робототехника, сферыприменения
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
50
Практическая работа Практическая
работа «Мой робот-помощник»
1
51
Конструированиеробототехнической
модели
1
52
Практическая работа «Сортировка
деталей конструктора»
1
53
Механическаяпередача, еёвиды
1
54
Практическая работа «Сборка модели
с ременной или зубчатой передачей»
1
55
Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер
1
56
Практическая работа «Подключение
мотора к контроллеру, управление
вращением»
1
57
Алгоритмы. Роботыкакисполнители
1
58
Практическая работа «Сборка модели
робота, программирование мотора»
1
59
Датчикнажатия
1
60
Практическая работа «Сборка модели
робота, программирование датчика
нажатия»
1
61
Создание кодов программ для двух
датчиков нажатия
1
62
Практическая работа
«Программирование модели робота с
двумя датчиками нажатия»
1
63
Групповой творческий (учебный)
проект «Робот-помощник»
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
64
Определениеэтаповгрупповогопроект
а
1
РЭШ, ЦОК
65
Оценкакачествамоделиробота
1
РЭШ, ЦОК
66
Подготовка проекта «Роботпомощник» к защите
1
РЭШ, ЦОК
67
Испытаниемоделиробота
1
РЭШ, ЦОК
68
Защитапроекта «Робот-помощник»
1
РЭШ, ЦОК
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
24
6 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
1
Модели и моделирование, виды
моделей
1
2
Практическая работа
«Описание/характеристика
модели технического устройства»
1
3
Машины и механизмы.
Кинематические схемы
1
4
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
1
5
Техническоеконструирование.
Конструкторскаядокументация
1
6
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства или
машины»
1
7
Информационные технологии.
Будущее техники и технологий.
Перспективныетехнологии
1
8
Практическая работа
«Составление перечня
технологий, их описания,
перспектив развития»
1
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронныецифровыеобразовательныерес
урсы
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
9
Чертеж. Геометрическоечерчение
1
10
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений с
помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
1
11
Визуализация информации с
помощью средств компьютерной
графики
1
12
Практическая работа «Построение
блок-схемы с помощью
графических объектов»
1
13
Инструментыграфическогоредакт
ора
1
14
Практическая работа «Построение
фигур в графическом редакторе»
1
15
Печатная продукция как результат
компьютерной графики
1
16
Практическая работа «Создание
печатной продукции в
графическом редакторе»
1
17
Металлы. Получение,
свойстваметаллов
1
18
Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов»
1
19
Рабочее место и инструменты для
обработки. Операции разметка и
правка тонколистового металла
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
20
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»
1
РЭШ, ЦОК
21
Операции: резание, гибка
тонколистового металла
1
РЭШ, ЦОК
22
Выполнение проекта «Изделие из
металла»
1
1
РЭШ, ЦОК
23
Сверление отверстий в заготовках
из металла
1
1
РЭШ, ЦОК
24
Выполнение проекта «Изделие из
металла»
1
1
РЭШ, ЦОК
25
Соединение металлических
деталей в изделии с помощью
заклёпок
1
26
Выполнение проекта «Изделие из
металла»
1
27
Качествоизделия
1
РЭШ, ЦОК
28
Оценка качества проектного
изделия из тонколистового
металла
1
РЭШ, ЦОК
29
Профессии, связанные с
производством и обработкой
металлов
1
РЭШ, ЦОК
30
Защита проекта «Изделие из
металла»
1
РЭШ, ЦОК
31
Основы рационального питания:
молоко и молочные продукты;
тесто, виды теста
1
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
32
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»
1
33
Технологии приготовления блюд
из молока; приготовление разных
видов теста
1
34
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»
1
РЭШ, ЦОК
35
Профессиикондитер, хлебопек
1
РЭШ, ЦОК
36
Защита проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»
1
РЭШ, ЦОК
37
Одежда. Мода и стиль Профессии,
связанные с производством
одежды
1
РЭШ, ЦОК
38
Практическая работа
«Определение стиля в одежде»
1
39
Современные текстильные
материалы. Сравнение свойств
тканей
1
40
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
41
Машинные швы. Регуляторы
швейной машины
1
42
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
1
РЭШ, ЦОК
43
Швейные машинные работы.
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
Раскрой проектного изделия
44
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
45
Декоративнаяотделкашвейныхизд
елий
1
46
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
47
Оценка качества проектного
швейного изделия
1
РЭШ, ЦОК
48
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
РЭШ, ЦОК
49
Классификацияроботов.
