МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании
педагогического совета
№ 14 от «30 августа» 2023 г.

приказом МАОУ «СОШ № 13»
№ 180 – О
от «30» августа 2023г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1898472)
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 2 классов

п. Черёмухово 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует
Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное
чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать
средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения,
читательской
грамотности
и
закладывает
основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного
развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового
чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и

литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего
роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
 формирование у обучающихся положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня
общего речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста, осознанного использования при анализе текста изученных
литературных понятий в соответствии с представленными
предметными результатами по классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и
текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации;
 для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по

литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей
произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к
предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее
80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение
грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева
и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к
Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с
главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов
«Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки,
небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом,
«перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт –
основные средства выразительности и построения считалки. Народные
песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы
загадок. Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов
России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление):
наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и
культуры.
Произведения
для
чтения: потешки,
считалки,
пословицы,
скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из
топора», русская народная сказка «У страха глаза велики», русская народная
сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки
народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы
(по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений
природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при
описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на

примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И.
Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П.
И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»,
«Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень.
Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений
Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.).
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой
произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика
(портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения;
произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных
– тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В.
Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои
стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственноэтические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные

басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль
басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.
Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков
«Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки
«Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о
семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему
поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для
детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро,
Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Составление плана художественного произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга
учебная, художественная, справочная.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» во 2
классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
 сравнивать и группировать различные произведения по теме (о
Родине, о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях), по жанрам (произведения устного народного
творчества, сказка (фольклорная и литературная), рассказ, басня,
стихотворение);
 характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного
народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
 анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с
опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 соотносить иллюстрации с текстом произведения;
 ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по
автору, каталогу на основе рекомендованного списка;
 по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях
предполагать тему и содержание книги;
 пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои
ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои
вопросы и высказывания на заданную тему;
 пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;

обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного)
произведения;
 описывать (устно) картины природы;
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие
сказки;
 участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении
(слушании) произведения;
 удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста;
 контролировать выполнение поставленной учебной задачи при
чтении (слушании) произведения;
 проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
 распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы.


ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное
чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного
отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой
родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и
культуре Российской Федерации, понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 освоение
опыта человеческих взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к
родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков
персонажей
художественных
произведений
в
ситуации
нравственного выбора;

выражение своего видения мира, индивидуальной позиции
посредством
накопления
и
систематизации
литературных
впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетическое воспитание:
 проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
 приобретение
эстетического
опыта
слушания,
чтения
и
эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и
художественной литературы;
 понимание
образного языка художественных произведений,
выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное
отношение
к
природе,
осознание
проблем
взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных
произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения
мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
 потребность
в самостоятельной читательской деятельности,
саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной
школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для
сравнения произведений, устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного
и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе
результатов
проведённого
наблюдения
(опыта,
классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;

распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в









стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего
образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на применение
знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и
жизненных условиях и представлены по годам обучения.
2 КЛАСС
 объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в
фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей,
традиций,
быта,
культуры
разных
народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);





















понимать
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой,
тема,
идея, заголовок,
содержание
произведения, сравнение, эпитет);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;





выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1

Фольклор (устное народное творчество)

16

1

2

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (осень)

8

1

3

О нашей Родине

6

4

Мир сказок

12

5

О братьях наших меньших

18

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (зима)

12

1

7

О детях и дружбе

12

1

8

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (весна и лето)

18

1

9

О наших близких, о семье

13

1

10

Зарубежная литература

11

1

Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной литературой)
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/32/2/

6

11

Практические
работы

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
https://resh.edu.ru/subject/32/2/
https://resh.edu.ru/subject/32/2/
1

https://resh.edu.ru/subject/32/2/
https://resh.edu.ru/subject/32/2/
https://resh.edu.ru/subject/32/2/
https://resh.edu.ru/subject/32/2/

2
8

1

136

9

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ
КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
2 КЛАСС

Контрольные
работы

Тема урока
Всего

№
п/п

Практические
работы

Количество
часов

Планируемые результаты
Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Фольклор (устное народное творчество)

1

Резервный урок.
Работа с детскими
книгами: виды книг
(учебная, художественная,
справочная) (Час из
резервных)

1

2

Произведения малых
жанров фольклора

1

3

Пословицы как жанр
фольклора

1

4

Характеристика
особенностей народных
песен

1

5

Шуточные фольклорные

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4239/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5025/
https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-russkienarodnie-pesni-klass1957862.html?ysclid=lnqe10gzpn642210695

Личностные
Духовно - нравственное
воспитание:
- освоение опыта человеческих
взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека,
проявление сопереживания,
уважения, любви,
доброжелательности и других
моральных качеств к родным,
близким и чужим людям, независимо
от их национальности, социального
статуса, вероисповедания;
- осознание этических понятий,
оценка поведения и поступков
персонажей художественных
произведений в ситуации
нравственного выбора;

произведения: игра со
словом. Небылица как
«перевёртыш событий».
Потешки и прибаутки

6

7

8

Ритм и счёт – основа
построения считалок
Анализ особенностей
скороговорок, их роль в
речи
Загадка как жанр
фольклора, тематические
группы загадок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5024/

1

1

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2020/10/28/schitalki

https://youtu.be/wOyRAaSqC6Q

https://youtu.be/qlXIgDb1qdI

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5074/

9

10

11

Произведения устного
народного творчества

Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной сказки
«Петушок и бобовое
зёрнышко»
Особенности сказок

1

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-ustnoenarodnoe-tvorchestvo-klass-443456.html

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5019/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4240/

- выражение своего видения мира,
индивидуальной позиции
посредством накопления и
систематизации литературных
впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
- неприятие любых форм
поведения, направленных на
причинение физического и
морального вреда другим людям.
Метапредметные:
- сравнивать произведения по теме,
главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для
сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
- устанавливать причинноследственные связи в сюжете
фольклорного и художественного
текста, при составлении плана,
пересказе текста, характеристике
поступков героев;
- согласно заданному алгоритму
находить в предложенном источнике
информацию, представленную в
явном виде;
- распознавать достоверную и
недостоверную информацию
самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её

разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). На
примере русской народной
сказки «У страха глаза
велики»

12

13

14

15

Сказка – выражение
народной мудрости,
нравственная идея
фольклорных сказок на
примере сказки "Лиса и
журавль"
Бытовые сказки:
особенности построения и
язык. Диалоги героев в
русской народной сказке
«Каша из топора»
Характеристика героя
волшебной сказки,
постоянные эпитеты. На
примере русской народной
сказки "Гуси-лебеди"
Общее представление о
волшебной сказке:
присказки, повторы.
Русская народная сказка

проверки.

