МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании педагогического
приказом МАОУ «СОШ №13»
совета №14 от
№180-О от «30» августа 2023 г.
«30» августа 2023 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 3 класса (7.2)
Черемухово 2023
При изучении программы по предмету «Русский язык» рекомендуется использовать учебник «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого. Представленные в учебнике темы, их последовательность и содержательная сложность не всегда соответствуют рекомендациям
по обучению грамматике и правописанию, разработанным Р.Д. Тригер. Тему «Неопределенная форма глагола» рекомендуется изучать после
тем «Число глаголов» и «Времена глаголов», а не наоборот, как это дано в учебнике. По некоторым темам детям следует давать лишь общие
представления без введения терминов. Учителю рекомендуется не требовать от детей знания правил и определений понятий. К таким темам
относятся «Омонимы», «Фразеологизмы», «Имя числительное».
Учитывая, что материал в учебнике дан избыточно, при подготовке к уроку учитель должен дифференцированно подойти к его отбору с
учетом возможностей класса в целом и особенностей отдельных учеников. Не рекомендуется стремиться выполнять все предложенные
упражнения (виды работ) по теме урока. Необходимо учитывать, что темп работы у обучающихся разный, в связи с чем виды деятельности,
объем и степень их сложности желательно дифференцировать. Учитель может самостоятельно варьировать часовую нагрузку на
определенную тему, менять последовательность некоторых тем, упрощать виды работ, выстраивать их на уроке в том порядке, который
позволит обеспечить максимальное понимание материала детьми.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения ПРП для 3-го класса по учебному предмету «Русский язык» оцениваются по следующим
параметрам и конкретизирующим их дескрипторам:
Освоение социальной роли ученика проявляется в:
соблюдении школьных правил (сидеть за партой, поднимать руку, действовать в соответствии с инструкцией учителя);
старательности;
подчинении дисциплинарным требованиям;
адекватной эмоциональной реакции на похвалу и порицание учителя;
стремлении отвечать на вопросы учителя, быть успешным в учебе;
порядке в учебных принадлежностях;
бережном отношении к учебникам, школьному имуществу;
выполнении порученных учителем заданий неучебного характера;
самостоятельных вопросах по содержанию учебного материала;
проявлении ответственного поведения (беспокойство по поводу соблюдения требований).
Сформированность речевых умений проявляется в:
владении связной речью, выполняющей коммуникативную функцию (диалогические умения);
грамматически правильной речи;
овладении чтением и письмом для реализации коммуникации;
возможности аргументировать свои решения, говорить об испытываемых эмоциях, намерениях (монологические умения);
возможности выразительно читать текст;
стремлении улучшать качество речи (лучше читать или писать).
Сформированность социально одобряемого (этичного) поведения проявляется в:
умении соблюдать нормы речевого этикета, не перебивать, соблюдать очередность, уступать;
понимании того, что каждый продукт и каждая вещь является результатом чьего-то труда и бережном отношении к вещам;
невербально проявляемой вежливость (улыбка при встрече, обращении);
умение проявить сочувствие при чужих затруднениях и неприятностях;
согласие (стремлении) делиться своими имуществом или знаниями;
умении сделать правильный реальный поведенческий выбор в конфликтной ситуации на основе представлений о нравственных
нормах и справедливости.
Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств проявляется в:
желании поддерживать порядок и чистоту вокруг себя;
способности следить за своим внешним видом;
заинтересованности в процессе прослушивания литературных произведений.
Сформированность навыков продуктивной межличностной коммуникации проявляется в:
умении обратиться с вопросом, просьбой к взрослому или сверстнику;
возможности согласованно выполнять необходимые действия в паре, не разрушая общего замысла;
способности объяснять что-либо, выслушивать объяснение или мнение коммуникативного партнера;
умении справедливо распределять обязанности в паре;
умении договариваться, вести себя в соответствии с договоренностью;
умении проявлять терпение, корректно реагировать на чужие оплошности и затруднения;
умении проявлять внимание к настроению партнера по общению.
Сформированность самосознания, в т.ч. адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях проявляется
в:
умении обозначить свою социальную роль (школьник, ученик) и порожденные ею обязанности (ходить в школу, делать уроки,
учиться новому и т.д.);
осознании разных результатов выполнения заданий (сформированность самооценки в деятельности);
осознании собственных потребностей (плохо видно, надо выйти, повторите, пожалуйста);
осознании затруднений (не понимаю, не успел);
возможности анализировать причины успехов и неудач;
разграничении ситуаций, требующих и не требующих помощи педагога;
умении прогнозировать последствия своего поведения и поведения других по отношению к себе.
Примеры оценки личностных результатов.
Параметр: Сформированность навыков продуктивной межличностной коммуникации.
Дескрипторы и критерии их оценки:
Умение обратиться с вопросом, просьбой к взрослому или сверстнику:
0 баллов – фактически не просит взрослого (пусть сам понимает), а у сверстника просто забирает необходимое ему;
1 балл – иногда пытается спросить-попросить, но не очень понятно или вежливо;
2 балла – умеет вежливо и понятно обратиться.
Способность объяснять что-либо, выслушивать объяснение или мнение коммуникативного партнера:
0 баллов – непонятно объясняет и плохо слушает;
1 балл – что-то одно относительно удается;
2 балла – может и то, и другое.
Умение справедливо распределять обязанности в паре:
0 баллов – не может распределить обязанности, действует в свою пользу или в ущерб себе;
1 балл – иногда справляется с задачей;
2 балла – умение полноценно.
Метапредметные результаты освоения ПРП для 3-го класса по учебному предмету «Русский язык» включают осваиваемые
обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР метапредметные результаты
могут быть обозначены следующим образом.
Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются в:
умении формулировать (воспроизводить) правило, необходимое для объяснения написания орфограмм;
умении определять подлежащее, сказуемое, главные и второстепенные члены предложения;
умении классифицировать предложения по интонации;
умении использовать схему для конструирования предложения по заданным условиям;
находить нужную информацию в словарях учебника;
умении понимать и использовать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
осуществлять элементарный синтаксический и морфологический разбор;
сравнивать, группировать объекты: находить общее и различие в однокоренных словах;
умении называть объекты, входящие в определенную обобщенную группу или обобщать объекты: части речи, простые и сложные
предложения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге языковых явлений: сколько в слове гласных, столько и слогов;
овладение понятиями, требующимися при обучении учебному предмету: корень, приставка, окончание, суффикс, существительное,
прилагательное, глагол.
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются в:
понимании инструкции, предложенной классу;
удержании инструкции;
умении составить план действий;
умении придерживаться плана (на материале разных учебных заданий: написание текста, проверка безударной гласной,
синтаксический разбор предложения);
умении оценить результат действий (на материале практической деятельности, в приложении к каждому осваиваемому учебному
действию);
умении выслушивать не перебивая;
умении сопоставлять результат с образцом;
умение найти ошибки у соседа;
умении найти ошибки у себя.
Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются в:
умении слушать мнение партнера по поводу решения учебной задачи;
умении высказывать свое мнение по поводу коммуникативных ситуаций;
умении рассказывать о событии;
умении решить спор договоренностью;
умение высказывать свое мнение по поводу событий, явлений и т.п.;
умении аргументировать свое мнение;
умении убеждать;
умении распределить функции.
Сформированные личностные универсальные учебные действия проявляются в:
способности адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности (не понял, забыл, не постарался, не успел);
стремлении к опережающему овладению каким-либо учебным умением или знанием (инициативность);
беспокойстве о выполнении домашнего задания или поручения (ответственность);
беспокойстве о некачественно выполненной работе и стремление это исправить (в т.ч. плохую оценку);
умении адекватно оценить свое поведение;
умении адекватно оценить поведение партнера;
умении предложить способ решения, удовлетворяющий обоих (не жребий);
готовности помочь партнеру в решении проблемы.
Примеры критериев оценки дескрипторов метапредметных результатов.
Беспокойство о некачественно выполненной работе и стремление это исправить (в т.ч. плохую оценку)
0 баллов
1 балл
2 балла
Игнорирует такую необходимость даже При указании может принять меры к При
при неоднократных напоминаниях
указании
согласен
принимать
меры
к
исправлению ситуации, но делает это исправлению ситуации
редко
Возможность самостоятельно прочитать и понять текст задания
0 баллов
1 балл
2 балла
Не может
Выполняет с ошибками и Выполняет
помощью
Умение использовать схему для конструирования предложения по заданным условиям
0 баллов
1 балл
2 балла
Не справляется
Справляется с помощью и ошибками
В целом справляется
Предметные результаты. В конце 3-го класса обучающийся:
находит в словах изученные орфограммы;
списывает и пишет под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце предложения, проверяет
написанное;
проводит элементарный синтаксический разбор, различает главные и второстепенные члены предложения;
употребляет термины «подлежащее», «сказуемое», «второстепенные члены предложения»;
различает предложения по интонации;
различает простые и сложные предложения;
устанавливает связь слов в словосочетании с помощью вопросов;
называет изученные части речи;
определяет число, род имен существительных и прилагательных;
склоняет имена существительные единственного числа;
согласовывает имена существительные и прилагательные в роде, числе, падеже;
изменяет глаголы по временам;
подбирает однокоренные слова;
подбирает антонимы, синонимы;
пользуется словарями учебника;
проводит морфологический разбор простых по структуре слов (корень, приставка, окончание, суффикс) с опорой на наглядную
схему;
восстанавливает деформированный текст;
озаглавливает текст;
пишет изложения простых по лексике и содержанию текстов;
пишет объявления, поздравления, почтовый адрес.
Примеры контрольно-оценочных материалов и критериев оценки предметных результатов.
Оценка предметных результатов осуществляется учителем традиционно по пятибалльной шкале в ходе промежуточной и итоговой
аттестации (выполнение тестовых заданий по темам, разделам, комплексной контрольной работы, состоящей из диктанта и дополнительных
заданий). Вариант тестового задания (комплексной контрольной работы) учитель определяет самостоятельно, учитывая индивидуальные
способности к усвоению материала по русскому языку каждым учеником.
Примеры тестовых заданий для проведения промежуточной аттестации в конце первой четверти.
Вариант 1.
1. Найди синонимы соедини их линиями
Метель, трудиться, пурга, пасмурный, работать, хмурый.
2. Найди антонимы и соедини их линиями
Высокий, терять, лень, находить, низкий, труд.
3. Найди в предложении существительное и подчеркни его.
Солнышко садится.
4. Найди в предложении глагол и подчеркни его.
Ветер в поле воет.
5. Найди в предложении прилагательное и подчеркни его.
Наступила холодная зима.
6. Исключи лишнее слово.
Вода, водитель, водный.
7. Подчеркни однокоренные слова
Мороз, морозный, холод.
8. Выбери правильные буквы
В (о,а) лна, с (о,а)ленный, под (а,о) рить, зв(и,е)зда.
Вариант 2.
1. Напиши синонимы к словам
Метель - …, трудиться - …, пасмурный - ….
2. Напиши антонимы к словам
Высокий - …, терять - …, лень - ….
3. Найди в предложении существительные и подчеркни их.
Гаснет вечер, солнышко садится.
4. Найди в предложении глаголы и подчеркни их.
Ветер в поле воет, дождик моросит.
5. Найди в предложении прилагательные и подчеркни их.
Наступила длинная, холодная зима.
6. Исключи лишнее слово.
Вода, водитель, водный, водица.
7. Подчеркни однокоренные слова
Мороз, морозный, холод, морозить.
8. Вставь пропущенные буквы
В … лна, с…ленный, под…рить, зв…зда.
Выполнение каждого задания оценивается в 1 балл. Когда в одном задании дано несколько предложений, балл начисляется, если
правильных решений было больше половины.
По количеству верно выполненных заданий выставляется оценка. 7-8 заданий – «отлично», 5-6 заданий – «хорошо», 3-4 задания –
«удовлетворительно», 1-2 задания – «неудовлетворительно».