Транспортныероботы
1
РЭШ, ЦОК
50
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»
1
51
Простые модели роботов с
элементами управления
1
52
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота»
1
53
Роботынаколёсномходу
1
54
Практическая работа «Сборка
робота и программирование
нескольких светодиодов»
1
55
Датчики расстояния, назначение и
функции
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
56
Практическая работа
«Программирование работы
датчика расстояния»
1
57
Датчики линии, назначение и
функции
1
58
Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»
1
59
Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде
1
60
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
1
61
Сервомотор, назначение,
применение в моделях роботов
1
62
Практическая работа «Управление
несколькими сервомоторами»
1
63
Движениемоделитранспортногоро
бота
1
64
Практическая работа «Проведение
испытания, анализ разработанных
программ»
1
65
Основыпроектнойдеятельности
1
РЭШ, ЦОК
66
Групповой учебный проект по
робототехнике
1
РЭШ, ЦОК
67
Испытаниемоделиробота
1
РЭШ, ЦОК
68
Защитапроектапоробототехнике
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
5
27
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№
п/
п
Количествочасов
Темаурока
Все
го
1
Промышленнаяэстетика. Дизайн
1
2
Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов
народных промыслов (по выбору)»
1
3
Цифровые технологии на производстве.
Управление производством
1
4
Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве (по
выбору)»
1
5
Современныематериалы.
Композитныематериалы
1
6
Практическая работа «Составление перечня
композитных материалов и их свойств»
1
7
Современный транспорт и перспективы его
развития
1
8
Практическая работа «Анализ
транспортного потока в населенном пункте
(по выбору)»
1
9
КонструкторскаядокументацияСборочныйч
ертеж
1
Контроль
ные
работы
Практичес
кие
работы
Электронныецифровыеобразовательн
ыересурсы
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
10
Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»
1
11
Системыавтоматизированногопроектирован
ия (САПР)
1
12
Практическая работа «Создание чертежа в
САПР»
1
1
РЭШ, ЦОК
13
Построение геометрических фигур в САПР
1
1
РЭШ, ЦОК
14
Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»
1
1
РЭШ, ЦОК
15
Построение чертежа детали в САПР
1
1
РЭШ, ЦОК
16
Практическая работа «Выполнение чертежа
деталей из сортового проката»
1
1
РЭШ, ЦОК
17
Макетирование. Типымакетов
1
1
РЭШ, ЦОК
18
Практическая работа «Выполнение эскиза
макета (по выбору)»
1
1
РЭШ, ЦОК
19
Объемные модели. Инструменты создания
трехмерных моделей
1
20
Практическая работа «Создание объемной
модели макета, развертки»
1
21
Основныеприемымакетирования
1
22
Практическая работа «Сборка деталей
макета»
1
23
Конструкционные материалы древесина,
металл, композитные материалы,
пластмассы
1
24
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
поделочных материалов»
25
Технологииобработкидревесины
1
РЭШ, ЦОК
26
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
27
Технологииобработкиметаллов
1
28
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
29
Технологии обработки пластмассы, других
материалов
1
РЭШ, ЦОК
30
Технологии обработки пластмассы, других
материалов
1
РЭШ, ЦОК
31
Технологии обработки и декорирования
пластмассы, других материалов
1
РЭШ, ЦОК
32
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
33
Оценка качества изделия из
конструкционных материалов
1
34
Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите
1
35
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
РЭШ, ЦОК
36
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
материалов»
37
Рыба, морепродукты в питании человека
1
РЭШ, ЦОК
38
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
39
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека
1
40
Выполнение проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
41
Профессииповар, технолог
1
42
Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
РЭШ, ЦОК
43
Промышленные роботы, их классификация,
назначение, использование
1
РЭШ, ЦОК
44
Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
среде программирования»
1
45
Конструирование моделей роботов.
Управление роботами
1
46
Практическая работа «Составление цепочки
команд»
1
47
Алгоритмическаяструктура «Цикл»
1
48
Практическая работа «Составление цепочки
команд»
1
49
Алгоритмическаяструктура «Ветвление»
1
50
Практическая работа: «Применение
основных алгоритмических структур.
Контрольдвиженияприпомощидатчиков»
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
51
Генерацияголосовыхкоманд
1
52
Практическая работа: «Программирование
дополнительных механизмов»
1
53
Дистанционноеуправление
1
54
Практическая работа: «Программирование
пульта дистанционного управления.
Дистанционноеуправлениероботами»
1
55
Взаимодействиенесколькихроботов
1
56
Практическая работа: «Программирование
группы роботов для совместной работы.
Выполнениеобщейзадачи»
1
57
Технологиивыращиваниясельскохозяйствен
ныхкультур
1
58
Практическая работа «Технологии
выращивания растений в регионе»
1
59
Полезные для человека дикорастущие
растения и их классификация.
1
60
Практическая работа «Технология
заготовки дикорастущих растений»
1
61
Сохранениеприроднойсреды
1
62
Групповая практическая работа по
составлению и описанию экологических
проблем региона, связанных с
деятельностью человека
1
63
Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных региона
1
64
Практическая работа
«Сельскохозяйственные предприятия
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
региона»
65
Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных региона
1
66
Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»
1
67
Мирпрофессий
1
68
Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
3
32
РЭШ, ЦОК
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
№
п/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронныецифровыеобразовательныер
есурсы
1
Управление в экономике и
производстве
1
2
Инновационныепредприятия
1
3
Рыноктруда. Трудовыересурсы
1
РЭШ, ЦОК
4
Мирпрофессий. Выборпрофессии
1
РЭШ, ЦОК
5
Защитапроекта «Мирпрофессий»
1
6
Технология построения трехмерных
моделей в САПР
1
7
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»
1
8
Построениечертежа в САПР
1
9
Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной
модели»
1
10
Прототипирование.Сферыприменени
я
1
11
Технологиисозданиявизуальныхмоде
лей
1
12
Виды прототипов. Технология 3Dпечати
1
13
Индивидуальный творческий
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
(учебный) проект «Прототип изделия
из пластмассы
14
Классификация 3D-принтеров.
