МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании
педагогического совета
№ 14 от «30 августа» 2023 г.

приказом МАОУ «СОШ № 13»
№ 180 – О
от «30» августа 2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3715772)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 2 классов

п. Черёмухово 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и

бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание
роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках
русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;

 бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины
мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей
речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги
и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;

 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы,
о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно
оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия
в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный)
по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я;



























обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в
корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

Орфография и
пунктуация

50

Развитие речи

30

3

7
8

Контрольные работы

Практические работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109

ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

Тема урока
Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и
мира. Наша речь и наш
язык

Диалогическая форма речи

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные ЦОР

Планируемые результаты

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/
123206/
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuyazyk-otrazhenie-kultury-narod-2-klass5535243.html?ysclid=lly0j3esrc18216998

Предметные результаты:
- сознавать язык как основное
средство общения.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/train/
178195/https://resh.edu.ru/subject/lesson/34
81/start/299623/
https://urok.1sept.ru/articles/687563?ysclid
=lly0m3hhxf847672321

Предметные результаты:
- сознавать язык как основное средство
общения.

3

Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении
слов

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2015/09/13/metodicheskayarazrabotka-uroka-russkogo-yazyka-2-klass

4

Текст

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/
178250/

5

Признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/
219949/

Предметные результаты:
- сознавать язык как основное средство
общения;
- выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по
учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов
(без называния терминов).
Предметные результаты:
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- составлять текст из разрозненных
предложений, частей текста;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения

предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли

6

7

Тема текста

Основная мысль

учебных задач.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/
288820/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/
288820/

1

8

Заглавие текста

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/cons
pect/288819/https://urok.1sept.ru/articles/62
1315?ysclid=lly4ewwvf6694538534

9

Подбор заголовков к
предложенным текстам

1

https://urok.1sept.ru/articles/621315?ysclid
=lly4ls5gl9144252154

10

Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам.
Отражение в заголовке
темы или основной мысли
текста

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/nasha-rech/tekst-zagolovok-tekstachasti-teksta?ysclid=lly4pvc1r6665764579

11

Последовательность частей

1

РЭШ

Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:

текста (абзацев). Абзац.
Красная строка

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/
115031/

12

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг

1

https://urok.1sept.ru/articles/621315?ysclid
=lly4np9dy9276361271

13

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений

1

https://urok.1sept.ru/articles/621315?ysclid
=lly4np9dy9276361271

14

Входная контрольная
работа

1

15

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев

16

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком

- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- составлять текст из разрозненных
предложений, частей текста;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- составлять текст из разрозненных
предложений, частей текста;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- составлять текст из разрозненных
предложений, частей текста;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

1

1

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/tehnologicheskaya_karta_uroka
_po_teme_korrektirova_161456.html?ysclid
=lly4r7tgok320394816https://znanio.ru/med
ia/prezentatsiya_vosstanovlenie_teksta_s_n
arushennym_poryadkom_predlozhenij_2_kl
ass-142148?ysclid=lly4rwd2bp28962589

1

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/tehnologicheskaya_karta_uroka
_po_teme_korrektirova_161456.html?ysclid

Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- составлять текст из разрозненных
предложений, частей текста;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;

абзацев

17

Предложение как единица
языка

=lly4tmacw3890380232

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/
178281/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/
201290/

18

19

Предложение и слово

Связь слов в предложении

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/
135162/https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
91/start/201322/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3501/start/
201386/https://resh.edu.ru/subject/lesson/53
26/start/221236/

20

Виды предложений по цели
высказывания

1

- составлять текст из разрозненных
предложений, частей текста;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/
308879/https://resh.edu.ru/subject/lesson/53
27/start/123881/

21

Восклицательные и
невосклицательные
предложения

1

22

Повествовательные,
вопросительные,
побудительные
предложения

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/
178624/

23

Наблюдение за выделением
в устной речи одного из
слов предложения
(логическое ударение)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/
179793/

24

Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и
второстепенными членами
предложения

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/
135162/https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
91/start/201322/

Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
- объяснять своими словами значение

25

Резервный урок по разделу
синтаксис: установление
связи слов в предложении

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/
179824/

26

Предложение:
систематизация знаний

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/
201605/

27

Слово и его значение

28

Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового
словаря

29

Однозначные и
многозначные слова

1

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/
271820/

изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/ Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
92450/https://infourok.ru/slovarnie-diktantiорфографическим, орфоэпическим
po-russkomu-yaziku-klass-umk-shkolaсловарями учебника.
rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/
90930/

Предметные результаты:
- выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по
учебным словарям.