Тестовые (контрольные) задания для итоговой аттестации составляются из заданий промежуточной аттестации и оцениваются
аналогично.
Пример комплексной контрольной работы (диктант и дополнительные задания) для проведения итоговой аттестации. К одному
тексту диктанта разным детям могут быть предложены задания, отличные между собой по уровню сложности и объему.
Май.
Коротка майская ночь. Вот заиграл первый луч солнца. Подул прохладный ветерок. Зашелестели листочки. Всюду проснулась жизнь.
Стадо коров идет на пастбище. К реке шагают гуси. Впереди гогочет вожак. На горе видны постройки. Это молочная ферма. Взрослые
жители села Сосновка спешат на работу. У людей много дел на полях. Ребятишек зовет в школу последний звонок. Учебный год еще не
закончился.
Задания.
1. Просклоняй слово «река».
2. Найди в тексте слово «листочки» и разбери его по составу.
3. Напиши слово для проверки безударной гласной в слове «звонок».
4. Найди и подчеркни главные члены в 3-ем предложении. Укажи в нем части речи.
Оценка комплексной контрольной работы складывается из параметров.
Оценка написания диктанта.
5 - в диктанте нет ошибок.
4 - в диктанте допущено 1–2 ошибки.
3 - в диктанте допущено 3–5 ошибок.
2 - в диктанте допущено более 5 ошибок.
Оценка выполнения дополнительных заданий.
5 -все задания выполнены верно.
4 -выполнено правильно не менее 3/4 заданий.
3 - правильно выполнено не менее половины заданий.
2 -не выполнено более половины заданий.
При проведении итогового контроля в связи выраженными трудностями написания слуховых диктантов обучающимися с ЗПР
рекомендуется дополнительно предусмотреть орфографическое списывание текста (текст с пропущенными орфограммами, изученными за
курс 3 класс). Это позволит сделать анализ освоения орфограмм, исключая ошибки, связанные с нарушением развития фонематических
процессов.
Решение об итогах освоения программы и переводе школьника в следующий класс принимается ПМПк образовательного учреждения
на основе выводов о достижении планируемых предметных результатов. Вместе с тем недостаточная успешность овладения русским языком
как учебным предметом требует взвешенной оценки причин этого явления.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с выделенными в ПрАООП направлениями изучение предмета «Русский язык» в третьем классе включает следующие
разделы:
Фонетика и орфоэпия. Гласные и согласные звуки, различение гласных и согласных звуков. Мягкие и твердые согласные звуки,
различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости - мягкости согласных звуков. Звонкие и
глухие согласные звуки, различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости
согласных звуков. Ударение, нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Деление слов на слоги. Произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика.
Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами: умение найти слово в школьном орфографическом
словаре по первой букве, умение расположить слова в алфавитном порядке (например, фамилии, имена).
Состав слова (морфемика). Общее понятие о частях слова: корне, приставке, суффиксе, окончании. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Корень, общее понятие о корне слова. Однокоренные слова, овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение
корней в однокоренных (родственных) словах. Наблюдение за единообразием написания корней. Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова.
Представление о значении суффиксов и приставок. Умение отличать приставку от предлога. Умение подбирать однокоренные слова с
приставками и суффиксами. Разбор слова по составу.
Морфология. Общие сведения о частях речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, предлог.
Имя существительное. Его значение и употребление в речи. Вопросы, различение имён существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?». Умение опознавать имена собственные.
Род существительных: мужской, женский, средний. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение имен существительных по числам.
Изменение имен существительных по падежам в единственном числе (склонение). Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Умение правильно употреблять предлоги с именами существительными в различных падежах.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Его значение и употребление в речи, вопросы. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, в
сочетании с существительными (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ье, -ов, -ин). Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,
2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Глагол. Его значение и употребление в речи, вопросы. Общее понятие о неопределенной форме глагола. Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по числам.
Морфологический разбор глаголов.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён
существительных. Отличие предлогов от приставок.
Лексика. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение
за использованием в речи синонимов и антонимов.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова. Умение выделить словосочетания (пары слов), связанные между собой
по смыслу (без предлога и с предлогом); составить предложение с изученными грамматическими формами и распространить предложение.
Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации):
восклицательные и невосклицательные.
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без разделения на виды). Нахождение
главных членов предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Знакомство со сложным предложением. Сложные предложения, состоящие из двух простых. Различение простых и сложных
предложений. Запятая в сложных предложениях.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
сочетания чк-чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
не с глаголами;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Овладение краткими и полными ответами на вопросы. Составление вопросов устно и письменно. Составление диалогов в форме
вопросов и ответов.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи
(повествование, описание). Составление и запись рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, с помощью вопросов;
составление сюжетных рассказов по готовому плану (в форме вопросов, повествовательных предложений). Введение в рассказы элементов
описания. Построение устного ответа по учебному материалу (специфика учебно-деловой речи).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. План текста.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов; использование в текстах синонимов и антонимов. Подробный и
сжатый рассказ по картинке и серии картинок. Изложение под руководством учителя, по готовому и коллективно составленному плану.
Подробный и сжатый рассказ по картинке и серии картинок.
Основная форма организации учебных занятий по русскому языку – урок. В зависимости от этапа изучения темы организуются уроки
знакомства с новым материалом, уроки закрепления и коррекции знаний и умений, уроки обобщения и систематизации знаний и умений,
повторения пройденного, уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Приведенная примерная рабочая программа составлена на 170 часов (по 5 часов в неделю при 34 учебных неделях). В соответствии с
ПрАООП продолжительность уроков составляет 40 минут. Количество часов, отводимых на изучение учебного предмета «Русский язык»
может корректироваться в рамках предметной области «Филология» с учётом психофизических особенностей обучающихся.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и темпрограммы
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и пунктуация
52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Развитие речи
40
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
2
5
5
170
5
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Тема урока
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Всего
Практические
работы
№
п/п
Контрольные
работы
Количествочасов
Электронныецифровы
еобразовательныересу
рсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
ebc8
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
28ae
3
Повторение и продолжение
1
Библиотека ЦОК
Планируемые результаты
Личностные
1)гражданско-патриотического воспитания:
•становление ценностного отношения к своей Родине, в
том числе через изучение русского языка, отражающего
историю и культуру страны;
•осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности, понимание роли русского
языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов
России;
Метапредметные
•строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей.