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-politeraturnomu-chteniyu-skazka-vyrazhenienarodnoj-mudrosti-nravstvennaya-ideyafolklornyh-skazok-na-primere-sk6770671.html?ysclid=lnqe7pk7q778604588

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5021/

1

1

https://multiurok.ru/files/priezientatsiiauroku-litieraturnogho-chtieniia-sn.html
https://uchitelya.com/literatura/143257-

Предметные:
- различать и называть отдельные
жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы,
народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни);
- объяснять важность чтения для
решения учебных задач и
применения в различных жизненных
ситуациях: переходить от чтения
вслух к чтению про себя в
соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения
(изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное,
просмотровое выборочное), находить
в фольклоре и литературных
произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций,
быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте
изученных произведениях;
- читать вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и
небольшие по объёму прозаические и

«Снегурочка»

16

17

Фольклорные
произведения народов
России: отражение в
сказках народного быта и
культуры

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Фольклор»

prezentaciya-russkaya-narodnaya-skazkasnegurochka.html
https://multiurok.ru/files/folklornyeproizvedeniia-narodov-rossiiotrazhenie.html?ysclid=lnqebae8lp833684519

1

1

1

https://infourok.ru/proverochnaya-rabotapo-literaturnomu-chteniyu-po-teme-ustnoenarodnoe-tvorchestvo-umk-shkola-rossii-2klass-4433091.html

стихотворные произведения в темпе
не менее 40 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;
- пересказывать (устно) содержание
произведения подробно, выборочно,
от лица героя, от третьего лица;
- читать по ролям с соблюдением
норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения.

Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень)

18

Работа с детскими
книгами: «Произведения
писателей о родной
природе» Эстетическое
восприятие явлений
осенней природы

19

Создание осеннего
пейзажа: краски и звуки.
Произведения художников
и композиторов по выбору

20

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений об осени

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5027/

https://urok.1sept.ru/articles/658360

1

https://infourok.ru/material.html?mid=37120
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5028/

1

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-osennie-listya-tema-

Личностные
Эстетическое воспитание:
- проявление уважительного
отношения и интереса к
художественной культуре, к
различным видам искусства,
восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, готовность
выражать своё отношение в разных
видах художественной деятельности;
- приобретение эстетического опыта
слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений
фольклора и художественной

dlya-poetov-a-tolstoj-s-esenin-v-bryusov-itokmakova-2-klass-5466901.html

21

Сравнение стихотворений
об осени. На примере
произведений Ф. И.
Тютчева "Есть в осени
первоначальной…", К.Д.
Бальмонта "Осень"

22

Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текстов А.Н.
Плещеева "Осень
наступила...", А.А. Фета
"Ласточки пропали…"

1

23

Восприятие осени в
произведении М.М.
Пришвина «Осеннее утро»
и других на выбор

1

24

Осень в произведениях
А.С. Пушкина «Уж небо
осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре
художника»

25

Сравнение стихотворений
об осенних листьях разных
поэтов. А. Толстой "Осень.

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/11/02/konspekt-urokafi-tyutcheva-est-v-oseni-pervonachalnoy-k-d

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5027/

1

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-pochteniyu-dlya-klassa-tema-aplescheev-osennastupila-afet-lastochki-propali-3356816.html

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4246/

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2019/08/29/razrabotkauroka-literaturnoe-yatenie-2-klass-a-spushkin-uzh
https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-osennie-listya-temadlya-poetov-a-tolstoj-s-esenin-v-bryusov-i-

литературы;
- понимание образного языка
художественных произведений,
выразительных средств, создающих
художественный образ.
Метапредметные:
- объединять произведения по
жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам.
Предметные:
- читать вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и
небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе
не менее 40 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
- читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о
Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
- различать прозаическую и
стихотворную речь: называть
особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и

Обсыпается весь наш
бедный сад…" и
произведения других
поэтов

tokmakova-2-klass-5466901.html

26

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Звуки и краски осенней
природы»

1

27

Составление устных
рассказов «Природа
осенью» по изученным
текстам. Сравнение
художественного и научнопознавательного текстов

1

https://infourok.ru/tematicheskayaproverochnaya-rabota-po-itogam-razdelazvuki-i-kraski-osennej-prirody-literaturnoechtenie-2-klass6786289.html?ysclid=lnqeibx1xf813782077

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5029/

формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;
- объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в
тексте примеры использования слов
в прямом и переносном значении;
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста.

О нашей Родине

28

29

Работа с текстом
произведения С.В.
Михалкова «Быль для
детей»: осознание темы
Великой Отечественной
войны
Патриотическое звучание
произведений о Родине.
Ф.П. Савинова «Родина» и
другие по выбору

1

1

https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciyauroka-literaturnogo-chteniya-s-mihalkov-bildlya-detey-1055454.html

https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyuklass-urok-feodosiy-petrovich-savinov-rodina3215199.html

Личностные
Гражданско-патриотическое
воспитание:
- становление ценностного
отношения к своей Родине – России,
малой родине, проявление интереса к
изучению родного языка, истории и
культуре Российской Федерации,
понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре
общества;
- осознание своей этнокультурной
и российской гражданской

30

31

32

33

Отражение темы Родина в
произведении И.С.
Никитина «Русь»
Отражение нравственных
ценностей в произведениях
о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т.
Романовского «Русь».
Почему хлеб всегда связан
с трудом, жизнью и
Родиной
Любовь к природе – тема
произведений о Родине. На
примере произведения К.Г.
Паустовского «Мещёрская
сторона»
Анализ заголовка
стихотворения А.А.
Прокофьева "Родина" и
соотнесение его с главной
мыслью произведения.
Понимание главной мысли
(идеи) и темы
произведений о Родине