30

31

32

Значение слова в словаре и
тексте

Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова

Синонимы

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/cons
pect/271819/https://infourok.ru/razrabotkauroka-po-russkomu-yazyku-na-temuznachenie-slova-v-slovare-i-tekste-2-klass5644876.html?ysclid=lly4vknt7k960012876
https://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/slovo-vtolkovom-slovare-itekste.html?ysclid=lly4ydv7o1660906073
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/
179855/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/cons
pect/179854/
https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokurusskogo-yazyka-na-temu-chto-takoepryamoe-i-perenosnoe-znacheniemnogoznachnyh-slov-2-klass5590982.html?ysclid=lly52ekrwl640804780

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/
201637/https://urok.1sept.ru/articles/620983
?ysclid=lly55t6s3b847364783https://xn-j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_po_russkomu_ro
dnomu_yaziku_2_klass_dlya_130922.html?
ysclid=lly572j7gh151689408

33

Синонимы в тексте

1

https://urok.1sept.ru/articles/600407?ysclid
=lly4up5dbc636246157
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2019/02/25/kartochkipo-russkomu-yazyku-sinonimy

34

Антонимы

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/

Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по
учебным словарям.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по
учебным словарям.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять случаи употребления
синонимов (без называния терминов);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять случаи употребления
синонимов (без называния терминов);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,

201700/
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_po_russkomu_ro
dnomu_yaziku_2_klass_dlya_130922.html?
ysclid=llzcfwzm5s174680124

35

Наблюдение за
использованием антонимов

1

36

Контрольная работа за 1
четверть

1

37

Резервный урок по разделу
лексика: работаем с
толковым словарем

1

38

Обобщение знаний по
разделу «Лексика»

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/start/
201732/https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2015/12/28/kartochkipo-teme-sinonimy-i-antonimy-2-klass

орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять случаи употребления
антонимов (без называния терминов);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять случаи употребления
антонимов (без называния терминов);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/start/
201764/

Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по
учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов
(без называния терминов);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по

учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов
(без называния терминов);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/
201796/
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2-klass/slovo-18878/chast-slovakoren-obrazovanie-odnokorennykh-slov16160/re-31a8e7dd-ec4d-4838-a945997e4c2a66c9?ysclid=llzd0w9bb52067434
08https://urok.1sept.ru/articles/662205?yscli
d=llzd24cp72278182037

40

Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/
179887/

41

Корень как часть слова

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/
201827/

39

Однокоренные
(родственные) слова.
Корень слова

42

Корень как общая часть
родственных слов

1

43

Корень слова: обобщение
знаний

1

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-porusskomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-porusskomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://urok.1sept.ru/articles/636453?ysclid
=llzd579ubs4768738
https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/sostav-slova/koren-slovaodnokorennye-slova-napisanie-kornya-vodnokorennyhslovah?ysclid=llzd61wwc0148498205
https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciyak-uroku-russkogo-yazyka-chto-takoe-korenslova-vo-2-klasse-po-programme-shkola-

Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи).

Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи).
Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи).

Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи).

Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые

rossii4501615.html?ysclid=llzd748jx1702398121
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2012/04/18/obobshchenie-po-temekoren-slova

44

Окончание как изменяемая
часть слова

1

45

Изменение формы слова с
помощью окончания

1

46

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

47

Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)

1

48

Суффикс как часть слова

1

49

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

50

Роль суффиксов и
приставок

1

случаи).

Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи);
- выделять в слове окончание.
Предметные результаты:
https://xn--j1ahfl.xn-- находить однокоренные слова;
p1ai/presentation/5597.html?ysclid=llzdicyq - выделять в слове корень (простые
4v119285958
случаи);
- выделять в слове окончание.
https://infourok.ru/prezentaciya-poПредметные результаты:
russkomu-yaziku-na-temu-rod- находить однокоренные слова;
izmenyaemih-i-neizmenyaemih-predmetov- - выделять в слове корень (простые
klass-pnshслучаи);
1760815.html?ysclid=llzdjdfiu3833771086
- выделять в слове окончание.
https://xn--j1ahfl.xn-Предметные результаты:
p1ai/library/interaktivnaya_obuchayushaya_ - находить однокоренные слова;
igra_neizmenyaemie_slova_125209.html?ys - выделять в слове корень (простые
clid=llzdjztrss992943784
случаи);
- выделять в слове окончание.
https://infourok.ru/urok-i-prezentaciya-poПредметные результаты:
russkomu-yaziku-suffiks-kak-chast-slova- находить однокоренные слова;
klass- выделять в слове корень (простые
803953.html?ysclid=llzdkucgml844093211
случаи);
https://urok.1sept.ru/articles/637101?ysclid
- выделять в слове окончание.
=llzdln8yi2327629564
https://nsportal.ru/nachalnayaПредметные результаты:
shkola/russkii-yazyk/2015/08/06/urok- находить однокоренные слова;
russkogo-yazyka-vo-2-klasse-po-teme- выделять в слове корень (простые
pristavka-kak
случаи);
https://urok.1sept.ru/articles/573270?ysclid
- выделять в слове окончание.
=llzdpo7avn619611846
https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/sostav-slova/ponyatie-ob-okonchaniirol-okonchaniya-i-predloga-v-predlozheniiformy-slova?ysclid=llzdh9iwim666301074

