МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ «СОШ № 13»
№180-О от «30» августа 2023 г.

на заседании педагогического
совета №14 от
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 111993)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

Составители: учителя 1 классов МАОУ «СОШ №13
Захарова Ю.М, Пестерева А.А, Павлова Ю.С

п. Черёмухово 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;

бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи
на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
 устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования,
проектного задания;


подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;



















определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 35 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
 находить однокоренные слова;

























выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;



























характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
















писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:










осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно­нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
























устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;

















осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и

глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,

однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);

безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3­го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1­го и 3­го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение

Количество часов

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

5

0

0

https://resh.edu.ru/

Всего

1.2

Фонетика

23

0

5

https://resh.edu.ru/

1.3

Письмо

70

1

0

https://resh.edu.ru/

1.4

Развитие речи

2

0

0

http://kopilurokov.ru

100

1

5

Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

0

0

http://nsportal.ru

2.2

Фонетика

4

0

0

https://multiurok.ru

2.3

Графика

4

0

0

http://kopilurokov.ru

2.4

Лексика и морфология

12

0

0

https://infourok.ru

2.5

Синтаксис

5

0

0

https://infourok.ru

2.6

Орфография и пунктуация

14

1

0

https://multiurok.ru

2.7

Развитие речи

10

0

8

http://kopilurokov.ru

Итого по разделу

50

1

8

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

2

13

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ
В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

1

[[Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх]]

1

0

0

Урок «Слово» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6248/start/285224/
Урок «Что такое
предложение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3615/start/213654/

Предметные результаты: составлять
предложение из набора форм слов; устно
составлять текст из 3-5 предложений по
сюжетным картинкам и на основе
наблюдений

2

[[Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимом дне]]

1

0

0

[[]Урок "Предложение"

Предметные

3

[[Различение
предложения и
слова]]

1

0

0

[[Урок "Предложение. От

Предметные результаты: различать

4

[[Работа с
предложением:

1

0

0

[[Урок "Предложение. От

Предметные результаты: различать
слово и предложение; вычленять слова из

результаты:

составлять

предложение из набора форм слов; устно
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate составлять текст из 3-5 предложений по
rial_view/lesson_templates/1 сюжетным картинкам и на основе
083413?menuReferrer=catalo наблюдений
gue]
слова к предложению"
слово и предложение; вычленять слова из
(МЭШ)
предложений]
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
992107?menuReferrer=catalo
gue]]
слова к предложению"
(МЭШ)

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

выделение слов,
изменение их
порядка.
Различение
предложения и
слова.
Закрепление]]
5

6

7

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/mate предложений
rial_view/lesson_templates/1
992107?menuReferrer=catalo
gue]]

[[Составление
предложения из
слов. Работа с
предложением]]

1

[[Различение слова
и обозначаемого им
предмета.
Составление
предложения из
слов]]

1

[[Слово как объект
изучения.
Различение слова и
обозначаемого им
предмета]]

1

0

0

[[Урок "Предложение. От

Предметные результаты: составлять
предложение из набора форм слов;

слова к предложению"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1 Предметные результаты: различать
992107?menuReferrer=catalo слово и предложение; вычленять слова из
предложений
gue

0

0

]Предметные результаты: различать
называть слова?» (МЭШ) слово и предложение; вычленять слова из
https://uchebnik.mos.ru/mate предложений]
[[Урок «Что могут

rial_view/atomic_objects/107
27008?menuReferrer=catalog
ue]]

0

0

Урок "Что такое слово?"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
534922?menuReferrer=catalo

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

gue

8

[[Звуки речи.
Интонационное
выделение звука в
слове]]

1

0

0

[[Урок "Как обозначаются Предметные результаты: различать
звуки?" (МЭШ)
понятия «звук» и «буква», различать
https://uchebnik.mos.ru/mate гласные и согласные звуки (в том числе
rial_view/atomic_objects/109 различать в словах согласный звук [й’] и
31520?menuReferrer=catalog гласный звук [и]);
ue]]

9

[[Определяем
самый частый звук
в стихотворении]]

1

0

0

[[Урок «Звуки в

Предметные результаты: различать
понятия «звук» и «буква»,различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]); вычленять звуки из
слова

окружающем мире»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/740
5944?menuReferrer=catalogu
e]]

10 [[Различаем первые
звуки в словах]]

1

0

0

Урок «Звуки в
окружающем мире»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/754
4915?menuReferrer=catalogu
e

[[Предметные результаты: различать
понятия «звук» и «буква», различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и])]]

11 [[Устанавливаем
последовательность
звуков в слове]]

1

0

0

[[Урок «Звуки в

[[Предметные результаты: различать
понятия «звук» и «буква», различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]); вычленять звуки из

окружающем мире»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/740

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

5944?menuReferrer=catalogu слова]]
e]]

[[Предметные результаты: различать
окружающем мире»
понятия «звук» и «буква», различать
(МЭШ)
гласные и согласные звуки (в том числе
https://uchebnik.mos.ru/mate различать в словах согласный звук [й’] и
rial_view/atomic_objects/754 гласный звук [и]); вычленять звуки из
4915?menuReferrer=catalogu слова]]
e]]

12 [[Сравниваем слова,
различающиеся
одним звуком]]

1

0

0

[[Урок «Звуки в

13 [[Проводим
параллельные
линии]]

1

0

0

[[Урок "Письмо коротких и [[Предметные результаты: писать
длинных наклонных линий аккуратным разборчивым почерком без
(также с закруглением
искажений прописные и строчные буквы,
внизу влево и вправо), их соединения букв, слова]]
чередование" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/924
2461?menuReferrer=catalogu
e]]

14 [[Отрабатываем
параллельные
линии]]

1

0

0

[[Урок «Письмо коротких

[[Предметные результаты: писать

наклонных линий с
аккуратным разборчивым почерком без
закруглением вверху влево искажений прописные и строчные буквы,
и закруглением внизу
соединения букв, слова]]
вправо. Письмо наклонных
линий с петлёй вверху»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/906

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

7159?menuReferrer=catalogu
e]]

15 [[Ориентируемся на
рабочей строке]]

1

0

0

[[Предметные результаты: писать
Рабочая строка. Верхняя и аккуратным разборчивым почерком без
нижняя линии рабочей
искажений прописные и строчные буквы,
строки" (МЭШ)
соединения букв, слова]]
[[Урок "Предложение.