Предметные
•объяснять значение русского языка как
государственного языка Российской Федерации.
Личностные
1) гражданско-патриотическое воспитание:проявление
уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста.
4
5
6
7
8
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок.
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение.
Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение).
Определение типов текстов:
обобщение.
Срез знаний по теме «Типы
текстов».
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений.
https://m.edsoo.ru/f842
2d40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2d40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
39ca
идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание: осознание языка
как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа; признание индивидуальности каждого человека с
опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
Метапредметные
•сравнивать тему и основную мысль текста;
•сравнивать типы текстов (повествование, описание,
рассуждение): выделять особенности каждого типа
текста;
•с помощью учителя формулировать цель изменения
текста, планировать действия по изменению текста;
•формулировать выводы об особенностях каждого из
трёх типов текстов, подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведенного наблюдения; выбирать
наиболее подходящий для данной ситуации тип текста
(на основе предложенных критериев).
Предметные
•понимать тексты разных типов, находить в тексте
заданную информацию;
•формулировать устно и письменно на основе
прочитанной (услышанной) информации простые
выводы (1–2 предложения);
•строить устное диалогическое и монологическое
высказывание (3–5 предложений на определённую тему,
по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
•определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое
содержание;
•составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3682
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3826
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
8268
12
Связь слов в предложении.
Словарный диктант.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3682
13
Входная контрольная работа
1
9
Предложение
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы".
11
Обобщение знаний о видах
предложений.
Предложения с обращениями
(общее представление).
1
14
Главные члены предложения.
Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
48ca
15
Сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
Личностные
7) ценность научного познания:
•первоначальные представления о научной картине мира,
в том числе первоначальные представления о системе
языка как одной из составляющих целостной научной
картины мира;
•познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том
числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
Метапредметные
•сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для
сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых
единиц;
•определять существенный признак для классификации
звуков, предложений;
•ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее,
сказуемое, второстепенные члены предложения, часть
речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой;
•высказывать предположение в процессе наблюдения за
языковым материалом;
•создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование), адекватные ситуации
общения.
4a96
16
Второстепенные члены
предложения
17
Предложенияраспространённые
и нераспространённые
18
Однородные члены предложения
19
Однородные члены предложения
20
Однородные члены предложения
с союзами и, а, но
21
Однородные члены предложения
без союзов.
Срез знаний по теме
"Предложение"
22
Коллективное составление
рассказа по картине В. Д.
Поленова "Золотая осень"
23
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
52c0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6be8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
4d3e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6dd2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6f80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6f80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2ac0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
436e,
https://m.edsoo.ru/f844
4bfc
Предметные
•определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
•находить главные и второстепенные (без деления на
виды) члены предложения;
•распознавать распространённые и нераспространённые
предложения;
•правильно списывать слова, предложения, тексты
объёмом не более 70 слов;
•находить и исправлять ошибки на изученные правила,
описки;
•формулировать устно и письменно на основе
прочитанной (услышанной) информации простые
выводы (1–2 предложения);
•строить устное диалогическое и монологическое
высказывание (3–5 предложений на определённую тему,
по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения).
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
Личностные
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f 1) гражданско-патриотическое воспитание:
осознание своей этнокультурной и российской
168
Библиотека ЦОК
языка как государственного языка Российской
https://m.edsoo.ru/f841f Федерации и языка межнационального общения народов
938
России;
гражданской идентичности, понимание роли русского
25
Работаем с толковыми словарями
1
26
Прямое и переносное значение
слова
1
Библиотека ЦОК
Метапредметные
https://m.edsoo.ru/f841f •сравнивать прямое и переносное значение слова;
•самостоятельно создавать схемы, таблицы для
50a
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
представления информации как результата наблюдения
Библиотека ЦОК
за языковыми единицами;
https://m.edsoo.ru/f841f
•создавать устные и письменные тексты (описание,
35c
1
Библиотека ЦОК
общения;
https://m.edsoo.ru/f841f
Предметные
•распознавать
слова,
употреблённые
в прямом и
708
1
рассуждение, повествование), адекватные ситуации
28
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
157a
переносном значении (простые случаи); определять
значение слова в тексте;
•выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей
речи;
•определять ключевые слова в тексте;
•писать подробное изложение по заданному, коллективно
или самостоятельно составленному плану; объяснять
своими словами значение изученных понятий,
•использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач; уточнять значение слова с помощью
толкового словаря.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
Личностные
6) экологическое воспитание: бережное отношение к
изученных частях речи.
Имя числительное.
Словарный диктант.