https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/sostav-slova/ponyatie-o-pristavke-i-

Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;

51

Состав слова:
систематизация знаний

1

suffikse-obrazovanie-slov-s-pomoschyupristavok-isuffiksov?ysclid=llzdrcwrcr925664579
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/
prezentacija_obrazovanie_slov_pri_pomosh
hi_pristavok_i_suffiksov/381-1-025279?ysclid=llzdsqrbtg652986461
https://urok.1sept.ru/articles/693900?ysclid
=llzdtuobqr638547265https://easyen.ru/load
/russkij_jazyk/2_klass/prezentacija_k_uroku
_sostav_slova/381-1-062505?ysclid=llzdvmozf696096767
https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yaziku-na-temu-sostav-slovaklass700141.html?ysclid=llzdwrmxtw527648317
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2014/10/29/sostavslova-urok-prezentatsiya-vo-2-klass
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2-klass/slovo-18878/chast-slovakoren-obrazovanie-odnokorennykh-slov16160/tv-7ca4820a-cc11-4500-aee698a8373f23f0?ysclid=llzdygs4gi506746600

52

Состав слова: обобщение

53

Резервный урок по разделу
состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня

1

54

Резервный урок по разделу
состав слова: как
образуются слова
(наблюдение)

1

55

Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokurusskogo-yazika-po-teme-suffiks-kak-chastslova-klass749856.html?ysclid=llze0inazv550992079

56

Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/start/
201858/

1

- выделять в слове корень (простые
случаи);
- выделять в слове окончание.

Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи);
- выделять в слове окончание.
Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи);
- выделять в слове окончание.
Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи);
- выделять в слове окончание.
Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи);
- выделять в слове окончание.
Предметные результаты:
- находить однокоренные слова;
- выделять в слове корень (простые
случаи);
- выделять в слове окончание.
Предметные результаты:
- определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/
201891/

57

Перенос слов по слогам

58

Перенос слов по слогам:
закрепление

1

59

Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/
202017/

60

Составление устного
рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой
"За обедом"

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/
201986/

61

Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки
и буквы

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/start/
202084/

62

Подробное изложение

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/start/
201954/

Предметные результаты:
- определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных).
Предметные результаты:
- определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных).
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
- устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова.
Предметные результаты:
строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации.
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
- устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова.
Предметные результаты:
- писать подробное изложение

повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы

63

Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне

114967/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/
180077/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6081/start/
220012/

64

Единообразное написание
гласных в корне

65

Способы проверки
написания буквы,
обозначающей безударный
гласный звук в корне слова

1

66

Обозначение буквой
безударного гласного звука
в корне слова

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/cons
pect/220042/

67

Правописание слов с

1

ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2-klass/bukvy-i-zvuki-osnovnye-

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/
220043/

повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и

безударным гласным
звуком в корне:
закрепление

pravila-pravopisaniia-18903/pravopisanieslov-s-bezudarnym-glasnym-zvukom-vkorne-sposoby-proverki-na_-16308/re1018082d-7c79-4e35-860592d92f70b577?ysclid=llze5n311815481623
3

68

Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в
корне слова

1

69

Непроверяемые гласные в
корне слова

1

70

Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова

1

71

Контрольная работа за 1
полугодие

1

72

Повторение алгоритма
списывания текста.
Списывание текста.
Словарный диктант

1

между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.

Предметные результаты:
- писать под диктовку (без пропусков и
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-poискажений букв) слова, предложения,
russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkolaтексты объёмом не более 45 слов с
rossii-klassучётом изученных правил правописания;
1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/start/ - находить место орфограммы в слове и
202208/
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова; непроверяемые
гласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника).
ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyПредметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
yazik/5-klass/morfemika-orfografiia14362/pravopisanie-kornei-s-bezudarnymi- между словами на изученные правила;
proveriaemymi-neproveriaemymi-glasnymi- - применять изученные правила
правописания: проверяемые безударные
6957534/re-58fa2563-8a2a-4510-b58aa635bfdf7eeb?ysclid=llze84p7xp664788432 гласные в корне слова; непроверяемые
гласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника.