https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/1
182111?menuReferrer=catalo
gue]]

16 [[Пишем элементы
букв]]

1

0

0

[[Предметные результаты: писать
больших и маленьких.
аккуратным разборчивым почерком без
Письмо коротких
искажений прописные и строчные буквы,
наклонных линий" (МЭШ) соединения букв, слова]]
[[Урок "Письмо овалов

https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/924
2477?menuReferrer=catalogu
e]]

17 [[Особенность
гласных звуков]]

1

0

0

[[Урок "Какие звуки

называются гласными?"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/107
90934?menuReferrer=catalog
ue]]

[[Предметные результаты: различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]);различать ударные и
безударные гласные звуки]]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

[[Урок "Письмо коротких

[[Предметные результаты: писать

[[Урок «Как узнать,

[[Предметные результаты: определять
количество слогов в слове; делить слова на
слоги (простые случаи: слова без стечения
согласных); определять в слове ударный
слог]]

18 [[Отрабатываем
письмо элементов
букв]]

1

0

0

19 [[Слогообразующая
функция гласных
звуков]]

1

0

0

20 [[Письмо строчной
и заглавной букв А,
а]]

1

0

0

[[Урок «Край родной навек [[Предметные результаты: писать
любимый» Буква А и звук аккуратным разборчивым почерком без
[а]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]]]
son/4101/start/281633/]]

21 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв А,

1

0

0

[[Урок "Строчная и

наклонных линий с закру- аккуратным разборчивым почерком без
глением вверху влево и
искажений прописные и строчные буквы,
закруглением внизу вправо. соединения букв, слова]]
Письмо наклонных линий с
петлёй вверху и внизу"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/906
7159?menuReferrer=catalogu
e]]
сколько в слове слогов?»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/105
18653?menuReferrer=catalog
ue]]

заглавная буквы а, А"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

а]]

Планируемые результаты

rial_view/atomic_objects/980 соединения букв, слова]]]]
2695?menuReferrer=catalogu
e]]

22 [[Письмо строчной
и заглавной букв О,
о]]

1

0

0

[[Урок «Азбука – к

23 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв О,
о]]

1

0

0

[[Урок " Строчная и

24 [[Отрабатываем
умение определять
количества слогов в
слове]]

1

25 [[Письмо строчной
и заглавной букв И,
и]]

1

[[Предметные результаты: писать

мудрости ступенька».
аккуратным разборчивым почерком без
Буква О и звук [о]» (РЭШ) искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]]]
son/6389/start/179248/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы о, О"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]]]
rial_view/atomic_objects/958
6458?menuReferrer=catalogu
e]]

0

0

[[Урок "Как узнать,

сколько в слове слогов?"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/105
18653?menuReferrer=catalog
ue]]

0

0

[[Предметные результаты: определять
количество слогов в слове; делить слова на
слоги (простые случаи: слова без стечения
согласных); определять в слове ударный
слог]]

[[Урок «Нет друга – ищи, а [[Предметные результаты: писать
нашёл – береги. Буква И
аккуратным разборчивым почерком без
звук [и]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы
son/3765/start/179370/]]

1

27 [[Письмо строчной
буквы ы]]

1

0

0

[[Урок «Не стыдно не

28 [[Повторяем
особенности
гласных звуков]]

1

0

0

[[Урок "Обобщение по

0

соединения букв, слова]]

[[Урок "Строчная буква и" [[Предметные результаты: писать
(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/997
соединения букв, слова]]

26 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв И,
и]]

0

Планируемые результаты

3623?menuReferrer=catalogu
e
Урок "Заглавная буква И"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/909
4062?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: писать

знать, стыдно не учиться». аккуратным разборчивым почерком без
Буква Ы и звук [ы]» (РЭШ) искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/4113/start/213514/ Урок
"Буква ы" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/933
7298?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: различать
модулю. Звуки и буквы.
гласные и согласные звуки (в том числе
Гласные звуки" (МЭШ)
различать в словах согласный звук [й’] и
https://uchebnik.mos.ru/mate гласный звук [и]);различать ударные и

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

rial_view/lesson_templates/5 безударные гласные звуки]]
2122?menuReferrer=catalogu
e]]

29 [[Письмо строчной
и заглавной букв У,
у]]

1

0

0

[[Урок «Учение – путь к
умению». Буква У и звук
[у]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3776/start/179415/]]

30 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв У,
у]]

1

0

0

[[Урок "Буквы у, У"

31 [[Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов]]

1

0

0

[[Урок «Звуковой анализ

32 [[Сравниваем
начертания
изученных букв,
обозначающих
гласные звуки]]

1

0

0

[[Урок «Какие звуки

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова]]

[[Предметные результаты: писать
(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/931 соединения букв, слова]]
4544?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: различать
слова» (МЭШ)
гласные и согласные звуки (в том числе
https://uchebnik.mos.ru/mate различать в словах согласный звук [й’] и
rial_view/atomic_objects/741 гласный звук [и]);различать ударные и
0413?menuReferrer=catalogu безударные гласные звуки]]]
e]]
[[Предметные результаты: различать
называются гласными?»
понятия «звук» и «буква», различать
(МЭШ)
гласные и согласные звуки (в том числе
https://uchebnik.mos.ru/mate различать в словах согласный звук [й’] и
rial_view/atomic_objects/107 гласный звук [и]]]
90934?menuReferrer=catalog

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

ue]]

33 [[Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки]]

1

0

0

[[Предметные результаты :различать
буквой безударный
понятия «звук» и «буква», различать
гласный звук?" (МЭШ)
гласные и согласные звуки (в том числе
https://uchebnik.mos.ru/mate различать в словах согласный звук [й’] и
rial_view/atomic_objects/109 гласный звук [и]]]
[[Урок "Как обозначить

31608?menuReferrer=catalog
ue]]

[[Предметные результаты: писать
лень портит». Буква Н,
аккуратным разборчивым почерком без
звуки [н] [н’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/6390/start/188454/]]

34 [[Письмо строчной
и заглавной букв Н,
н]]

1

0

0

[[Урок «Труд кормит, а

35 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Н,
н]]

1

0

0

[[Урок "Буквы н, Н"

[[Предметные результаты: писать

36 [[Письмо строчной
и заглавной букв С,
с]]