1

1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-obrazrodini-v-stihotvorenii-isnikitina-rus775473.html

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-efrosinina-na-temu-sromanovskij-rus-slovo-o-russkoj-zemle4227057.html

https://infourok.ru/k-paustovskijmeshyorskaya-storona-lyubov-k-rodnojprirode-odin-iz-vernejshih-priznakov-lyubvi-ksvoej-strane-4883027.html

https://infourok.ru/klass-prezentaciya-pochteniyu-urok-a-prokofev-rodina-n-rubcovrossiya-rus-kuda-ya-ni-vzglyanu-3289083.html

идентичности, сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края,
проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в
процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся
представителей русской литературы
и творчества народов России.
Метапредметные
- сравнивать произведения по
теме, главной мысли (морали),
жанру, соотносить произведение и
его автора, устанавливать основания
для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
- объединять произведения по
жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
- находить закономерности и
противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать
нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму.
Предметные

34

Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве

1

https://uchitelya.com/literatura/36622konspekt-uroka-tema-rodiny-v-iskusstve.html

- читать вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и
небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе
не менее 40 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
- читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о
Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
- различать прозаическую и
стихотворную речь: называть
особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения.

Русские писатели

35

36

Волшебный мир сказок. «У
лукоморья дуб зелёный…»
А.С. Пушкин
Поучительный смысл
«Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина.
Характеристика героев

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4247/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5046/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4248/

1

Личностные
Духовно-нравственное воспитание:
- освоение опыта человеческих
взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека,
проявление сопереживания,
уважения, любви,
доброжелательности и других

37

38

39

40

Сравнение сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке
и рыбке» с фольклорными
(народными) сказками
Работа с фольклорной
(народной) и литературной
(авторской) сказкой:
составление плана
произведения, выделение
особенностей языка.
Художественные
особенности авторской
сказки. "Сказка о рыбаке и
рыбке" А.С. Пушкина
Иллюстрации, их
назначение в раскрытии
содержания произведения.
Иллюстрации к сказкам
А.С. Пушкина, созданные
разными художниками
Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А.
Крылова «Лебедь, Щука и

1

1

1

https://infourok.ru/urok-literaturnogochteniya-na-temu-a-pushkin-skazka-o-rybakei-rybke-sravnenie-literaturnoj-i-narodnojskazok-2-klass5106547.html?ysclid=lnnl34xgyu284452098

https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyuna-temu-as-pushkin-skazka-o-ribake-i-ribkespecifika-skazochnogo-zhanra1274891.html?ysclid=lnnl6liohv64911028

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-skazki-aspushkina-villyustraciyah-znamenitih-hudozhnikov1752657.html?ysclid=lnnlbx128n194326612

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/

1
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-

моральных качеств к родным,
близким и чужим людям, независимо
от их национальности, социального
статуса, вероисповедания;
- осознание этических понятий,
оценка поведения и поступков
персонажей художественных
произведений в ситуации
нравственного выбора.
Эстетическое воспитание:
- приобретение эстетического
опыта слушания, чтения и
эмоционально-эстетической оценки
произведений фольклора и
художественной литературы;
- понимание образного языка
художественных произведений,
выразительных средств, создающих
художественный образ.
Метапредметные:
- сравнивать произведения по теме,
главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для
сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
- объединять произведения по
жанру, авторской принадлежности;
- находить закономерности и
противоречия при анализе сюжета

Рак» и Л.Н. Толстого «Лев
и мышь»

russkoj-literature-po-teme-basni-i-krylova-ltolstogo-s-mihalkova5506103.html?ysclid=lnnlfpwnmh798686405
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5030/

41

42

43

44

Особенности басни как
жанра литературы. Мораль
басни как нравственный
урок (поучение)
Представление темы
«Отношение человека к
животным» в
произведениях писателей.
Л.Н. Толстого для детей.
"Котёнок"
Тема семьи в творчестве
писателей. На примере
произведения Л.Н.
Толстого "Правда всего
дороже", "Отец и сыновья"

Характеристика главного
героя рассказа. Главная
мысль произведения (идея).
Л. Н. Толстой "Филиппок"

1

1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-basnya-kakliteraturniy-zhanr2195043.html?ysclid=lnnlscloqg776134596

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-l-n-tolstoj-kotyonok2-klass5467068.html?ysclid=lnnltxzsv8242630050

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5031/

https://multiurok.ru/files/prezentatsiiatolstoifilipok.html?ysclid=lnnlxf2uey870647276

(композиции), восстанавливать
нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
- устанавливать причинноследственные связи в сюжете
фольклорного и художественного
текста, при составлении плана,
пересказе текста, характеристике
поступков героев.
Предметные:
- объяснять важность чтения для
решения учебных задач и
применения в различных жизненных
ситуациях: переходить от чтения
вслух к чтению про себя в
соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения
(изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное,
просмотровое выборочное), находить
в фольклоре и литературных
произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций,
быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте
изученных произведений;
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
формулировать вопросы по

фактическому содержанию
произведения;
- владеть элементарными умениями
анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль,
воспроизводить последовательность
событий в тексте произведения,
составлять план текста (вопросный,
номинативный);
- описывать характер героя,
находить в тексте средства
изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать
поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между
характером героя и его поступками,
сравнивать героев одного
произведения по предложенным
критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его
поступкам;
- объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в
тексте примеры использования слов
в прямом и переносном значении;
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
- читать по ролям с соблюдением

норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения.

О братьях наших меньших
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5023/

45

Работа с детскими книгами
на тему: «О братьях наших
меньших»: составление
аннотации

46

Образы героев
стихотворных и
прозаических
произведений о животных.
Какими бывают собаки? И.
М. Пивоварова "Жилабыла собака…". Сравнение
героев стихотворения,
небылицы и сказки

1

47

Отражение темы "Дружба
животных" в
стихотворении В.Д.
Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор

1

48

Отражение нравственноэтических понятий (защита
и забота о животных) на
примере рассказа М.М.