1

https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-porusskomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
https://infourok.ru/russkiy-yazik-rabota-poalgoritmu-pri-spisivanii-teksta-klass3364600.html?ysclid=llzgc589dx35221476
8

Предметные результаты:
- правильно списывать (без пропусков и
искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;

73

Отработка правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов

1

https://infourok.ru/interaktivniy-trenazhyorpravopisanii-slov-s-orfogrammami-vznachimih-chastyah-slova-russkiy-yazikklass2457206.html?ysclid=llzehwhm4y2423353
34
https://multiurok.ru/files/kartochki-na-vseorfogrammy-1klass.html?ysclid=llzemnlv97547354495

74

Парные и непарные по
твёрдости - мягкости
согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква
И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/
180493/

75

Знакомство с жанром
поздравления

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/
202302/

1

непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- составлять предложения из слов,

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/start/
271851/

76

Функции мягкого знака

77

Резервный урок по разделу
фонетика: учимся
характеризовать звуки

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yazyku-na-temu-pravopisanieslov-s-myagkim-znakom-na-konce-i-vseredine-pered-soglasnym-2-klass4060547.html?ysclid=llzeoshji0178435224

78

Выбор языковых средств
для ответа на заданный
вопрос при работе в паре
(группе)

1

https://infourok.ru/material.html?mid=1028
76&ysclid=llzg3t0616728535972https://nsp
ortal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2018/04/03/urok-razvitiya-rechi-vo2-klassesostavlenie-otvetov-po

79

Выбор языковых средств
для выражения
собственного мнения при
работе в паре (группе)

1

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-porodnomu-iazyku-uchimsia-vestidia.html?ysclid=llzg9dyfd0698577469

устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
Предметные результаты:
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
- устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением

80

Диктант на изученные
правила (безударные
гласные в корне слова)

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-porusskomu-yazyku-2-klass-shkola

https://urok.1sept.ru/articles/212542?ysclid
=llzg2mksdy49818046

81

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

82

Резервный урок по разделу
орфография: тренинг
"Знаки препинания в конце
предложения" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/cons
pect/188735/https://urok.1sept.ru/articles/56
5185?ysclid=llzgfcvj2h133223909

орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с
учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
Предметные результаты:
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
Предметные результаты:
- определять вид предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

83

Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Слог.
Перенос слов" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов

84

Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания
слова

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokurusskogo-yazika-na-temuslog-perenos-slov3401548.html?ysclid=llzgk8elap964660724

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main
/202211/https://urok.1sept.ru/articles/59369
3?ysclid=llzgmxgfml673121889

85

Сочетания чк, чн, чт, щн,
нч

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/zvuki-i-bukvy/soglasnye-zvukisochetaniya-bukv-chn-chkschn?ysclid=llzgoj2exd146522953
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_russkog
o_yazika_vo_2_klasse_po_120737.html?ys
clid=llzgp9bxt6187795378

86

Выбор языковых средств
для ведения разговора:
начать, поддержать,
закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.
при работе в паре (группе)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/
271882/

Предметные результаты:
- определять количество слогов в слове;
делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- пользоваться толковым,
орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
- выявлять в тексте случаи употребления
многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по
учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов
(без называния терминов).
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- осознавать язык как основное средство
общения;
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/
220105/

87

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/
220105/

88

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

89

Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн,

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-

орфоэпических норм, правильной
интонации;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения,

чт)

russkomu-yazyku-2-klass-shkola

90

Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему
"День рождения"

1

https://infourok.ru/urok-65-urok-razvitiyasvyaznoj-rechi-sostavlenie-ustnogorasskaza-po-risunkam-i-voprosam-denrozhdeniya-katyushi5485681.html?ysclid=llzgr0xh4841509569

91

Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/start/
220163/

92

Правописание слов с
парным по звонкостиглухости согласным в
корне слова

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/
141522/

93

Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-igluhih-soglasnyh-v-korne-sposobyproverki-slov-s-parnymi-soglasnymi-vkorne?ysclid=llzgty9rkn757664137

тексты объёмом не более 45 слов с
учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.