1

0

0

[[Урок «Старый друг

[[Предметные результаты: писать

(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/931 соединения букв, слова]]
4537?menuReferrer=catalogu
e]]
лучше новых двух». Буква аккуратным разборчивым почерком без
С, звуки [с] [с’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/4131/start/213533/]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

[[Предметные результаты: писать

37 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв С,
с]]

1

0

0

[[Урок "Буквы с, С"

38 [[Письмо строчной
и заглавной букв К,
к]]

1

0

0

[[Урок «Каков мастер,

39 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв К,
к]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать

40 [[Письмо строчной
и заглавной букв Т,
т]]

1

0

0

[[Урок «Знакомимся со

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова]]

41 [[Закрепление
написания строчной

1

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без

(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/933 соединения букв, слова]]
7265?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: писать
такова и работа». Буква К и аккуратным разборчивым почерком без
звуки [к] [к']» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/3789/start/179434/]]
заглавная буквы к, К"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/980
7953?menuReferrer=catalogu
e]]
сказками А.С. Пушкина».
Буква Т, звуки [т] [т’]»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6376/start/180171/]]

0

0

заглавная буквы т, Т"

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

и заглавной букв Т,
т]]

Планируемые результаты

(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/983
0237?menuReferrer=catalogu
e]]

42 [[Письмо строчной
и заглавной букв Л,
л]]

1

0

0

[[Урок «К.И. Чуковский.

43 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Л,
л]]

1

0

0

[[Урок " Строчная и

44 [[Письмо строчной
и заглавной букв Р,
р]]

1

[[Предметные результаты: писать

Сказки. Буква Л и звуки [л] аккуратным разборчивым почерком без
[л’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/3796/start/179667/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы л, Л"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/982
4560?menuReferrer=catalogu
e]]

0

0

[[Предметные результаты: писать
«Сказка о рыбаке и рыбке». аккуратным разборчивым почерком без
Буква Р и звуки [р] [р’]»
искажений прописные и строчные буквы,
(РЭШ)
соединения букв, слова]]
[[Урок «А С. Пушкин.

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6385/start/188153/]]

45 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Р,

1

0

0

[[Урок "Строчная и

заглавная буквы р, Р"
(МЭШ)

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

р]]

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/982
4626?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: различать
непарные согласные звуки" согласные звуки: мягкие и твёрдые,
(МЭШ)
звонкие и глухие (вне слова и в слове)]]

46 [[Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
звонкие]]

1

47 [[Письмо строчной
и заглавной букв В,
в]]

1

0

0

[[Урок «Век живи - ̱век
учись. Буква В и звуки [в]
[в’]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4122/start/188236/]]

48 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв В,
в]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

49 [[Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми

1

0

0

[[Урок "Парные и

https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/lesson_templates/8
37702?menuReferrer=catalog
ue]]

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы в, В"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/985
4737?menuReferrer=catalogu
e]]

0

1

[[Урок «Учимся проводить [[Предметные результаты: вычленять
звуковой анализ слова»
звуки из слов, различать понятия «звук» и
(МЭШ)
«буква», различать гласные и согласные

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

моделями слов]]

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/mate звуки (в том числе различать в словах
rial_view/atomic_objects/843 согласный звук [й’] и гласный звук [и]]]
2935?menuReferrer=catalogu
e]]

50 [[Письмо строчной
и заглавной букв Й,
й]]

1

51 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Й,
й. Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами]]

1

52 [[Письмо строчной
и заглавной букв Е,
е]]

1

0

0

[[Урок «Жить – Родине

служить. Согласный звук
[Й’] и буква И краткое»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6428/start/281719/]]

0

0

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова]]

[[Предметные результаты: писать
(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/754 соединения букв, слова]]
[[Урок "Различение и-й"

5035?menuReferrer=catalogu
e]]

0

0

[[Урок «Русская народная [[Предметные результаты: писать
сказка «Емеля».
аккуратным разборчивым почерком без
Знакомство с буквой Е и
искажений прописные и строчные буквы,
звуком [э]. Обозначение
соединения букв, слова]]
звуков [й ’э]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6381/start/179453/]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

53 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Е,
е]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать

54 [[Письмо строчной
и заглавной букв П,
п]]

1

0

0

[[Урок «Красуйся, град

[[Предметные результаты: писать

55 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв П,
п]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

56 [[Различаем звонкие
и глухие
согласные]]

1

заглавная буквы е, Е"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/985
3177?menuReferrer=catalogu
e]]
Петров!» Буква П и звуки аккуратным разборчивым почерком без
[п] [п’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/3809/start/271761/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы п, П"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/980
2488?menuReferrer=catalogu
e]]

0

0

[[Урок "Как отличить

[[Предметные результаты: различать

глухой согласный звук от согласные звуки: мягкие и твёрдые,
звонкого согласного
звонкие и глухие (вне слова и в слове) ]]
звука?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/843
2534?menuReferrer=catalogu

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

e]]

57 [[Письмо строчной
и заглавной букв М,
м]]

1

0

0

[[Урок «Москва – столица [[Предметные результаты: писать
России. Буква М и звуки
аккуратным разборчивым почерком без
[м] [м’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/6380/start/179712/]]

58 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв М,
м]]

1

0

0

[[Урок "Буквы м, М"

59 [[Письмо строчной
и заглавной букв З,
з]]

1

0

0

[[Урок «О братьях наших

60 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв З,
з]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать

(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/924 соединения букв, слова]]
2669?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: писать
меньших. Буква З и звуки аккуратным разборчивым почерком без
[з] [з’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/3808/start/179734/]]
[[Предметные результаты: писать

заглавная буквы з, З"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/985
4811?menuReferrer=catalogu
e]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

61 [[Письмо строчной
и заглавной букв Б,
б]]

1

0

0

[[Урок «Сказка о царе

62 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Б,
б]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

63 [[Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов]]

1

Планируемые результаты

[[Предметные результаты: писать

Салтане». Буква Б и звуки аккуратным разборчивым почерком без
[б] [б’] (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/6386/start/213552/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы б, Б"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/102
07683?menuReferrer=catalog
ue]]

0

1

[[Урок «Учимся проводить [[Предметные результаты: вычленять
звуковой анализ слова»
звуки из слов, различать понятия «звук» и
(МЭШ)
«буква», различать гласные и согласные
https://uchebnik.mos.ru/mate звуки (в том числе различать в словах
rial_view/atomic_objects/843 согласный звук [й’] и гласный звук [и]]]
2935?menuReferrer=catalogu
e]]