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
369e,
https://m.edsoo.ru/f844
37ca
природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
Метапредметные
•сравнивать грамматические признаки разных частей
речи: выделять общие и различные грамматические
признаки;
• группировать слова на основании того, какой частью
речи они являются;
Предметные
•объяснять своими словами значение изученных
понятий, использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач;
1
Презентация
https://infourok.ru/sochi
nenieopisanie-pokartine-it-hruckogocveti-i-plodi-klassprezentaciya1365640.html
Личностные
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова;
осознание важности русского языка как средства
общения и самовыражения
Метапредметные
• создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование), адекватные ситуации
общения;
Предметные
• составлять план текста, создавать по нему текст;
•находить и исправлять ошибки на изученные правила,
описки;
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
1468
Личностные
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества
(в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
Метапредметные
•высказывать предположение в процессе наблюдения за
языковым материалом;
•анализировать текстовую, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
Предметные
•различать однокоренные слова и формы одного и того
же слова; различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина);
• различать однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
33
34
Характеристика звуков русского
языка
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f
b4a,
https://m.edsoo.ru/f841f
e24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
02ac,
https://m.edsoo.ru/f842
0644,
https://m.edsoo.ru/f842
0842,
https://m.edsoo.ru/f842
Личностные
2) духовно-нравственное воспитание:
неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим
людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
Метапредметные
•определять существенный признак для классификации
звуков, предложений;
•устанавливать причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
Предметные
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки
вне слова и в слове по заданным параметрам;
09d2
35
Контрольная работа по итогам
1четверти
36
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
1
38
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
1
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
наблюдение за соединительными
гласными о, е. Самостоятельная
1
1
• производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3f9c
Личностные
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
Библиотека ЦОК
признание индивидуальности каждого человека с опорой
https://m.edsoo.ru/f842 на собственный жизненный и читательский опыт;
3272,
Метапредметные
https://m.edsoo.ru/f842 •определять существенный признак для классификации
34ca
звуков, предложений;
•формулировать выводы об особенностях каждого из
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842 трёх типов текстов, подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведенного наблюдения;
1800,
https://m.edsoo.ru/f842 •устанавливать причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
1238
Предметные
• различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина);
Библиотека ЦОК
•определять функцию разделительных мягкого и
https://m.edsoo.ru/f842
твёрдого знаков в словах;
6080
•устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё»,
«ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
Презентация
непроизносимыми согласными;
https://infourok.ru/preze
• находить место орфограммы в слове и между словами
ntaciya_k_uroku_russk на изученные правила; применять изученные правила
ogo_yazyka_zapominae правописания, в том числе непроверяемые гласные и
m_soedinitelnye_glasny согласные (перечень слов в орфографическом словаре
e_o-e_3_klassучебника);
41
работа.
318068.htm
• находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, корень.
Окончание как изменяемая часть
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c110
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
163e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
163e
Личностные
1) гражданско-патриотическое воспитание:
первоначальные представления о человеке как члене
общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том
числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
Метапредметные
• создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование), адекватные ситуации
общения;
•корректировать с помощью учителя свои учебные
действия для преодоления ошибок при выделении в
слове корня и окончания, при определении части речи,
члена предложения при списывании текстов и записи под
диктовку.
•объединять объекты (языковые единицы) по
определённому признаку;
42
Нулевое окончание
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Диктант с грамматическим
заданием
44
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
19d6
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
1
окончания, корня, приставки,
суффикса
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
22d2
46
Создание собственных текстовописаний.
Сочинение по картине А.А.
Рылова "В голубом просторе"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
00e4
47
Состав слова: обобщение.
Срез знаний по теме «Состав
слова»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
20ca
48
Изложение повествовательного
текста с опорой на
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
Предметные
•различать однокоренные слова и формы одного и того
же слова; различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина);
• различать однокоренные слова и синонимы; находить в
словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
•составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
предложенный план.
6238
49
Проектно езадание "Семья слов"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
1e54
50
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
5ea0
51
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
52
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова. Словарный диктант.
1
53
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
54
Закрепление способов проверки
1
•писать подробное изложение по заданному, коллективно
или самостоятельно составленному плану;
•писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания;
Личностные
1) гражданско-патриотическое воспитание:
осознание своей сопричастности к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края, в
том числе через обсуждение ситуаций при работе с
Презентация
текстами на уроках русского языка;
https://infourok.ru/preze проявление уважения к своему и другим народам,
ntaciya-po-russkomuформируемое в том числе на основе примеров из текстов,
yaziku-pravopisanieс которыми идёт работа на уроках русского языка;
slov-s-bezudarnimi2) духовно-нравственное воспитание:
glasnimi-v-korne-klass- осознание языка как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
2344715.html
признание индивидуальности каждого человека с опорой
Библиотека ЦОК
на собственный жизненный и читательский опыт;
https://m.edsoo.ru/f842 4) физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
8c7c
бережное отношение к физическому и психическому
Презентация
здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых
https://infourok.ru/preze способов речевого самовыражения соблюдении норм
речевого этикета и правил общения.
ntaciya-po-russkomu-
yaziku-na-temupravopisanie-slov-sdvumya-bezudarnimiglasnimi-kl324311.html
Презентация
Метапредметные
•определять существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений,
текстов);
•классифицировать языковые единицы; находить в
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-russkomuyaziku-na-temupravopisanie-slov-sdvumya-bezudarnimiglasnimi-kl324311.html
55
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова.
1
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку.
Презентация
https://infourok.ru/preze
ntaciya-k-urokurusskogo-yazika-vklasse-po-temepravopisanie-slov-sparnimi-pogluhostizvonkostisoglasnimi-v-korne3499888.html
56
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
da88
57
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
dcb8
58
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
df92
59
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
1
языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
•анализировать алгоритмдействий при работе с
языковыми единицами;
строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
•создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
Предметные
• составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
• писать подробное изложение по заданному,
коллективно или самостоятельно составленному плану;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания;
• находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); непроизносимые согласные в корне
слова;раздельное написание предлогов со словами;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила,
описки;
• составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
орфограммами корня
60
Правописание слов с
удвоенными согласными
61
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
62
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Срез знаний по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
a6b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
a6b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
a6b2
1
Презентация
https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-russkomuyaziku-obuchayuscheesochinenie-po-kartinevm-vasnecovasnegurochka-klass2347189.html
63
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В.