94

Способы проверки
согласных в корне слова

1

95

Отработка правописания
слов с парным по глухости
звонкости согласным в
корне слова

1

96

Учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

97

Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

98

Учимся писать буквы
гласных и согласных в
корне слова

1

Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам:
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-poсогласный парный (непарный) по
russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossiiтвёрдости (мягкости); согласный парный
3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
(непарный) по звонкости (глухости);
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.
Предметные результаты:
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1- характеризовать согласные звуки вне
klass/vse-o-bukvakh-i-zvukakhслова и в слове по заданным параметрам:
15854/glukhie-i-zvonkie-soglasnye-zvukiсогласный парный (непарный) по
bukvy-oboznachaiushchie-parnyi-po-glu_твёрдости (мягкости); согласный парный
6395727/re-118c9355-85e0-464a-be91(непарный) по звонкости (глухости);
3b26705a29fd?ysclid=llzguhk6aj54216989
- находить место орфограммы в слове и
8
между словами на изученные правила.
Предметные результаты:
- характеризовать согласные звуки вне
https://infourok.ru/konspekt-uroka-iслова и в слове по заданным параметрам:
prezentaciya-na-temu-pravopisanie-slov-sсогласный парный (непарный) по
parnim-po-gluhostizvonkosti-soglasnim-vтвёрдости (мягкости); согласный парный
korne-slova-klass(непарный) по звонкости (глухости);
1919434.html?ysclid=llzgw2ofbr827861403
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.
Предметные результаты:
https://urok.1sept.ru/articles/634989?ysclid - применять изученные правила
=llzgyfurdc323661993https://nsportal.ru/na правописания, в том числе: сочетания чк,
chalnaya-shkola/russkiiчн, чт; щн, нч; парные звонкие и глухие
yazyk/2012/06/13/predupreditelnye-iсогласные в корне слова; непроверяемые
obyasnitelnye-diktanty
гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника).
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku- применять изученные правила
russkogo-yazika-uchimsya-pisat-bukviправописания: проверяемые безударные
glasnih-i-soglasnih-v-korne-slova-voгласные в корне слова; парные звонкие и
klasse-nachalnaya-shkola-vekaглухие согласные в корне слова;
3166179.html?ysclid=llzgzythi9267873294
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника).

99

Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание
парных по глухостизвонкости согласны
хзвуков в корне слова" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов

100

Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с
опорой на вопросы

1

101

Списывание текста.
Словарный диктант

1

102

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

103

Правописание слов с
разделительным мягким
знаком

1

104

Отработка правописания

1

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/3klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-igluhih-soglasnyh-v-korne-sposobyproverki-slov-s-parnymi-soglasnymi-vkorne?utm_source=yandex&utm_medium=
cpc&utm_campaign=72136850&utm_conte
nt=14629084054&utm_term=&yclid=9355
195011724214271

Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: парные звонкие и глухие
согласные в корне слова.

Предметные результаты:
- писать подробное изложение
https://multiurok.ru/files/razvitie-rechi-9повествовательного текста объёмом 30podrobnoe-izlozhenie-povestvova45 слов с опорой на вопросы;
1.html?ysclid=llzh4919a2853078998
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-poПредметные результаты:
- писать под диктовку (без пропусков и
russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossii3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015 искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-poучётом изученных правил правописания;
russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkola- находить и исправлять ошибки на
rossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938 изученные правила, описки.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/ - обозначать на письме мягкость
202489/
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/ - обозначать на письме мягкость
202489/
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
- применять изученные правила
правописания: разделительный мягкий
знак.
Предметные результаты:
https://interneturok.ru/lesson/russian/2-

слов с разделительным
мягким знаком

105

Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком и другими
изученными орфограммами

106

Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.
Тренинг "Правописание
слов с разделительным
мягким знаком" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов

107

Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов

klass/pismo-orfografiya/pravopisanie-slovsrazdelitelnym?ysclid=llzholle7h135873028

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2018/03/11/kartochkirazdelitelnyy-myagkiy-znak-2-klass

- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
- применять изученные правила
правописания: разделительный мягкий
знак.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.

1

https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/2_klass/
lm_interaktivnyj_trenazhjor_radelitelnyj_mj
agkij_znak_2/381-1-078607?ysclid=llzhqka3py926331891

Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: разделительный мягкий
знак.

1

https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/prezentatciya_k_uroku_russkog
o_yazika_povtorenie_izu_203348.html?yscl
id=llzhrx2mjt543590713

Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила

108

Списывание текста.
Словарный диктант

1

109

Имя существительное как
часть речи

1

110

Имя существительное:
употребление в речи

1

111

Имя существительное:
значение

1

правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- правильно списывать (без пропусков и
https://infourok.ru/slovarnie-diktanti-poискажений букв) слова и предложения,
russkomu-yaziku-klass-umk-shkola-rossiiтексты объёмом не более 50 слов;
3780377.html?ysclid=llze9dnbeo555692015
- писать под диктовку (без пропусков и
https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-poискажений букв) слова, предложения,
russkomu-yaziku-v-p-kanakina-shkolaтексты объёмом не более 45 слов с
rossii-klassучётом изученных правил правописания;
1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/start/ - распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
299655/
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/ - распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
202582/
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
https://interneturok.ru/lesson/russian/2Предметные результаты:
klass/imya-suschestvitelnoe/imya- распознавать слова, отвечающие на
suschestvitelnoe-rod-imyonвопросы «кто?», «что?»;
suschestvitelnyh?ysclid=llzhmu6ndy665905 - объяснять своими словами значение
33
изученных понятий; использовать

112

Имя существительное :
вопросы («кто?», «что?»)