64 [[Письмо строчной
и заглавной букв Д,
д]]

1

0

0

[[Урок «Терпенье и труд

[[Предметные результаты: писать

65 [[Закрепление
написания строчной

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без

всё перетрут. Буква Д и
аккуратным разборчивым почерком без
звуки [Д], [Д’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/3820/start/179754/]]
заглавная буквы д, Д"

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

и заглавной букв Д,
д]]

Планируемые результаты

(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/980
3909?menuReferrer=catalogu
e]]

66 [[Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: парные по
звонкости-глухости
согласные]]

1

0

0

[[Урок "Согласные парные [[Предметные результаты: различать
и непарные по твердости- понятия «звук» и «буква», различать
мягкости" (МЭШ)
гласные и согласные звуки (в том числе
https://uchebnik.mos.ru/mate различать в словах согласный звук [й’] и
rial_view/atomic_objects/109 гласный звук [и], различать согласные
48256?menuReferrer=catalog
звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
ue]]
(вне слова и в слове]]

67 [[Письмо строчной
и заглавной букв Я,
я]]

1

0

0

[[Урок «Россия – родина
моя. Знакомство с буквой Я
и звуком [А]. Обозначение
звуков [ЙА]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6382/start/271182/]]

68 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной Я, я]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы я, Я"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/987
2328?menuReferrer=catalogu
e]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

[[Предметные результаты: писать

69 [[Письмо строчной
и заглавной букв Г,
г]]

1

0

0

[[Урок «Не делай того,

70 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Г,
г]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

71 [[Твёрдые и мягкие
согласные звуки]]

1

0

0

[[Урок "Как обозначить на [[Предметные результаты: различать
письме мягкость согласных гласные и согласные звуки (в том числе
звуков?" (МЭШ)
различать в словах согласный звук [й’] и
https://uchebnik.mos.ru/mate гласный звук [и], различать согласные
rial_view/atomic_objects/109 звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
31579?menuReferrer=catalog
(вне слова и в слове]]
ue]]

72 [[Письмо строчной
и заглавной букв Ч,
ч]]

1

0

0

[[Урок «Делу время –

чего другим не пожелаешь. аккуратным разборчивым почерком без
Буква Г и звуки [Г] [Г’]»
искажений прописные и строчные буквы,
(РЭШ)
соединения букв, слова]]
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4152/start/271781/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы г, Г"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/985
4837?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: писать
потехе час. Буква Ч и звук аккуратным разборчивым почерком без
[Ч’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/3821/start/179287/]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

73 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Ч,
ч]]

1

74 [[Подбор слов,
соответствующих
заданной модели]]

1

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы
0

0

Планируемые результаты

[[Урок "Строчная буква ч" [[Предметные результаты: писать
(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/985 соединения букв, слова]]
3191?menuReferrer=catalogu
e]]

0

0

[[Урок «Учимся проводить [[Предметные результаты: вычленять
звуковой анализ слова»
звуки из слов, различать гласные и
(МЭШ)
согласные звуки (в том числе различать в
https://uchebnik.mos.ru/mate словах согласный звук [й’] и гласный звук
rial_view/atomic_objects/843 [и]), вычленять звуки из слова]]
2935?menuReferrer=catalogu
e]]

75 Контрольная работа

1

0

[[Урок «Красна птица

1

0

1

[[Урок "Буквы ь, ъ" (МЭШ) [[Предметные результаты: различать

[[Письмо строчной
буквы ь]]

76 [[Отрабатываем

[[Предметные результаты: писать

1

опереньем. А человек
аккуратным разборчивым почерком без
умением. Буквы Ь и Ъ
искажений прописные и строчные буквы,
(мягкий и твёрдый знаки)»
соединения букв, слова]]
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/4143/start/188340/
Урок " Строчная буква ь"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/985
3283?menuReferrer=catalogu
e]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

умение проводить
звуковой анализ.
Подбор слов,
соответствующих
заданной модели.
Функции буквы ь]]

Планируемые результаты

https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/107
41319?menuReferrer=catalog
ue]]

гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]), вычленять звуки из
слов]]

77 [[Письмо строчной
и заглавной букв Ш,
ш]]

1

0

0

[[Урок «Мало уметь

[[Предметные результаты: писать

78 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Ш,
ш]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать

79 [[Письмо строчной
и заглавной букв Ж,
ж]]

1

0

0

[[Урок «Где дружбой

[[Предметные результаты: писать

читать, надо уметь думать. аккуратным разборчивым почерком без
Буква Ш и звук [Ш]»
искажений прописные и строчные буквы,
(РЭШ)
соединения букв, слова]]
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6387/start/179773/]]
заглавная буквы ш, Ш"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/985
4340?menuReferrer=catalogu
e]]
дорожат, там враги дрожат. аккуратным разборчивым почерком без
Буквы Ж и звуки [Ж] [Ж’]» искажений прописные и строчные буквы,
(РЭШ)
соединения букв, слова]]
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3831/start/179018/]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

80 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Ж,
ж]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать

81 [[Особенности
шипящих звуков]]

1

0

0

[[Урок "Что такое

шипящие согласные
звуки?" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/854
6425?menuReferrer=catalogu
e]]

[[Предметные результаты: различать
понятия «звук» и «буква», различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]), различать согласные
звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)]]

82 [[Письмо строчной
и заглавной букв Ё,
ё]]

1

0

0

[[Урок «Люби всё живое.

[[Предметные результаты: писать

83 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Ё,
ё]]

1

0

0

[[Урок "Строчная буква ё" [[Предметные результаты: писать
(МЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://uchebnik.mos.ru/mate искажений прописные и строчные буквы,
rial_view/atomic_objects/985 соединения букв, слова]]

заглавная буквы ж, Ж"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/985
4296?menuReferrer=catalogu
e]]

Буква Ё и звуки [ЙО] и
аккуратным разборчивым почерком без
[О]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/6384/start/271800/]]

4359?menuReferrer=catalogu
e]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

84 [[Письмо строчной
и заглавной букв Х,
х]]

1

0

0

[[Урок «Без труда хлеб не

85 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Х,
х]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

86 [[Письмо строчной
и заглавной букв
Ю, ю]]

1

87 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв
Ю, ю]]

1

Планируемые результаты

[[Предметные результаты: писать

родится никогда. Буква Х и аккуратным разборчивым почерком без
звуки [Х] [Х’]» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/6431/start/179394/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы х, Х"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/958
6479?menuReferrer=catalogu
e]]