М. Васнецова "Снегурочка"
64
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость,
ов и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
1c24
65
Отработка способов решения
орфографической задачи в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
Личностные
7) ценность научного познания: первоначальные
представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины
мира; познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность
в познании, в том числе познавательный интерес к
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
Метапредметные
Предметные
• находить место орфограммы в слове и между словами
Презентация
на изученные правила; применять изученные правила
https://multiurok.ru/file правописания, в том числе непроверяемые гласные и
s/urok-18-povtoriaemсогласные (перечень слов в орфографическом словаре
pravopisanie-pristavok- учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
3-klass.html
разделительный твёрдый знак;
• правильно списывать слова, предложения, тексты
объёмом не более 70 слов;
Презентация
https://infourok.ru/preze • писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания;
ntaciya-po-russkomu• находить и исправлять ошибки на изученные правила,
yaziku-na-temuописки;
pravopisanie-pristavok- • находить в словах с однозначно выделяемыми
klass-3409213.html
морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
• различать однокоренные слова и формы одного и того
Презентация
https://uchitelya.com/ru же слова;
• различать однокоренные слова и слова с
sskiy-yazyk/177292омонимичными корнями (без называния термина);
prezentaciyapravopisanie-suffiksov- • различать однокоренные слова и синонимы;
b42c,
https://m.edsoo.ru/f842
b648
66
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
1
67
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
1
68
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок.
Самостоятельная работа.
1
i-pristavok-3-klassumk-shkola-rossii.html
69
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим
заданием
1
Презентация
https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-russkomuyaziku-na-temupravopisanie-pristavok-
klass-3409213.html
70
Разделительный твёрдый знак
71
Знакомство с жанром объявления
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
73
Административная контрольная
работа
74
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными повторяющимися
союзами и, или
75
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
76
Продолжаем учиться составлять
план текста.
Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3f9c,
https://m.edsoo.ru/f842
4190
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0904
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
76d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
76d8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
7d36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
730e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
4f28
Личностные
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова;
осознание важности русского языка как средства
общения и самовыражения.
Метапредметные
• определять существенный признак для классификации
звуков, предложений; ориентироваться в изученных
понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
• создавать небольшие устные и письменные тексты,
содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета.
Предметные
• определять вид предложения по цели высказывания и
по эмоциональной окраске;
• находить главные и второстепенные (без деления на
виды) члены предложения;
• распознавать распространённые и нераспространённые
предложения;
• создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
• определять связь предложений в тексте.
77
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности
78
Отработк аорфограмм,
вызывающих трудности
79
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
Словарный диктант.
80
Работаем с текстами.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2494
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2494
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2494
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
28ae
Личностные
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
Метапредметные
• формулировать выводы и подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения за языковым материалом;
• строить устное высказывание при обосновании
правильности написания, при обобщении результатов
наблюдения за орфографическим материалом;
Предметные
• находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила;
• применять изученные правила правописания, в том
числе непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
Личностные
2) духовно-нравственное воспитание:
проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности, в том числе с использованием
адекватных языковых средств для выражения своего
81
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
82
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи
83
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
28ae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
8aec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c750
84
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
Презентация
https://infourok.ru/meto
dicheskaya-razrabotkauroka-po-russkomuyazyku-3-klass-natemu-grachinoegnezdo-4924795.html
85
Число имён существительных
1
Библиотека ЦОК
состояния и чувств;
Метапредметные
• создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование), определяя необходимый в
данной речевой ситуации тип текста;
Предметные
• объяснять значение русского языка как
государственного языка Российской Федерации;
• понимать тексты разных типов, находить в тексте
заданную информацию;
• определять ключевые слова в тексте;
• определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое
содержание;
• составлять план текста, создавать по нему текст.
Личностные
1) гражданско-патриотическое воспитание:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в
том числе через изучение русского языка, отражающего
историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности, понимание роли русского
языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов
России;
• осознание своей сопричастности к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края, в
том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам,
https://m.edsoo.ru/f842
96c2
Имена существительные
единственного и множественного
1
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
9ec4
87
Изменение имён
существительных по числам
1
Презентация
https://infourok.ru/preze
ntaciya_po_russkomu_
yazyku_na_temu_izme
nenie_imen_suschestvit
elnyh_po_chislam_3_kl
ass0-339756.htm
88
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
89
Род имён существительных.
Словарный диктант.
1
90
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
1
91
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
1
86
формируемое в том числе на основе примеров из текстов,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене
общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том
числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
Метапредметные
• сравнивать грамматические признаки разных частей
речи: выделять общие и различные грамматические
признаки;
• группировать слова на основании того, какой частью
речи они являются;
Библиотека ЦОК
• объединять имена существительные в группы по
https://m.edsoo.ru/f842 определённому грамматическому признаку (например,
91f4
род или число), самостоятельно находить возможный
признак группировки;
Презентация
https://infourok.ru/preze • проводить по предложенному плану несложное
лингвистическое мини-исследование, выполнять по
ntaciya-k-urokuпредложенному плану проектное задание;
russkogo-yazyka-v-3• анализировать текстовую, графическую, звуковую
klasse-po-teme-rodинформацию в соответствии с учебной задачей;
imen-sushestvitelnyh• самостоятельно создавать схемы, таблицы для
4430219.html
представления информации как результата наблюдения
Библиотека ЦОК
за языковыми единицами.
https://m.edsoo.ru/f842 • планировать действия по решению орфографической
задачи; выстраивать последовательность выбранных
9906
действий.
Библиотека ЦОК
• строить речевое высказывание в соответствии с
https://m.edsoo.ru/f842
имён существительных».
Объяснительный диктант
поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование), адекватные ситуации
Библиотека ЦОК
общения;
https://m.edsoo.ru/f842 • корректировать с помощью учителя свои учебные
действия для преодоления ошибок при выделении в
9cd0
слове корня и окончания, при определении части речи,
Библиотека ЦОК
члена предложения при списывании текстов и записи под
https://m.edsoo.ru/f842 диктовку.