Выполнение проекта
1
РЭШ, ЦОК
15
3D-сканер, устройство,
использование для создания
прототипов. Выполнениепроекта
1
РЭШ, ЦОК
16
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Выполнениепроекта
1
1
РЭШ, ЦОК
17
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Выполнениепроекта
1
1
РЭШ, ЦОК
18
Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей
1
19
Подготовка проекта «Прототип
изделия из пластмассы» к защите
1
1
РЭШ, ЦОК
20
Защита проекта по теме «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»
1
1
РЭШ, ЦОК
21
Автоматизацияпроизводства
1
22
Практическая работа «Робототехника.
Автоматизация в промышленности и
быту (по выбору). Идеидляпроекта
1
23
Беспилотныевоздушныесуда
1
РЭШ, ЦОК
24
Конструкциябеспилотноговоздушног
осудна
1
РЭШ, ЦОК
25
Подводныеробототехническиесистем
ы
1
26
Подводныеробототехническиесистем
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
ы
27
Мирпрофессий в робототехнике
1
28
Автоматизированные системы,
используемые на промышленных
предприятиях региона.
1
29
Виды автоматизированных систем, их
применение на производстве
1
РЭШ, ЦОК
30
Создание электрических цепей,
соединение проводников
1
РЭШ, ЦОК
31
Основные электрические устройства
и системы
1
РЭШ, ЦОК
32
Реализация проекта по модулю
«Автоматизированные системы»
1
РЭШ, ЦОК
33
Подготовка проекта по модулю
«Автоматизированные системы» к
защите
1
РЭШ, ЦОК
34
Защита проекта по модулю
«Автоматизированные системы»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
1
3
11
РЭШ, ЦОК
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
№
п/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронныецифровыеобразовательныере
сурсы
1
Предприниматель и
предпринимательство
1
РЭШ, ЦОК
2
Предпринимательскаядеятельност
ь
1
РЭШ, ЦОК
3
Модельреализациибизнес-идеи
1
РЭШ, ЦОК
4
Бизнес-план. Этапы разработки
бизнес-проекта
1
5
Технологическоепредприниматель
ство
1
6
Технология создания объемных
моделей в САПР
1
1
РЭШ, ЦОК
7
Практическая работа
«Выполнение трехмерной
объемной модели изделия в
САПР»
1
1
РЭШ, ЦОК
8
Построение чертежей с
использованием разрезов и
сечений в САПР
1
1
РЭШ, ЦОК
9
Построение чертежей с
использованием разрезов и
сечений в САПР
1
1
РЭШ, ЦОК
10
Аддитивныетехнологии
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
11
Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерной печати
1
12
Созданиемоделей,
сложныхобъектов
1
13
Созданиемоделей,
сложныхобъектов
1
1
РЭШ, ЦОК
14
Созданиемоделей,
сложныхобъектов
1
1
РЭШ, ЦОК
15
Этапыаддитивногопроизводства
1
РЭШ, ЦОК
16
Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3Dмодели
1
РЭШ, ЦОК
17
Основы проектной деятельности.
Разработка проекта
1
РЭШ, ЦОК
18
Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите
1
РЭШ, ЦОК
19
Основы проектной деятельности.
Защита проекта
1
РЭШ, ЦОК
20
Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве
1
21
От робототехники к
искусственному интеллекту
1
22
Система «Интернет вещей».
Классификация Интернета вещей
1
23
ПромышленныйИнтернетвещей
1
24
Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система
1
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
умного полива»
25
ПотребительскийИнтернетвещей
1
26
Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель
системы безопасности в Умном
доме»
1
27
Современные профессии в
области робототехники
1
28
Управлениетехническимисистема
ми
1
29
Использование программируемого
логического реле в автоматизации
процессов
1
30
Практическая работа «Создание
простых алгоритмов и программ
для управления технологическим
процессом»
1
31
Основыпроектнойдеятельности
1
32
Выполнение проекта по модулю
«Автоматизированные системы»
1
1
РЭШ, ЦОК
33
Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите
1
1
РЭШ, ЦОК
34
Основы проектной деятельности.
Автоматизированные системы на
предприятиях региона.
Защитапроекта
1
1
РЭШ, ЦОК
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
1
РЭШ, ЦОК
РЭШ, ЦОК
2
15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология, 6 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 7 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 8-9 классы/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и
другие, Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие к предметной линии учебников по технологии Е.С.
Глозмана, О.А. Кожиной, Ю.Л. Хотунцева, Е.Н. Кудаковой и др.
Москва «Просвещение, 2023г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ
ЦОК
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Госуслуги 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ НАЛОГОВАЯ СЛУЖБА 
Чтобы заметить ребенка сбавь скорость 