0

0

[[Урок «С.Я. Маршак

«Сказка о глупом
мышонке». Буква Ю и
звуки [ЙУ] и [У]» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3551/start/270948/]]

0

0

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы ю, Ю"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
[[Урок "Строчная и

rial_view/atomic_objects/985
4384?menuReferrer=catalogu
e]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

88 [[Письмо строчной
и заглавной букв Ц,
ц]]

1

0

0

[[Урок «Делу время –

89 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Ц,
ц]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

90 [[Тренируемся
подбирать слова,
соответствующие
заданной модели]]

1

Планируемые результаты

[[Предметные результаты: писать

потехе час. Буква Ц и
аккуратным разборчивым почерком без
всегда твёрдый звук [Ц]» искажений прописные и строчные буквы,
(РЭШ)
соединения букв, слова]]
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3832/start/179472/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы ц, Ц"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/105
18642?menuReferrer=catalog
ue]]

0

1

[[Урок «Учимся проводить [[Предметные результаты: вычленять
звуковой анализ слова»
звуки из слов, различать гласные и
(МЭШ)
согласные звуки (в том числе различать в
https://uchebnik.mos.ru/mate словах согласный звук [й’] и гласный звук
rial_view/atomic_objects/843 [и]), вычленять звуки из слова]]
2935?menuReferrer=catalogu
e]]

91 [[Письмо строчной
и заглавной букв Э,
э]]

1

0

0

[[Предметные результаты: писать
Какими буквами на письме аккуратным разборчивым почерком без
обозначаются гласные
искажений прописные и строчные буквы,
звуки?» (РЭШ)
соединения букв, слова]]
[[Урок «Буква Э. Звук [э].

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6416/start/282744/]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

92 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Э,
э]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать

93 [[Письмо строчной
и заглавной букв Щ,
щ]]

1

0

0

[[Урок «Буква Щ и звук

[[Предметные результаты: писать

94 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Щ,
щ]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

[[Предметные результаты: писать

95 [[Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
глухие]]

1

0

0

[[Урок «Как отличить

[[Предметные результаты: различать
понятия «звук» и «буква», различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и], различать согласные
звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)]]

заглавная буквы э, Э"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/105
59911?menuReferrer=catalog
ue]]
[Щ’] (РЭШ)
аккуратным разборчивым почерком без
https://resh.edu.ru/subject/les искажений прописные и строчные буквы,
son/3480/start/182373/]]
соединения букв, слова]]
заглавная буквы щ, Щ"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/107
08669?menuReferrer=catalog
ue]]
глухой согласный звук от
звонкого согласного
звука?» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mate
rial_view/atomic_objects/843
2534?menuReferrer=catalogu
e]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

96 [[Письмо строчной
и заглавной букв Ф,
ф]]

1

0

0

[[Урок «Буква Ф и звуки

97 [[Закрепление
написания строчной
и заглавной букв Ф,
ф]]

1

0

0

[[Урок "Строчная и

98 [[Построение
моделей звукового
состава слов]]

1

0

1

[[Урок «Гласные звуки.

99 [[Обобщаем знания
о согласных
звуках]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/konspek
t-uroka-russkogo-yazikasoglasnie-zvuki-klassumk-shkola-rossii657771.html]]

Планируемые результаты

[[Предметные результаты: писать

[ф] и [ф*]. Согласные звуки аккуратным разборчивым почерком без
и буквы» (РЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://resh.edu.ru/subject/les соединения букв, слова]]
son/6411/start/179491/]]

[[Предметные результаты: писать
заглавная буквы ф, Ф"
аккуратным разборчивым почерком без
(МЭШ)
искажений прописные и строчные буквы,
https://uchebnik.mos.ru/mate соединения букв, слова]]
rial_view/atomic_objects/107
08607?menuReferrer=catalog
ue]]

[[Предметные результаты: различать
Звуковой анализ слова»
понятия «звук» и «буква», вычленять
(МЭШ)
звуки из слов, различать гласные и
https://uchebnik.mos.ru/mate согласные звуки (в том числе различать в
rial_view/atomic_objects/838 словах согласный звук [й’] и гласный звук
2333?menuReferrer=catalogu
[и]]]
e]]
[[Предметные результаты: различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и], различать согласные
звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

100 [[Письмо строчной
буквы ъ]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/pismostrochnoj-bukvy5094400.html]]

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова]]

101 [[Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание которых
вызывает трудности
у учащихся класса]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/formiro
vanie-navykov-pisma-itipichnye-oshibki-vnapisanii-bukv-upervoklassnikov5465678.html]]

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова, использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач]]

102 [[Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание которых
вызывает трудности
у учащихся класса]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/formiro
vanie-navykov-pisma-itipichnye-oshibki-vnapisanii-bukv-upervoklassnikov5465678.html]]

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова, использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач]]

103 [[Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание которых
вызывает трудности
у учащихся класса]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/formiro
vanie-navykov-pisma-itipichnye-oshibki-vnapisanii-bukv-upervoklassnikov-

[[Предметные результаты: писать
аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова, использовать
изученные понятия в процессе решения
учебных задач]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

5465678.html]]
104 [[Резервный урок.
Отрабатываем
умение определять
количество слогов в
слове]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: использовать
https://resh.edu.ru/subject/l изученные понятия в процессе решения
esson/3692/conspect/]]
учебных задач, определять количество
слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения
согласных); определять в слове ударный
слог]]

105 [[Резервный урок.
Раздельное
написание слов в
предложении]]

1

0

0

[[
https://uchitelya.com/russk
iy-yazyk/182621konspekt-uroka-svyazslov-v-predlozhenii-1klass.html]]

106 [[Язык как основное
средство
человеческого
общения.]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://infourok.ru/konspek слово и предложение; вычленять слова из
t-uroka-russkogo-yazika- предложений]]
klass-temayazik-kaksredstvo-obscheniyaporyadok-deystviy-prispisivanii-538241.html]]

107 [[Речь как основная
форма общения
между людьми]]

1

0

1

[[
[[Предметные результаты: различать
https://infourok.ru/konspek слово и предложение; вычленять слова из
t-uroka-russkogo-yazika- предложений]]