1

113

Употребление прописной и
строчной буквы

1

114

Составление устного
рассказа по репродукции
картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"

1

115

Прописная буква в именах
собственных: имена,
фамилии, отчества людей,
клички животных

1

116

Прописная буква в именах
собственных:
географические названия

1

117

Составление устного
рассказа с опорой на
личные наблюдения и
вопросы: составление

1

изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/ - распознавать слова, отвечающие на
180768/
вопросы «кто?», «что?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
РЭШ
вопросы «кто?», «что?»;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/
- применять изученные правила
219981/
правописания: прописная буква в
https://urok.1sept.ru/articles/523998?ysclid
именах, отчествах, фамилиях людей,
=llzhu0htzv366078488
кличках животных, географических
названиях.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/cons - строить устное диалогическое и
pect/203021/https://infourok.ru/prezentaciya монологическое высказывание (2-4
-po-russkomu-yaziku-na-temu-sostavlenieпредложения на определённую тему, по
rasskaza-po-reprodukcii-kartiniнаблюдениям) с соблюдением
ishishkinautro-v-sosnovom-lesu-klassорфоэпических норм, правильной
3730700.html?ysclid=llzhvrbtvd927432852 интонации.
РЭШ
Предметные результаты:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3975/start/ - применять изученные правила
правописания: прописная буква в
180800/
https://urok.1sept.ru/articles/620322?ysclid именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных.
=llzhxan8i7588718986
https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/imya-suschestvitelnoe/pravopisanieПредметные результаты:
sobstvennyh-imyon-suschestvitelnyh- применять изученные правила
zaglavnaya-bukva-v-nazvaniyah-knigправописания: прописная буква в
zhurnalov-v-imenah-skazochnyh-geroevгеографических названиях.
geograficheskihnazvaniyah?ysclid=llzhxyq5hh199398529
Предметные результаты:
https://uchitelya.com/nachalnaya- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
shkola/151525-prezentaciya-razvitie-rechiпредложения на определённую тему, по
rasskaz-po-lichnym-nablyudeniyam.html
наблюдениям) с соблюдением

текста о своем любимом
домашнем питомце по
вопросам

118

Имя существительное:
изменение по числам

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/
220306/

119

Число имён
существительных

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/
220306/

120

Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен
существительных

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/
202771/

121

Объяснительный диктант
на изученные правила

1

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-porusskomu-yaziku-v-p-kanakina-shkolarossii-klass-

орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения,

(орфограммы корня,
прописная буква и др.)

122

123

Контрольная работа за 3
четверть

Глагол как часть речи

1

1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-porusskomu-yazyku-2-klass-shkola

тексты объёмом не более 45 слов с
учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/
202803/

Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:

1

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/glagol/chto-takoeglagol?ysclid=llzi38paoa182732682

124

Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей
речи?

1

125

Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
др.

1

https://urok.1sept.ru/articles/671512?ysclid
=llzi427hui261514769

126

Единственное и
множественное число
глаголов

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/
220364/

127

Резервный урок по разделу

1

https://urok.1sept.ru/articles/618564?ysclid

развитие речи: Составление
текста на тему пословицы

=llzi5aq6h471104218

128

Текст-повествование

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/
289316/

129

Особенности текстовповествований

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/nasha-rech/chto-takoe-tekstpovestvovanie?ysclid=llzi7ufehg411552140

130

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текстповествование.
Составление текстаповествования на тему "Как
приготовить салат"

1

ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2-klass/chasti-rechi-535372/tekstpovestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekstopisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re38e09810-9639-4b53-90559e7f74e74786?ysclid=llzi8r23sl906646715

131

Обобщение знаний о
глаголе

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/
299685/

- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения)
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач;
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- объяснять своими словами значение

132

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы "Глагол"

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/start/
220395/

133

Диктант на изученные
правила (орфограммы
корня)

1

https://infourok.ru/diktanti-i-proverochnieraboti-po-russkomu-yaziku-klass3498994.html?ysclid=llziecft3f730117719