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
900a
(индивидуальные с учётом участия в коллективных
Библиотека ЦОК
задачах) при выполнении коллективного миниhttps://m.edsoo.ru/f842
исследования или проектного задания на основе
a086
предложенного формата планирования, распределения
Презентация
промежуточных шагов и сроков;
https://infourok.ru/preze
Предметные
•
объяснять
значение
русского
языка как
ntaciya-sochinenie-poгосударственного языка Российской Федерации;
kartine-i-ya-bilibinaраспознавать имена существительные; определять
ivancarevich-iграмматические признаки имён существительных: род,
lyagushkakvakushkaчисло, падеж; склонять в единственном числе имена
klass-3637847.html
существительные с ударными окончаниями;
Библиотека ЦОК
• находить место орфограммы в слове и между словами
https://m.edsoo.ru/f842 на изученные правила;
a23e
• применять изученные правила правописания, в том
числе непроверяемые гласные и согласные (перечень
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842 слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова;
b152
разделительный твёрдый знак;
Библиотека ЦОК
мягкий знак после шипящих на конце имён
https://m.edsoo.ru/f842 существительных; не с глаголами;
9adc
92
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
Самостоятельная работа.
1
93
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
94
Падеж имён существительных
1
95
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа по картине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
1
96
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
97
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
98
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0904
раздельное написание предлогов со словами;
• правильно списывать слова, предложения, тексты
объёмом не более 70 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
Презентация
учётом изученных правил правописания;
https://infourok.ru/preze • находить и исправлять ошибки на изученные правила,
ntaciya-k-urokuописки;
russkiy-yazik-na-temu- • понимать тексты разных типов, находить в тексте
vinitelniy-padezh-klass- заданную информацию;
2643354.html
• определять ключевые слова в тексте;
• определять тему текста и основную мысль текста;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842 выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое
ba62
содержание;
Библиотека ЦОК
• составлять план текста, создавать по нему текст и
https://m.edsoo.ru/f842 корректировать текст;
bd28
• писать подробное изложение по заданному,
коллективно или самостоятельно составленному плану;
Презентация
https://infourok.ru/preze • объяснять своими словами значение изученных
понятий, использовать изученные понятия в процессе
ntaciya-po-russkomuрешения учебных задач;
yaziku-na-temu• уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
99
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
100
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
101
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
102
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
103
Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение)
1
104
Имена существительные
1, 2, 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
bf44
105
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
1
Презентация
https://infourok.ru/preze
1
izmenenie-imensuschestvitelnih-popadezham-klass2624803.html
план
106
Обобщение знаний об имени
существительном.
Тематический тест по теме "Имя
существительное"
107
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
ntaciya-k-izlozheniyupo-russkomu-yazykukot-hozyain-3-klass6490889.html
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
8e2a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c32c
108
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c53e
109
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c958
110
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
cb2e
111
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения. Словарный диктант.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d240
1
Презентация
https://showslide.ru/rrkorrektirovanie-tekstovnarushennim-
112
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Личностные
5) трудовое воспитание: осознание ценности труда в
жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
Метапредметные
• сравнивать грамматические признаки разных частей
речи: выделять общие и различные грамматические
признаки;
• группировать слова на основании того, какой частью
речи они являются;
• объединять имена существительные в группы по
определённому грамматическому признаку (например,
род или число), самостоятельно находить возможный
признак группировки;
• ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее,
сказуемое, второстепенные члены предложения, часть
речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
poryadkompredlozhenij-abzacev807403
113
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d47a
114
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
e38e
115
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d682
116
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
e56e
117
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d894
118
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение.
Срез знаний по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
e974
119
Имя прилагательное: общее
1
Библиотека ЦОК
• с помощью учителя формулировать цель изменения
текста, планировать действия по изменению текста;
планировать действия по решению орфографической
задачи;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
выполнять совместные (в группах) проектные задания с
опорой на предложенные образцы;
• при выполнении совместной деятельности справедливо
распределять работу, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
Предметные
• распознавать имена существительные; определять
грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
• находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила; применять изученные правила
правописания;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила,
описки;
• составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
• объяснять своими словами значение изученных
понятий, использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач;
• уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
Личностные
значение, вопросы, употребление
в речи
2) духовно-нравственное воспитание:
• осознание языка как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
Презентация
• признание индивидуальности каждого человека с
https://infourok.ru/preze
опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
ntaciya-po-russkomu• проявление сопереживания, уважения и
yaziku-na-temuдоброжелательности, в том числе с использованием
podgotovka-kадекватных языковых средств для выражения своего
sochineniyu-po-kartine- состояния и чувств; неприятие любых форм поведения,
ma-vrubelyaнаправленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с
carevnalebed-klassиспользованием недопустимых средств языка);
2381452.html
Метапредметные
Библиотека ЦОК
• сравнивать грамматические признаки разных частей
https://m.edsoo.ru/f842
речи: выделять общие и различные грамматические
eb5e
признаки;
Библиотека ЦОК
• сравнивать тему и основную мысль текста; сравнивать
https://m.edsoo.ru/f842f типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
036
• ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842 сказуемое, второстепенные члены предложения, часть
речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
edb6
характеристикой.
• высказывать предположение в процессе наблюдения за
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f языковым материалом;
• проводить по предложенному плану несложное
3a6
лингвистическое мини-исследование, выполнять по
предложенному плану проектное задание;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f • строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
bda
• создавать устные и письменные тексты (описание,
https://m.edsoo.ru/f842
e758
120
Работа с текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
1
121
Изменение имён прилагательных
по родам
1
122
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени 1
существительного
123
Изменение имён прилагательных
по числам
1
124
Изменение имён прилагательных
по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
1
125
Склонение имён прилагательных
1
126
Значения имён прилагательных.
1
Презентация
Словарный диктант.
рассуждение, повествование), адекватные ситуации
общения;
• проявлять готовность выполнять разные роли:
руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность
для достижения общего успеха деятельности.