1

1

https://infourok.ru/annotaciya-k-urokamliteraturnogo-chteniya-v-1-klasse-k-razdelu-obratyah-nashih-menshih4164888.html?ysclid=lnqel51ebf805662616

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-i-pivovarova-zhilabyla-sobaka-v-berestov-koshkin-shenok-2klass5467130.html?ysclid=lnoxv00axa152162140

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/

https://infourok.ru/razrabotka-uroka-chteniyaklass-na-temu-nravstvenniy-smisl-postupkovm-prishvin-rebyata-i-utyata2495373.html?ysclid=lnoxxnndow313093856

Личностные
Экологическое воспитание:
- бережное отношение к природе,
осознание проблем
взаимоотношений человека и
животных, отражённых в
литературных произведениях;
- неприятие действий, приносящих
ей вред.
Духовно-нравственное воспитание:
- сознание этических понятий,
оценка поведения и поступков
персонажей художественных
произведений в ситуации
нравственного выбора;
- неприятие любых форм
поведения, направленных на
причинение физического и
морального вреда другим людям.
Метапредметные:
- сравнивать произведения по теме,
главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для
сравнения произведений,

Пришвина «Ребята и утята»

49

Соотнесение заголовка и
главной мысли рассказа
Е.И. Чарушина «Страшный
рассказ»

1

50

Оценка поступков и
поведения героя
произведения Б.С. Житкова
«Храбрый утёнок»

1

51

Знакомство с
художникамииллюстраторами,
анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки

1

52

Отражение образов
животных в устном
народном творчестве
(фольклоре). На примере
русской народной песни
«Коровушка»

1

53

Характеристика героевживотных в фольклорных
(народных) сказках.
Чукотская народная сказка
«Хвост» и другие на выбор

1

устанавливать аналогии;
- объединять произведения по
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5033/
жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
https://nsportal.ru/nachalnayaпризнак для классификации,
shkola/chtenie/2020/06/02/urok-chteniya-vo- классифицировать произведения по
2-klasse-e-charushin-strashnyy-rasskaz
темам, жанрам и видам;
- находить закономерности и
противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/
нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
https://infourok.ru/prezentaciya-po- устанавливать причинноliteraturnomuследственные связи в сюжете
chteniyuhudozhnikiillyustratoriфольклорного и художественного
1051487.html?ysclid=lnoy3n172648485981
текста, при составлении плана,
пересказе текста, характеристике
поступков героев.
https://nsportal.ru/detskiysad/okruzhayushchiyПредметные:
mir/2015/11/01/korova-v-proizvedeniyah- понимать содержание, смысл
ustnogo-narodnogo-tvorchestva
прослушанного/прочитанного

https://infourok.ru/konspekt-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-moilyubimye-skazki-skazki-o-zhivotnyhosobennosti-skazok-o-zhivotnyh-russkayanarodn5595856.html?ysclid=lnoybx059d729890804

произведения: отвечать и
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;
- владеть элементарными умениями
анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль,
воспроизводить последовательность
событий в тексте произведения,

54

Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других
на выбор

55

Фольклорные
произведения народов
России. Произведения по
выбору

56

Сравнение описания
героев-животных в
фольклорных (народных) и
литературных
произведениях. На примере
произведений К.Д.
Ушинского и других на
выбор. В. В. Бианки
"Музыкант".

57

58

Сравнение описания
животных в
художественном и научнопознавательном тексте

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О братьях наших
меньших»

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/02/24/russkayanarodnaya-skazka-zimove-zverey

1

https://multiurok.ru/files/folklornyeproizvedeniia-narodov-rossiiotrazhenie.html?ysclid=lnoygrooa5875294335

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4251/
https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-klass-bianki-muzikant2240694.html?ysclid=lnoyk086rs913582063

1

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-sravneniehudozhestvennogo-inauchnopoznavatelnogo-teksta-n-rubcov-prozayca-teks-2809989.html

1

1

1

https://infourok.ru/proverochnaya-rabotapo-razdelu-o-bratyah-nashih-menshih-klassshkola-rossii3771270.html?ysclid=lnoym650br805234201

составлять план текста (вопросный,
номинативный);
- описывать характер героя,
находить в тексте средства
изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать
поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между
характером героя и его поступками,
сравнивать героев одного
произведения по предложенным
критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его
поступкам;
- объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в
тексте примеры использования слов
в прямом и переносном значении;
- осознанно применять для анализа
текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея,
заголовок, содержание произведения,
сравнение, эпитет);
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
- пересказывать (устно) содержание

https://infourok.ru/proverochnaya-rabotapo-razdelu-o-bratyah-nashih-menshih-klassshkola-rossii3771270.html?ysclid=lnoym650br805234201

произведения подробно, выборочно,
от лица героя, от третьего лица;
- читать по ролям с соблюдением
норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения;
- составлять высказывания на
заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5
предложений).

Звуки и краски родной природы в разные времена года (зима)
59

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о зиме

60

Средства художественной
выразительности:
сравнение. Произведения
по выбору, например, И. А.
Бунин "Первый снег" и
другие

1

61

Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текста Ф.И.
Тютчева ""Чародейкою
Зимою…"

1

62

Сравнение образа зимы в

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-stihi-o-zime-klassumk-shkola-rossii3507946.html?ysclid=lnp0d29aur467548770
https://multiurok.ru/files/stikhi-o-pervomsnege-bunin-balmont-2-klassshkola.html?ysclid=lnp0ejk8j4152974901

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5036/

https://nsportal.ru/nachalnaya-

Личностные
Эстетическое воспитание:
- проявление уважительного
отношения и интереса к
художественной культуре, к
различным видам искусства,
восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, готовность
выражать своё отношение в разных
видах художественной деятельности;
- приобретение эстетического опыта
слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений
фольклора и художественной
литературы;
- понимание образного языка
художественных произведений,
выразительных средств, создающих
художественный образ.