134

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

135

Имя прилагательное как
часть речи

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/
220457/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/
181105/

136

Имя прилагательное:
значение

1

137

Обобщение знаний об

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/

изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с
учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на

имени прилагательном

138

139

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте.
Единственное и
множественное число имен
прилагательных

Связь имени
прилагательного с именем
существительным

140

Текст-описание

141

Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие
снежинки на землю"

90100/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/
90100/

1

ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2-klass/chasti-rechi-535372/imiaprilagatelnoe-kak-chast-rechi-znachenie-iupotreblenie-v-rechi-565567/re-e72b2726d57a-4d20-95e40c9bef3c4818?ysclid=llzicndz7p263256431

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/
220598
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2020/01/15/konspekturoka-po-russkomu-yazyku-chto-takoe-tekst

1

https://infourok.ru/konspekt-po-russkomuyazyku-na-temu-ponyatie-o-tekste-opisaniirol-imyon-prilagatelnyh-v-tekste-opisanii-2klass4478758.html?ysclid=llziuy11z6759367664

вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения).
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов,

1

https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/nasha-rech/chto-takoe-tekstopisanie?ysclid=llziymdaba35851341
https://www.youtube.com/watch?v=nr7fDZ
1z6a8

1

https://urok.1sept.ru/articles/310465?ysclid
=llzixy605j532341611
https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yaziku-na-temu-sostavlenietekstaopisaniya-natyurmorta-poreprodukcii-kartini-fp-tolstogo-buketcvetov-2965877.html?ysclid=llzj05sn1o922590857

144

Диктант на изученные
орфограммы в корне слова

1

https://infourok.ru/kontrolnie-raboti-porusskomu-yaziku-v-p-kanakina-shkolarossii-klass1470748.html?ysclid=llzcldrqvs830493938

145

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

1

https://infourok.ru/pamyatka-raboti-nadoshibkami-klass2827693.html?ysclid=llzioza6ds121947645

146

Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста о своем любимом
домашнем питомце по

1

https://urok.1sept.ru/articles/311210?ysclid
=llzj2gp484183719439

142

Особенности текстовописаний

143

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-описание.
Составление текстаописания натюрморта

устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
Предметные результаты:
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения).
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему.
Предметные результаты:
- писать под диктовку (без пропусков и
искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с
учётом изученных правил правописания;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением

вопросам

147

Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью

1

https://uchitelya.com/russkiyyazyk/158013-prezentaciya-razvitie-rechisostavlenie-po-risunkam-teksta-dialoga-2klass.html

орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов,
устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/
220689/

148

Текст-рассуждение

1

https://infourok.ru/prezentaciya-konspektpo-russkomu-yaziku-na-temutekstrassuzhdenie-klass277884.html?ysclid=llzj68tlbc876190234

149

Особенности текстоврассуждений

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/
220863/

150

Предлог. Отличие
предлогов от приставок

1

именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: раздельное написание
предлогов с именами существительными;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения

151

152

Наиболее
распространённые
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и др.

Раздельное написание
предлогов с именами
существительными

https://interneturok.ru/lesson/russian/2klass/predlog/obschee-ponyatie-o-predlogerazdelnoe-napisanie-predlogov-soslovami?ysclid=llzj7nxutq995415533

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2012/09/15/predlogi2-prezentatsii-metodicheskie-ukazaniya-kurokam

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2023/01/29/urok-natemu-predlogi-i-ih-osobennosti-2-klass

153

Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление

1

154

Части речи: обобщение.
Тренинг

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/
220895/

учебных задач.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: раздельное написание
предлогов с именами существительными;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: раздельное написание
предлогов с именами существительными;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: раздельное написание
предлогов с именами существительными;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение

155

Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2023/05/07/russkiyyazyk

156

Резервный урок по разделу
морфология: части речи.
Тренинг

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/
221007/

1

https://urok.1sept.ru/articles/613665?ysclid
=llzje1vapt823516575
https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokurusskogo-yazika-vo-klasse-po-teme-tekstopisanie-i-tekst-povestvovaniya-sravnenietekstov2843120.html?ysclid=llzjeigu8x890667849

157

Различение текстовописаний и текстовповествований

изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- осознавать язык как основное средство
общения;
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач;
- строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением

158

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы
"Предлоги"

1

ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2-klass/chasti-rechi-535372/predlogkak-chast-rechi-rol-predlogov-v-rechipravopisanie-predlogov-s-i_-566033/re7e0aaa5c-7f61-4831-8da7c16292acc324?ysclid=llzj8to94u918631951