[[Предметные результаты: применять
изученные правила правописания:
раздельное написание слов в
предложении]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

yazik-i-rech-ih-znacheniev-zhizni-lyudey-klass3435540.html]]
108 [[Текст как единица
речи]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://resh.edu.ru/subject/l слово и предложение; вычленять слова из
esson/6422/conspect/]]
предложений]]

109 [[Предложение как
единица языка]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://resh.edu.ru/subject/l слово и предложение; вычленять слова из
esson/3615/conspect/2136 предложений]]
53/]]

110 [[Правила
оформления
предложений:
прописная буква в
начале и знак в
конце предложения.
Как правильно
записать
предложение.
Введение алгоритма
списывания
предложений]]

1

0

1

[[
[[Предметные результаты: применять
https://infourok.ru/prezenta изученные правила правописания: знаки
ciya-po-russkomu-yazyku- препинания в конце предложения: точка,
oformlenie-predlozhenij-v- вопросительный и восклицательный знаки;
tekste-1-klass-umk-shkola- прописная буква в начале предложения]]
rossii-5797986.html]]

111 [[Слово и
предложение:

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://infourok.ru/konspek слово и предложение; составлять

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

сходство и
различие. Как
составить
паредложение из
набора слов]]

Планируемые результаты

t-uroka-po-teme-kak-iпредложение из набора слов]]
slov-sostavit-predlozhenie1247448.html]]

112 [[Установление
связи слов в
предложении при
помощи смысловых
вопросов]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://infourok.ru/konspek слово и предложение; вычленять слова из
t-uroka-po-russkomuпредложений]]
yazyku-svyaz-slov-vpredlozhenii-1-klass5119753.html]]

113 [[Составление
предложений из
набора форм слов.
Отработка
алгоритма записи
слов и
предложений]]

1

0

1

[[ https://infourok.ru/urok- [[Предметные результаты: различать
pisma-v-klasse-temaслово и предложение; составлять
zapis-slov-i-predlozheniy- предложение из набора слов]]
umk-pnsh-1794975.html]]

114 [[Восстановление
деформированных
предложений]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: находить и
https://infourok.ru/material исправлять ошибки на изученные правила,
.html?mid=50995]]
описки]]

115 [[Ситуации
общения. Диалог]]

1

0

1

[[
[[Предметные результаты: применять
https://resh.edu.ru/subject/l изученные правила правописания:
esson/6420/conspect/1795 раздельное написание слов в

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы
10/]]

Планируемые результаты

предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква
в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей,
клички животных)]]

116 [[Слово как единица
языка. Значение
слова]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: находить в
https://resh.edu.ru/subject/l тексте слова, значение которых требует
esson/6423/conspect/1802 уточнения]]
83/]]

117 [[Составление
небольших устных
рассказов]]

1

0

1

[[
[[Предметные результаты: устно
https://infourok.ru/prezenta составлять текст из 3-5 предложений по
ciya-sostavlenie-teksta-po- сюжетным картинкам и на основе
dannomu-nachalu-russkij- наблюдений]]
yazyk-1-klass5398026.html]]

118 [[Слова,
называющие
предметы]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://resh.edu.ru/subject/l слово и предложение; вычленять слова из
esson/6421/conspect/2995 предложений]]
76/]]

119 [[Слова,
отвечающие на
вопросы кто?, что?
Составление

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://infourok.ru/konspek слово и предложение; вычленять слова из
предложений]]
t-uroka-po-russkomuyazyku-dlya-1-klassa-na-

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

предложений из
набора слов]]

Планируемые результаты

temu-slova-otvechayushiena-vopros-kto-chto4086441.html?ysclid=llq4
cm8bgh800961278]]

120 [[Слова,
называющие
признака предмета]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://resh.edu.ru/subject/l слово и предложение; вычленять слова из
esson/6421/conspect/2995 предложений]]
76/]]

121 [[Слова,
отвечающие на
вопросы какой?,
какая? какое?,
какие?]]

1

0

0

[[ https://infourok.ru/urok- [[Предметные результаты: различать
po-russkomu-yaziku-na- слово и предложение; вычленять слова из
temu-slovaпредложений]]
otvechayuschie-navoprosi-kakoy-kakayakakoe-kakie-klass2451169.html]]

122 [[Слова,
называющие
действия предмета]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://resh.edu.ru/subject/l слово и предложение; вычленять слова из
esson/6421/conspect/2995 предложений]]
76/]]

123 [[Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?]]

1

0

0

[[ https://infourok.ru/plan- [[Предметные результаты: различать
konspekt-uroka-na-temu- слово и предложение; вычленять слова из
slova-otvechayushie-na- предложений]]
voprosy-chto-delat-chtosdelat-4848356.html]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

124 [[Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: читать вслух
https://infourok.ru/prezenta и про себя (с пониманием) короткие
ciya-po-russkomu-yaziku- тексты с соблюдением интонации и пауз в
соответствии со знаками препинания в
na-temu-postanovkavoprosov-k-slovam-klass- конце предложения]]
1103784.html]]

125 [[Наблюдаем за
значениями слов.
Сколько значений
может быть у
слова]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: находить в
https://resh.edu.ru/subject/l тексте слова, значение которых требует
esson/4171/conspect/2996 уточнения]]
01/]]

126 [[Отработка
алгоритма
списывания текста]]

1

0

0

[[
https://nsportal.ru/nachalna
ya-shkola/russkiiyazyk/2020/04/12/rabotanad-algoritmomspisyvaniyapredlozheniya-i]]

127 [[Слова, близкие по
значению.
Отработка
алгоритма
списывания
предложений]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: находить в
https://infourok.ru/material тексте слова, значение которых требует
.html?mid=182275]]
уточнения, понимать прослушанный текст,
правильно списывать (без пропусков и
искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов]]

[[Предметные результаты: понимать
прослушанный текст, правильно
списывать (без пропусков и искажений
букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

128 [[Наблюдение за
словами, близкими
по значению, в
тексте]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: находить в
https://resh.edu.ru/subject/l тексте слова, значение которых требует
уточнения]]
esson/3680/conspect/]]

129 [[Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой. Какие
слова мы называем
вежливыми]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/konspek
t-uroka-i-prezentaciyarechevoj-etiketvyrazhenie-prosby-ivezhlivogo-otkaza-vrazlichnyh-situaciyahobsheniya-povtorenie5741506.html]]

130 [[Речевой этикет:
ситуация
благодарности.
Мягкий знак. Когда
употребляется в
словах буква
"мягкий знак"]]