произведениях А.С.
Пушкина «Вот север, тучи
нагоняя…» и С.А. Есенина
«Поёт зима – аукает»

Метапредметные:
- сравнивать произведения по теме,
главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4247/
сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
- объединять произведения по
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2020/02/12/urok-chteniya-na- жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
temu-stihi-pushkina
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/
shkola/chtenie/2012/01/19/apushkin-isesenin-o-zime

63

Средства художественной
выразительности: эпитет.
Произведения по выбору,
например, отрывки из
романа «Евгений Онегин»
А.С. Пушкина

1

64

Описание игр и зимних
забав детей. Произведения
по выбору, например, И.З.
Суриков «Детство»

1

65

Картины зимнего леса в
рассказе И.С. СоколоваМикитова «Зима в лесу»

66

Жизнь животных зимой:
научно-познавательные
рассказы. Произведения по
выбору, например, Г.А.
Скребицкого

1

67

Составление устного
рассказа «Краски и звуки
зимы» по изученным
текстам

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5037/

68

Тема "Природа зимой" в
картинах художников и

1

https://infourok.ru/prezentaciyavneklassnogo-meropriyatiya-zima-v-

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-ssokolovmikitov-zimav-lesu-klass2388780.html?ysclid=lnpoor6zyx690092578
https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-po-teme-gskrebickiyvchaplina-kak-belochka-zimuet-vek-klass1405146.html?ysclid=lnpouom064247416730

Предметные:
- объяснять важность чтения для
решения учебных задач и
применения в различных жизненных
ситуациях: переходить от чтения
вслух к чтению про себя в
соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения
(изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное,
просмотровое выборочное), находить
в фольклоре и литературных
произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций,
быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте
изученных произведений;
- читать наизусть с соблюдением

произведениях
композиторов

орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о
Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
- различать прозаическую и
https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-sстихотворную речь: называть
mihalkov-novogodnyaya-bylособенности стихотворного
5009047.html?ysclid=lnppnd2j8x791909538
произведения (ритм, рифма);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4255/
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;
- объяснять значение незнакомого
https://infourok.ru/urok-literaturnogoслова с опорой на контекст и с
chteniya-vidal-devochka-snegurochka-klassиспользованием словаря; находить в
1334308.html?ysclid=lnppqrr67p230233792
тексте примеры использования слов
proizvedeniyah-poetov-hudozhnikovkompozitorov1165955.html?ysclid=lnppmm4rwj164499710

69

Наблюдение за описанием
в художественном тексте.
Произведения по выбору,
например, С. В. Михалков
"Новогодняя быль"

1

70

Составление плана сказки:
части текста, их главные
темы. На примере русской
народной сказки "Два
мороза"

1

71

Фольклорная основа
литературной (авторской)
сказки В.И. Даля «Девочка
Снегурочка»

1

72

Сравнение сюжетов и
героев русской народной
сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской)
В.И. Даля «Девочка
Снегурочка»

73

Фольклорная основа
литературной (авторской)
сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»

1

74

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела

1

https://infourok.ru/sravnenie-skazki-vidalyadevochka-snegurochka-i-russkoy-narodnoyskazki-snegurochka3071647.html?ysclid=lnppree3a1256514900

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4919/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5143/

1

https://infourok.ru/literaturnoe-chtenie-2klass-proverochnaya-rabota-k-razdelu-zvuki-i-

в прямом и переносном значении. ;
- осознанно применять для анализа
текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея,
заголовок, содержание произведения,
сравнение, эпитет);
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
- читать по ролям с соблюдением

«Звуки и краски зимней
природы»

kraski-prirody-zima6499968.html?ysclid=lnppv68rxm63636315

норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5039/

Личностные

О детях и дружбе

75

Выявление
последовательности
событий. Составление
вопросного плана. К.И.
Чуковский "Федорино
горе"

76

Чтение по ролям
(инсценировка) сказки К.И.
Чуковский "Федорино
горе"

1

1

77

Осознание понятий друг,
дружба на примере
произведений о животных.
Произведения по выбору,
например, С.В. Михалков
"Мой щенок"

1

78

Средства художественной
выразительности в
стихотворениях о весне.
Произведения по выбору,
например, А.Л. Барто
"Верёвочка"

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2019/01/21/konspektprezentatsiya-k-i-chuovskiy-fedorino-gore-2klass
https://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2019/12/07/stsenariyteatralizatsii-fedorino-gore-dlya-starsheygruppy

https://infourok.ru/urok-chteniya-na-temu-sv-mihalkov-moj-shenok5724538.html?ysclid=lnpq4qljlv505912468

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4257/

Гражданско-патриотическое
воспитание:
- первоначальные представления о
человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении
и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах
поведения и правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
- Освоение опыта человеческих
взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека,
проявление сопереживания,
уважения, любви,
доброжелательности и других
моральных качеств к родным,
близким и чужим людям, независимо
от их национальности, социального
статуса, вероисповедания;
- неприятие любых форм
поведения, направленных на
причинение физического и

79

Произведения о детях. На
примере рассказов Н. Н.
Носова "Затейники"

1

80

Характеристика героя, его
портрет. Произведения о
детях на выбор, например,
Н. Н. Носов "Живая шляпа"

1

81

Отражение в
произведениях
нравственно-этических
понятий: дружба, терпение,
уважение, помощь друг
другу. В. А. Осеева "Синие
листья"

1

82

Сравнение героев
рассказов Н.Н. Носова «На
горке» и «Заплатка».
Оценка поступков героя
рассказа

1

83

Отражение темы дружбы в
рассказах о детях.
Выставка книг:
произведения о детях.