159

Части речи: систематизация
знаний

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6316/start/
292041/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/cons
pect/202770/
https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yaziku-po-teme-rol-imenisuschestvitelnogo-v-predlozhenii-v-rechi627627.html?ysclid=llzjj40e2t509776302

1

ЯКлассhttps://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2-klass/chasti-rechi-535372/tekstpovestvovanie-i-rol-v-nem-glagolov-tekstopisanie-i-rol-v-nem-ime_-5971107/re-

160

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте

161

Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов
в тексте

орфоэпических норм, правильной
интонации;
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: раздельное написание
предлогов с именами существительными;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;

162

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов:
систематизация

1

163

Итоговая контрольная
работа

1

164

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение

1

38e09810-9639-4b53-9055- объяснять своими словами значение
9e7f74e74786?ysclid=llzjm82qsm76016709 изученных понятий; использовать
8
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
https://urok.1sept.ru/articles/634533?ysclid (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
=llzjoih1bc159347422
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yaziku-na-temu-povtorenieobobschenie-izuchennih-orfogramm-klass992478.html?ysclid=llzjqboilp685873832
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii-yazyk/2014/03/03/urokprezentatsiya-russkogo-yazyka-vo-2-mklasse-po-teme

Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные
гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника); прописная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических
названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными,

165

Резервный урок по разделу
развитие речи: срез знаний

1

166

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
"Правописание имен
собственных" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов

1

167

Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имён существительных;
правописание парных по

1

разделительный мягкий знак;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- формулировать простые выводы на
основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
- составлять предложения из слов,
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/test_razvitie_rechi_2_klass_160 устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
730.html?ysclid=llzjrmg7r9200495407
- определять тему текста и озаглавливать
текст, отражая его тему;
- составлять текст из разрозненных
предложений, частей текста.
Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
https://interneturok.ru/lesson/russian/2- применять изученные правила
klass/imya-suschestvitelnoe/imenaправописания: прописная буква в
suschestvitelnye-sobstvennye-iименах, отчествах, фамилиях людей,
naritsatelnye?utm_source=yandex&utm_me
кличках животных, географических
dium=cpc&utm_campaign=72136850&utm
названиях;
_content=14629084054&utm_term=&yclid
- объяснять своими словами значение
=14240643845630197759
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»;
- находить место орфограммы в слове и
https://interneturok.ru/lesson/russian/3между словами на изученные правила;
klass/pravopisanie/pravopisanie-zvonkih-i- применять изученные правила
gluhih-soglasnyh-v-korne-sposobyправописания: парные звонкие и глухие
proverki-slov-s-parnymi-soglasnymi-vсогласные в корне слова;
korne?ysclid=llzjuu0ycz881197867
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

глухости-звонкости
согласны звуков в корне
слова (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)

168

Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)

169

Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием приставок;
правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками (с
использованием
электронных
образовательных ресурсов)

1

1

https://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-2klass-tema-formirovanie-orfograficheskojzorkosti-ispolzovanie-raznyh-sposobovvybora-napisaniya-v-zavisi4377509.html?ysclid=llzjtukrng841654689

Предметные результаты:
- распознавать слова, отвечающие на
вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/
221174/

Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч;
- объяснять своими словами значение
изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач.

170

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль
"Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками" с
использованием
электронных
образовательных ресурсов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/st
art/221174/

1

170

5

0

Предметные результаты:
- находить место орфограммы в слове и
между словами на изученные правила;
- применять изученные правила
правописания: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч;
- находить и исправлять ошибки на
изученные правила, описки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 1-4 класс в 2-х частях. Москва
«Просвещение»,2022г.
Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г.
Горецкого. М.: ВАКО, 2019 г.
Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи. – М.:АСТ Астрель,
2019
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2
класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. – М.:
Просвещение, 2021.
Канакина В. П. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы: учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М.:
Просвещение, 2019
Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный,
орфоэпический, фразеологизмов.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

















https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282 – РЭШ
https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109 – Учи.ру
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701 – ЯКласс
http://www.mon.gov.ru – сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.ed.gov.ru – сайт Рособразования
http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
https://infourok.ru
http://katalog.iot.ru/ – каталог образовательных ресурсов сети Интернет:
http://window.edu.ru/window – единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – Российский образовательный портал
http://www.ndce.edu.ru – каталог учебных изданий, электронного оборудования и
электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс
http://www.portalschool.ru – школьный портал
http://www.opennet.edu.ru – Российский портал открытого образования
http://nsportal.ru – сайт интернет-проекта «Копилка уроков»
www.nachalka.com – официальный ресурс для учителей, детей и родителей (1-4 класс)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)