1

0

1

[[
[[Предметные результаты: обозначать на
https://infourok.ru/prezenta письме мягкость согласных звуков
ciya-k-uroku-russkogoбуквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце
yazyka-v-1-klasse-tema- слова; применять изученные правила
rechevoj-etiket-slovaправописания: раздельное написание слов
prosby-blagodarnostiв предложении; знаки препинания в конце
slova-otvechayushie-na- предложения: точка, вопросительный и
vopros-kt-5794591.html]] восклицательный знаки; прописная буква
в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей,
клички животных)]]

[[Предметные результаты: применять
изученные правила правописания:
раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква
в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей,
клички животных)]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

131 [[Слог.
Определение
количества слогов в
слове. Ударный
слог. Деление слов
на слоги]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: определять
https://infourok.ru/prezenta количество слогов в слове; делить слова на
ciya-po-russkomu-yazyku- слоги (простые случаи: слова без стечения
na-temu-delenie-slov-na- согласных); определять в слове ударный
slogi-udarenie-1-klassслог]]
4332036.html]]

132 [[Отработка
правила переноса
слов. Когда нужен
перенос слова]]

1

0

0

[[ https://infourok.ru/urokrusskogo-yazika-v-mklasse-na-temu-pravilaperenosa-slov-s-odnoystroki-na-druguyuuprazhnenie-v-perenoseslov-3532045.html]]

133 [[Установление
соотношения
звукового и
буквенного состава
слова.
Объяснительное
письмо слов и
предложений]]

1

0

1

[[
[[Предметные результаты: различать
https://resh.edu.ru/subject/l понятия «звук» и «буква», различать слово
esson/3614/main/]]
и предложение; вычленять слова из
предложений]]

134 [[Алфавит]]

1

0

[[Предметные результаты: применять
изученные правила правописания: перенос
слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»)]]

[[
[[Предметные результаты: правильно
https://resh.edu.ru/subject/l называть буквы русского алфавита]]
esson/6218/conspect/1885

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

09/]]
135 [[Использование
алфавита для
упорядочения
списка слов]]

1

0

0

[[
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6218/conspect/1885
09/]]

[[Предметные результаты: правильно
называть буквы русского алфавита;
использовать знание последовательности
букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов]]

136 [[Звуки речи.
Гласные и
согласные звуки, их
различение]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/konspek
t-uroka-i-prezentaciyazvuki-glasnie-i-soglasnie2236110.html]]

[[Предметные результаты: различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]]]

137 [[Речевой этикет:
ситуация
знакомства]]

1

0

1

[[ https://infourok.ru/urokpo-obucheniyu-gramoterechevoy-etiket-situaciyaznakomstva-imenasobstvennie-ihpravopisanie-klass437135.html]]

[[Предметные результаты: применять
изученные правила правописания:
раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква
в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей,
клички животных)]]

138 [[Гласные ударные
и безударные.
Ударение в слове]]

1

0

0

[[ https://infourok.ru/urok- [[Предметные результаты: различать
ударные и безударные гласные звуки]]
1-klass-udarnye-ibezudarnye-glasnye-zvuki4609772.html]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

139 [[Резервный урок.
Как обозначить
буквой безударный
гласный звук]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://infourok.ru/konspek понятия «звук» и «буква», различать
ударные и безударные гласные звуки]]
t-uroka-po-russkomuyazyku-tema-kakoboznachit-bukvojbezudarnyj-glasnyj-zvuk1-klass-5479532.html]]

140 [[Общее
представление о
родственных
словах.
Объяснительное
письмо слов]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: находить в
https://infourok.ru/prezenta тексте слова, значение которых требует
ciya-na-temu-rodstvennie- уточнения, применять изученные правила
правописания: раздельное написание слов
slova-klassв предложении; знаки препинания в конце
2226101.html]]
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки]]

141 [[Учимся
запоминать слова с
непроверяемыми
гласными и
согласными]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://infourok.ru/prezenta изученные правила правописания:
ciya-po-russkomuнепроверяемые гласные и согласные
yazikunapisanie-slov-s(перечень слов в орфографическом
neproveryaemoy-bukvoy- словаре учебника)]]
bezudarnogo-glasnogozvuka-klass2925024.html]]

142 [[Составление
небольших устных
рассказов на основе

1

0

1

[[
[[Предметные результаты: устно
https://infourok.ru/prezenta составлять текст из 3-5 предложений по
ciya-po-russkomu-yaziku- сюжетным картинкам и на основе

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

наблюдений]]

Планируемые результаты

na-temurechevayasituaciya-sostavleniekratkogo-rasskaza-obuvidennom3706726.html]]

наблюдений]]

143 [[Резервный урок.
Буквы И и Й.
Перенос слов со
строки на строку]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/konspek
t-uroka-po-russkomuyaziku-bukvi-y-i-i-klass2991437.html]]

[[Предметные результаты: различать
гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и
гласный звук [и]), применять изученные
правила правописания: перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов
типа «согласный + гласный»)]]

144 [[Функции букв е, ё,
ю, я. Как
обозначить на
письме мягкость
согласных звуков]]

1

0

0

[[ https://infourok.ru/urokna-temu-bukvi-eyoyuya-iih-funkcii-v-slovah-klass410863.html]]

[[Предметные результаты: обозначать на
письме мягкость согласных звуков
буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце
слова]]

145 [[Восстановление
деформированного
текста. Когда
употребляется в
словах буква
"мягкий знак" (ь)]]

1

0

0

[[https://resh.edu.ru/subjec [[Предметные результаты: находить и
t/lesson/6383/conspect/]] исправлять ошибки на изученные правила,
описки, обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова]]

146 [[Согласные звуки:

1

0

0

[[ https://infourok.ru/urok- [[Предметные результаты: использовать

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

систематизация
знаний. Глухие и
звонкие согласные
звуки]]

russkogo-yazyka-na-temugluhie-i-zvonkiesoglasnye-zvuki-1-klass4884302.html]]

Планируемые результаты

изученные понятия в процессе решения
учебных задач, различать согласные звуки:
мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)]]

147 [[Резервный урок.
Как обозначить
буквой парный по
глухости-звонкости
согласный звук]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: различать
https://infourok.ru/prezenta понятия «звук» и «буква», различать
ciya-po-russkomu-yazyku- согласные звуки: мягкие и твёрдые,
na-temu-kak-oboznachit- звонкие и глухие (вне слова и в слове)]]
bukvoj-parnyj-po-gluhostizvonkosti-soglasnyj-zvukna-konce-slova-1-klass5693456.html]]