84

Отражение понятия
взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто
«Катя». Разные точки
зрения на одно событие.
Ю. И. Ермолаев "Два

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5041/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4258/

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-pogovorim-o-samomglavnom-v-oseeva-sinie-listya-2-klass5470752.html?ysclid=lnpq8abonf139375539

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/

https://infourok.ru/tema-druzhby-vproizvedeniyah-detskih-pisatelej4390751.html?ysclid=lnpqah0lox232733312

https://infourok.ru/urok-literaturnogochteniya-abarto-katya-yuermolaev-dvebulochki1234409.html?ysclid=lnpqb1t333846307505

морального вреда другим людям.
Трудовое воспитание:
- осознание ценности труда в
жизни человека и общества,
ответственное потребление и
бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных
видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Ценности научного познания:
- потребность в самостоятельной
читательской деятельности,
саморазвитии средствами
литературы, развитие
познавательного интереса,
активности, инициативности,
любознательности и
самостоятельности в познании
произведений фольклора и
художественной литературы,
творчества писателей.
Метапредметные:
- сравнивать произведения по теме,
главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для
сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
- объединять произведения по
жанру, авторской принадлежности;

пирожных"

85

Главный герой: общее
представление.
Характеристика героя, его
портрет. На примере
рассказа В.А. Осеева
"Волшебное слово"

86

Выделение главной мысли
(идеи): уважение и
внимание к старшему
поколению. Произведения
по выбору, например, В.А.
Осеева "Хорошее"

1

87

Оценка поступков героя. В.
В. Лунин "Я и Вовка"

1

88

Тема дружбы в
произведении Е.А.
Пермяка «Две пословицы».
Дружбу помни, а зло
забывай

89

Оценка взаимооотношений
взрослых и детей на
примере рассказа В. А.
Осеевой "Почему"

90

Анализ заголовка и
соотнесение его с главной
мыслью произведения:
В.А. Осеева "Почему"

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5060/

https://infourok.ru/analiz-rasskaza-v-aoseevoj-volshebnoe-slovo5626063.html?ysclid=lnpqc1okif269176355

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4260/

https://infourok.ru/konspekt-uroka-politeraturnomu-chteniyu-dve-poslovici-klass2029260.html?ysclid=lnpqdjb24n650778264

https://infourok.ru/konspekt-urokaliteraturnogo-chteniya-na-temu-v-oseevapochemu1738904.html?ysclid=lnpqeqhmjp84460164
https://infourok.ru/otkritiy-urok-politeraturnomu-chteniyu-vaoseeva-pochemu1707616.html?ysclid=lnpqgoy217280606497

- определять существенный
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
- устанавливать причинноследственные связи в сюжете
фольклорного и художественного
текста, при составлении плана,
пересказе текста, характеристике
поступков героев.
Предметные:
- читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о
Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
- различать прозаическую и
стихотворную речь: называть
особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;
- владеть элементарными умениями
анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль,
воспроизводить последовательность
событий в тексте произведения,
составлять план текста (вопросный,
номинативный);

91

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О детях и дружбе»

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4262/

- описывать характер героя,
находить в тексте средства
изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать
поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между
характером героя и его поступками,
сравнивать героев одного
произведения по предложенным
критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его
поступкам;
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
- пересказывать (устно) содержание
произведения подробно, выборочно,
от лица героя, от третьего лица;
- читать по ролям с соблюдением
норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения;
- составлять высказывания на
заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5
предложений).

Звуки и краски родной природы в разные времена года (весна и лето)
92

Старинные народные
весенние праздники и

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnaya-

Личностные
Эстетическое воспитание:

обряды. Заклички,
веснянки

93

Народная
наблюдательность,
выраженная в малых
жанрах устного народного
творчества (фольклоре)

94

Наблюдение за описанием
весны в художественном
тексте. Произведения по
выбору, например, А.П.
Чехов «Весной» (отрывок)

rabota/2021/04/22/vesennie-prazdniki-narusi

1

1

Картины весеннего леса в
рассказе Г.А. Скребицкого
«Четыре художника».
Составление плана текста

1

96

Картины весеннего леса в
рассказе Г.А. Скребицкого
«Четыре художника».
Средства выразительности

1

97

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о весне и
лете

1

98

Работа со стихотворением
Ф.И. Тютчева «Зима
недаром злится...»:

1

95

https://infourok.ru/tvorcheskiy-proekt-vesnav-ustnom-narodnom-tvorchestve2799163.html?ysclid=lnpqtmdvnq300748983

https://infourok.ru/urok-literaturnogochteniya-po-teme-ap-chehov-vesnoy1023847.html?ysclid=lnpquwzp2b480387264

https://infourok.ru/konspekt-integrirovanniyurok-po-razvitiyu-rechi-i-vneklassnomuchteniyu-tema-priroda-vesnoy-g-skrebickiychetire-hudozhnika-kla2534731.html?ysclid=lnpqvqkens134711128

- проявление уважительного
отношения и интереса к
художественной культуре, к
различным видам искусства,
восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, готовность
выражать своё отношение в разных
видах художественной деятельности;
- приобретение эстетического опыта
слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений
фольклора и художественной
литературы;
- понимание образного языка
художественных произведений,
выразительных средств, создающих
художественный образ.

Метапредметные:
- объединять произведения по
https://infourok.ru/urok-po-teme-gskrebickiy- жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
chetire-hudozhnikaпризнак
для классификации,
2555228.html?ysclid=lnpqwi3hdg361695392
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам.
https://infourok.ru/prezentaciya-konspekturoka-literaturnoe-chtenieПредметные:
1821372.html?ysclid=lnpqz7ykrx304177984
- читать вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4261/
небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе

выделение средств
художественной
выразительности. Устное
сочинение "Я рад весне"
https://infourok.ru/plankonspekt-urokaproizvedeniya-o-zhivotnih-vesnoy-akuprinskvorci-nsladkov-skvorecmolodec-c-gtptynfbt1223384.html?ysclid=lnpr1pzvkh274493715

Жизнь животных весной:
рассказы и сказки
писателей

1

100

Красота весенней природы,
отражённая в лирических
произведениях.
Произведения по выбору,
например, Ф. И. Тютчев
"Весенние воды"

1

101

Звуки весеннего леса и
картины пробуждающейся
природы в произведения
писателей. Произведения
по выбору, например, Г.А.
Скребицкий «Весенняя
песня»

102

Признаки весны,
отражённые в
произведениях писателей.

99

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-politeraturnomu-chteniiu-nsladkov.html?ysclid=lnpr2i36ft695842625

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4261/

https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyug-skrebickij-vesennyaya-pesnya5130401.html?ysclid=lnpr393dmn238879321

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuvesna-v-proizvedeniyah-poetov-ihudozhnikov-

не менее 40 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
- читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о
Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
- различать прозаическую и
стихотворную речь: называть
особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;
- объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в
тексте примеры использования слов
в прямом и переносном значении;
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста.

Картины весны в
стихотворениях разных
поэтов. Сравнение
стихотворений

103

104

105

Сравнение образов
одуванчика в
произведениях О.И.
Высотской «Одуванчик» и
М.М. Пришвина «Золотой
луг»
Тема прихода весны в
произведениях В.А.
Жуковского «Жаворонок»
и «Приход весны»
Создание пейзажа в
произведениях писателей.
В.А. Жуковский "Летний
вечер"

106

Резервный урок.
Восприятие лета в
произведении И.З.
Сурикова «Лето»

107

Составление устного
рассказа «Краски и звуки
весеннего леса» по
изученным текстам

2551453.html?ysclid=lnpr45w3b9884244575

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-o-vysockayaoduvanchik-m-prishvin-zolotoj-lug-2-klass5160874.html?ysclid=lnpr6qpc7n344380018

1

https://infourok.ru/urok-15-l-f-voronkovaprazdnik-vesny-v-a-zhukovskij-zhavoronok-as-pushkin-ptichka5702956.html?ysclid=lnprao9r4a377400623

1

https://pedagogtop.ru/sovety/zhukovskijletnij-vecher.html?ysclid=lnprjjukzf312920399

1

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-rodnom-russkomyazyke-2-klass-leto-v-hudozhestvennyhproizvedeniyah-russkih-poetov6601526.html?ysclid=lnprzee4gd701238937

1

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-porusskomu-yaziku-po-razvitiyu-rechi-na-temuformirovanie-umeniy-svyaznoy-rechisostavlenie-teksta-vesenney-temati-

1169481.html?ysclid=lnps0gydkw255158007

108

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Звуки и краски весенней
природы»

109

Тема «Природа весной» в
картинах художников и
произведениях
композиторов. Образы
пробуждающейся природы
в живописи и музыки.

1

1

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2022/04/04/proverochnayarabota-lyublyu-prirodu-russkuyu-vesna

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnayarabota/2020/08/16/issledovatelskaya-rabotavesna-v-poezii-zhivopisi

О наших близких, о семье

110

Характеристика
особенностей колыбельных
народных песен:
интонационный рисунок

111

Сравнение народной
колыбельной песни и
стихотворения А.А.
Плещеева «Песня матери»:
любовь и переживание
матери

112

Нравственные семейные
ценности в фольклорных
(народных) сказках.
Произведения по выбору,
например, татарская
народная сказка «Три

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/

https://infourok.ru/metodicheskayarazrabotka-uroka-literaturnogo-chteniya-voklasse-na-temu-yu-korinec-mart-aplescheevpesnya-materi1345796.html?ysclid=lnqapl04b8515392045

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2015/10/18/otkrytyy-urok-politeraturnomu-chteniyu-tatarskaya-skazka-tri

Личностные
Гражданско-патриотическое
воспитание:
- осознание своей этнокультурной
и российской гражданской
идентичности, сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края,
проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в
процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся
представителей русской литературы
и творчества народов России;
- первоначальные представления о
человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении
и достоинстве человека, о

дочери»

113

Международный женский
день – тема
художественных
произведений

114

Восприятие произведений
о маме: проявление любви
и радости общения.
Произведения по выбору,
например, А. Н. Плещеев
"В бурю"

115

Отражение темы День
Победы в произведении
С.А. Баруздина «Салют» и
С. А. Васильева "Белая
берёза"

116

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«О наших близких, о
семье»

117

Работа с детскими книгами
на тему: «О наших
близких, о семье»: выбор
книг на основе
тематической картотеки

118

Резервный урок. Шутливое
искажение
действительности. На

https://infourok.ru/konspekt-uroka-iprezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-natemu-zhenskij-den-stihotvoreniya-2-klass6141347.html?ysclid=lnqaraw3qy955484771

1

https://infourok.ru/razrabotka-uroka-politeraturnomu-chteniyu-v-buryua-plescheevmateri-i-bunin-klass3204833.html?ysclid=lnqarxdor0451323518

1

1

https://infourok.ru/den-pobedy-beryozaliteraturnoe-chtenie-2-zh-klass4247613.html?ysclid=lnqasgijfd32009283

1

https://ast-school53.ru/wpcontent/uploads/2019/11/2

1

1

1

https://infourok.ru/tehnologicheskaya-kartauroka-literaturnogo-chteniya-l-n-tolstojstaryj-ded-i-vnuchek-2-klass6600097.html?ysclid=lnqbeilswg731787912
https://multiurok.ru/files/konspekt-uroka-politeraturnomu-chteniiu-dlia-210.html?ysclid=lnqbisuncz484357250

нравственно-этических нормах
поведения и правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
- освоение опыта человеческих
взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека,
проявление сопереживания,
уважения, любви,
доброжелательности и других
моральных качеств к родным,
близким и чужим людям, независимо
от их национальности, социального
статуса, вероисповедания;
- осознание этических понятий,
оценка поведения и поступков
персонажей художественных
произведений в ситуации
нравственного выбора;
- выражение своего видения мира,
индивидуальной позиции
посредством накопления и
систематизации литературных
впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
- неприятие любых форм
поведения, направленных на
причинение физического и
морального вреда другим людям.
Метапредметные:
- сравнивать произведения по теме,
главной мысли (морали), жанру,

примере произведения А.
И. Введенского "Учёный
Петя". Д. И. Хармса "Врун"

119

Резервный урок. Средства
создания комического в
произведении. На примере
произведения Э. Н.
Успенского "Над нашей
квартирой"

120

Герои литературной
(авторской) сказки. На
примере произведения Э.
Н. Успенского
"Чебурашка"

1

121

Выделение главной мысли
(идеи) рассказа В.Ю.
Драгунского «Тайное
становится явным»

1

1

https://infourok.ru/konspekt-urokaliteraturnogo-chteniya-e-n-uspenskij-nadnashej-kvartiroj5149961.html?ysclid=lnqbjqcduu243073616

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5063/
https://infourok.ru/razrabotka-urokaliteraturnogo-chteniya-obrazy-skazochnyhgeroev-e-uspenskij-cheburashka-2-klass4966593.html?ysclid=lnqblytore990315609

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5065/

соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для
сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
- объединять произведения по
жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам.
Предметные:
- читать вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и
небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе
не менее 40 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
- читать наизусть с соблюдением
орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о
Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
- различать прозаическую и
стихотворную речь: называть
особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;

- объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в
тексте примеры использования слов
в прямом и переносном значении;
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста.