148 [[Обучение
приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв
парных по
глухости-звонкости
согласных]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/priemiformirovaniyaorfograficheskogosamokontrolya-klass1314793.html]]

149 [[Правописание
сочетаний чк, чн.
Шипящие
согласные звуки]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://infourok.ru/konspek изученные правила правописания
t-uroka-po-russkomuсочетаний чк, чн]]
yazikupravopisaniesochetaniy-chk-chn-klass-

[[Предметные результаты: находить и
исправлять ошибки на изученные правила,
описки, различать согласные звуки: мягкие
и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове)]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

fgos-shkola-rossii939799.html]]
150 [[Закрепление
правописания слов
с сочетаниями чк,
чн. Объяснительное
письмо слов и
предложений]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://infourok.ru/konspek изученные правила правописания
t-uroka-po-russkomuсочетаний чк, чн]]
yazikupravopisaniesochetaniy-chk-chn-klassfgos-shkola-rossii939799.html]]

151 [[Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи, ши
(в положении под
ударением)]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://infourok.ru/konspek изученные правила правописания: гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши]]
t-uroka-po-russkomuyaziku-na-temupravopisanie-glasnihposle-shipyaschih-vslovosochetaniyah-zhishiklass-3580426.html]]

152 [[Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях жи, ши]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://infourok.ru/konspek изученные правила правописания: гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши]]
t-uroka-po-russkomuyaziku-na-temupravopisanie-glasnihposle-shipyaschih-vslovosochetaniyah-zhishi-

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

klass-3580426.html]]
153 [[Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://resh.edu.ru/subject/l изученные правила правописания: гласные
esson/3722/conspect/2852 после шипящих в сочетаниях жи, ши]]
48/]]

154 [[Речевой этикет:
ситуация
извинения]]

1

0

1

[[https://infourok.ru/tehnol
ogicheskaya-karta-urokapo-uchebnomu-predmeturusskiy-yazik-v-om-klasserechevoy-etiket-slovaizvineniya-v-razlichnihsitu-2048904.html]]

155 Итоговая
контрольная работа

1

1

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://resh.edu.ru/subject/l изученные правила правописания: гласные
esson/3722/train/285259/]] после шипящих в сочетаниях жи, ши]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://infourok.ru/konspek изученные правила правописания:

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу]]
156 [[Прописная буква в
именах

[[Предметные результаты: применять
изученные правила правописания:
раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква
в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей,
клички животных)]]

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

собственных: в
именах и фамилиях
людей. Прописная
буква в именах
собственных: в
кличках животных]]

t-uroka-po-russkomuyazyku-1-klasszaglavnaya-bukva-vimenah-sobstvennyh4907655.html]]

Планируемые результаты

прописная буква в начале предложения и в
именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных)]]

157 [[Знаки препинания
в конце
предложения:
точка,
вопросительный и
восклицательный
знаки]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: читать вслух
https://resh.edu.ru/subject/l и про себя (с пониманием) короткие
тексты с соблюдением интонации и пауз в
esson/6414/conspect/]]
соответствии со знаками препинания в
конце предложения, применять изученные
правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки
препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный
знаки]]

158 [[Резервный урок.
Перенос слов со
строки на строку]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: применять
https://resh.edu.ru/subject/l изученные правила правописания: перенос
слов по слогам (простые случаи: слова из
esson/5296/conspect/]]
слогов типа «согласный + гласный»)]]

159 [[Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов]]

1

0

0

[[
https://infourok.ru/konspek
t-uroka-po-russkomuyazyku-na-temu-pismopod-diktovku-slov-i-

[[Предметные результаты: писать под
диктовку (без пропусков и искажений
букв) слова, предложения из 3-5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

predlozhenij-sizuchennymi-bukvami-1klass-4033148.html]]

произношением]]

160 [[Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов]]

1

0

0

[[
https://uchitelya.com/nach
alnaya-shkola/38316teksty-pod-diktovku-v-1klasse.html]]

[[Предметные результаты: писать под
диктовку (без пропусков и искажений
букв) слова, предложения из 3-5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с
произношением]]

161 [[Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов и
предложений]]

1

0

0

[[
https://uchitelya.com/nach
alnaya-shkola/38316teksty-pod-diktovku-v-1klasse.html]]

[[Предметные результаты: писать под
диктовку (без пропусков и искажений
букв) слова, предложения из 3-5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с
произношением]]

162 [[Резервный урок.
Объяснительная
запись под
диктовку текста]]

1

0

0

[[
https://uchitelya.com/nach
alnaya-shkola/38316teksty-pod-diktovku-v-1klasse.html]]

[[Предметные результаты: писать под
диктовку (без пропусков и искажений
букв) слова, предложения из 3-5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с
произношением]]

163 [[Объяснительный
диктант]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: писать под
https://infourok.ru/predupr диктовку (без пропусков и искажений
editelnye-i-obyasnitelnye- букв) слова, предложения из 3-5 слов,

№ Тема урока
п/п

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательные
Контрольные Практические ресурсы
работы
работы

Планируемые результаты

diktanty-po-russkomuтексты объёмом не более 20 слов,
yazyku-na-temu-bukvy-i-i- правописание которых не расходится с
j-1-klass-4669361.html]] произношением]]
164 [[Резервный урок.
Как составить
предложение из
набора слов]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: составлять
https://infourok.ru/konspek предложение из набора форм слов]]
t-uroka-po-teme-kak-islov-sostavit-predlozhenie1247448.html]]

165 [[Резервный урок.
Составление из
набора форм слов
предложений]]

1

0

0

[[
[[Предметные результаты: составлять
https://resh.edu.ru/subject/l предложение из набора форм слов]]
esson/6245/conspect/]]

165

2

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
 Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Азбука (в 2 частях).
Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1
класс: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. —
М.:Просвещение, 2017.
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных
букв). Касса букв и сочетаний (по возможности). Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение
грамоте. 1 класс.
Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями. Таблицы к
основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому
языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой,
определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый,
фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в
соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических
пособиях по русскому языку.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2.«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://schoolcollektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»
http://fcior.edu.ru
http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
6.Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
7.Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8.Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)