Зарубежная литература

122

123

124

Сходство тем и сюжетов
сказок разных народов.
Произведения по выбору,
например, английская
народная сказка «Как Джек
ходил счастье искать»

1

Хитрец и глупец в
фольклорных (народных)
сказках. Произведения по
выбору, например,
норвежская сказка «Лис
Миккель и медведь Бамсе»
и русская народная сказка
«Вершки и корешки»

1

Отражение темы дружбы в
сказке братьев Гримм

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-vo-klasse-angliyskayanarodnaya-skazka-kak-dzhek-hodil-schastyaiskat3546306.html?ysclid=lnqbn8mbg7386367492

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-lis-mikkel-imedved-bamse-urok-klass1638647.html?ysclid=lnqbpws1fp493062084

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-po-eme-bratya-

Личностные
Духовно-нравственное воспитание:
- осознание этических понятий,
оценка поведения и поступков
персонажей художественных
произведений в ситуации
нравственного выбора.
Эстетическое воспитание:
- приобретение эстетического
опыта слушания, чтения и
эмоционально-эстетической оценки
произведений фольклора и
художественной литературы.
Метапредметные:
- сравнивать произведения по теме,
главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его
автора, устанавливать основания для

125

«Бременские музыканты»

grimm-bremenskie-muzikani2710705.html?ysclid=lnqbqr5ej178937807

Работа со сказкой братьев
Гримм «Бременские
музыканты»: составление
плана произведения

https://infourok.ru/tehnologicheskaya-kartauroka-literaturnogo-chteniya-bremenskiemuzikanti-klass2614246.html?ysclid=lnqbs3u14g784911483

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5066/

126

Работа с детскими книгами
на тему: «Зарубежные
сказочники»: соотнесение
иллюстраций с
содержанием сказок

1

127

Фантазёры и мечтатели –
герои произведений.
Произведения по выбору,
например, английские
народные песенки

1

128

129

Особенности построения
волшебной сказки Ш.
Перро «Кот в сапогах»
Характеристика героев
сказки Ш. Перро «Кот в
сапогах»

1

1

https://infourok.ru/prezentaciya-otvorchestve-zarubezhnih-avtorov-detskihskazok3188292.html?ysclid=lnqbtkbbe7454430076

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4266/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/

https://infourok.ru/otzyv-po-skazke-sh-perrokot-v-sapogah6631661.html?ysclid=lnqbz2qs24627415529

сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
- объединять произведения по
жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам.
Предметные:
- читать вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и
небольшие по объёму прозаические и
стихотворные произведения в темпе
не менее 40 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
- понимать содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и
формулировать вопросы по
фактическому содержанию
произведения;
- владеть элементарными умениями
анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль,
воспроизводить последовательность
событий в тексте произведения,
составлять план текста (вопросный,
номинативный);
- описывать характер героя,
находить в тексте средства
изображения (портрет) героя и

130

Х.-К. Андерсен - известный
писатель-сказочник.
Знакомство с его
произведениями. Сказка
"Огниво"

131

Выделение главной мысли
(идеи) сказки Х.-К.
Андерсена «Пятеро из
одного стручка» и других
его сказок на выбор

132

Тематическая проверочная
работа по итогам раздела
«Зарубежные писателисказочники»

1

1

133

Резервный урок.
Проверочная работа по
итогам изученного во 2
классе.

1

1

134

Книга как источник
необходимых знаний. На
примере произведения Г.А.
Ладонщиков «Лучший
друг»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-politeraturnomu-chteniyu-na-temu-literaturazarubezhnyh-stran-g-h-andersen-ognivo5214089.html?ysclid=lnqc024be3279160604

1

https://infourok.ru/urok-literaturnogochteniya-v-klasse-perspektiva-poproizvedeniyu-g-h-andersena-pyatero-izodnogo-struchka3106073.html?ysclid=lnqc1442iw482242853

1

https://infourok.ru/proverochnaya-rabotapo-literaturnomu-chteniyu-po-temezarubezhnie-skazki-klass1229925.html?ysclid=lnqc2hjlzm455937839

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3475/

выражения его чувств, оценивать
поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между
характером героя и его поступками,
сравнивать героев одного
произведения по предложенным
критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его
поступкам;
- объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в
тексте примеры использования слов
в прямом и переносном значении;
- участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения,
формулировать устно простые
выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
- пересказывать (устно) содержание
произведения подробно, выборочно,
от лица героя, от третьего лица;
- читать по ролям с соблюдением
норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения;
- составлять высказывания на
заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5
предложений).

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой)

135

Ориентировка в книге:
обложка, содержание,
аннотация, иллюстрация

136

Резервный урок. Выбор
книг на основе
рекомендательного списка:
летнее чтение

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5058/

https://infourok.ru/spisok-literatury-na-leto2-klass6437648.html?ysclid=lnqcad0xex567199964

Личностные
Ценности научного познания:
- овладение смысловым чтением
для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
- потребность в самостоятельной
читательской деятельности,
саморазвитии средствами
литературы, развитие
познавательного интереса,
активности, инициативности,
любознательности и
самостоятельности в познании
произведений фольклора и
художественной литературы,
творчества писателей.
Метапредметные:
- объединять произведения по
жанру, авторской принадлежности;
- определять существенный
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам.
кой принадлежности;
- определять существенный
признак для классификации,
классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам.
Предметные:
- ориентироваться в книге/учебнике

по обложке, оглавлению, аннотации,
иллюстрациям, предисловию,
условным обозначениям;
- выбирать книги для
самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
- использовать справочную
литературу для получения
дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

136

9

2

Единый график оценочных процедур на 2023-2024 учебный год:
19.12.23 – административная контрольная работа за 1 полугодие
16.05.24 – административная контрольная работа (итоговая)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий
В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Контрольно - измерительные материалы. Литературное чтение.
2 класс. /Сост. С.В. Кутявина. - 13-е изд. - М.: ВАКО, 2022.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/
Образовательная социальная сеть nsportal.ru https://nsportal.ru/

Открытый урок. 1 сентября https://urok.1sept.ru/

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)