Предметные
Презентация
• объяснять значение русского языка как
https://infourok.ru/preze государственного языка Российской Федерации;
ntaciya-po-russkomu• распознавать имена прилагательные; определять
грамматические признаки имён прилагательных: род,
yaziku-umk-shkolaчисло, падеж;
rossii-klass• изменять имена прилагательные по падежам, числам,
sochinenieotziv-poродам (в единственном числе) в соответствии с падежом,
kartine-a-a-serovaчислом и родом имён существительных;
devochka-s-persikami• находить место орфограммы в слове и между словами
2909479.html
на изученные правила;
• применять изученные правила правописания, в том
числе непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника);
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f • непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
6f8
шипящих на конце имён существительных; не с
Библиотека ЦОК
глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
https://m.edsoo.ru/f842f • правильно списывать слова, предложения, тексты
a4a
объёмом не более 70 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f • находить и исправлять ошибки на изученные правила,
описки;
ea0
• составлять план текста, создавать по нему текст и
https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-russkomuyaziku-leksicheskoeznachenie-imyonprilagatelnih-klass923522.html
127
Значения имён прилагательных:
обобщение.
Составление сочинения-отзыва
по картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
1
128
Контрольная работа по итогам 3
четверти.
1
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
1
130
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
1
131
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном
и во множественном числе.
Диктант с грамматическим
заданием
1
1
132
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0332
133
Объяснительный диктант по теме
"Правописание безударных
1
падежных окончаний имен
прилагательных"
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0ff8
134
Обобщение знаний о написании
окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
11d8
135
Местоимение (общее
представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
13a4
136
Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
1746
137
Как изменяются личные
местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
191c
138
Отработка темы "Изменение
личных местоимений"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
1d40
139
Употребление личных
местоимений в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
1b06
140
Правописание местоимений с
предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
корректировать текст;
• писать подробное изложение по заданному,
коллективно или самостоятельно составленному плану;
• объяснять своими словами значение изученных
понятий, использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач;
• уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
Личностные
3) эстетическое воспитание:
• уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова;
осознание важности русского языка как средства
общения и самовыражения;
Метапредметные
• сравнивать грамматические признаки разных частей
речи: выделять общие и различные грамматические
признаки;
• группировать слова на основании того, какой частью
речи они являются;
• ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее,
сказуемое, второстепенные члены предложения, часть
речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
• определять разрыв между реальным и желательным
качеством текста на основе предложенных учителем
критериев;
Презентация
https://infourok.ru/preze • анализировать текстовую, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
ntaciya-po-russkomu• строить речевое высказывание в соответствии с
yaziku-na-temuпоставленной задачей;
pravopisanie• создавать устные и письменные тексты (описание,
mestoimeniy-klassрассуждение, повествование), адекватные ситуации
3666738.html
общения.
Предметные
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843 • объяснять значение русского языка как
государственного языка Российской Федерации;
24ac
• определять значение слова в тексте;
Библиотека ЦОК
• распознавать личные местоимения (в начальной
https://m.edsoo.ru/f843 форме); использовать личные местоимения для
260a
устранения неоправданных повторов в тексте;
• определять связь предложений в тексте (с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а»,
Библиотека ЦОК
«но»);
https://m.edsoo.ru/f843 • определять ключевые слова в тексте;
21b4
• определять тему текста и основную мысль текста;
• выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое
содержание;
• составлять план текста, создавать по нему текст и
Библиотека ЦОК
корректировать текст;
https://m.edsoo.ru/f843 • объяснять своими словами значение изученных
1fd4
понятий, использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач;
• уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
233a
141
Правописание местоимений.
Словарный диктант.
1
142
Знакомство с жанром письма
1
143
Учимся писать письма
1
144
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте.
Тематический тест по теме
"Местоимение"
1
145
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
1
личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
146
Глагол: общее значение,
1
1
Библиотека ЦОК
Личностные
вопросы, употребление в речи
4) физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в
Презентация
информационной среде дополнительной информации в
https://infourok.ru/preze
процессе языкового образования; бережное отношение к
ntaciya-po-rus-yazфизическому и психическому здоровью, проявляющееся
4218220.html
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
Библиотека ЦОК
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
https://m.edsoo.ru/f843
Метапредметные
• сравнивать грамматические признаки разных частей
2a1a
речи: выделять общие и различные грамматические
Библиотека ЦОК
признаки;
https://m.edsoo.ru/f843
• сравнивать тему и основную мысль текста;
2d80
сравнивать типы текстов (повествование, описание,
Библиотека ЦОК
рассуждение): выделять особенности каждого типа
https://m.edsoo.ru/f843 текста;
• группировать слова на основании того, какой частью
303c
речи они являются;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843 • ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее,
сказуемое, второстепенные члены предложения, часть
3500
речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
Библиотека ЦОК
характеристикой.
https://m.edsoo.ru/f843 • с помощью учителя формулировать цель изменения
337a
текста, планировать действия по изменению текста;
• высказывать предположение в процессе наблюдения за
языковым материалом;
• выбирать источник получения информации при
Библиотека ЦОК
выполнении мини-исследования;
https://m.edsoo.ru/f843
• строить речевое высказывание в соответствии с
3e88
поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание,
https://m.edsoo.ru/f843
2768
147
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам
1
148
Неопределённая форма глагола
1
149
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
1
150
Настоящее время глаголов
1
151
Будущее время глаголов
1
152
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
1
153
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
1
154
Род глаголов в прошедшем
времени.
Самостоятельная работа.
1
155
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
156
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
157
Частица не, её значение
1
158
Правописание частицы не с
глаголами. Словарный диктант.
1
159
Создание собственных текстоврассуждений. Составление
совета-рассуждения с
использованием побудительных
предложений и глаголов с
частицей НЕ
1
160
Итоговая административная
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
4072
1
рассуждение, повествование), адекватные ситуации
общения;
• готовить небольшие выступления о результатах
групповой работы, наблюдения, выполненного миниПрезентация
исследования, проектного задания;
https://infourok.ru/preze • устанавливать причины успеха (неудач) при
ntaciya-po-russkomuвыполнении заданий по русскому языку;
yazyku-na-temu• корректировать с помощью учителя свои учебные
napisanie-okonchanijдействия для преодоления ошибок при выделении в
esh-ish-v-glagolahслове корня и окончания, при определении части речи,
члена предложения при списывании текстов и записи под
suffiks-l-v-glagolahproshedshego-vremeni- диктовку.
• выполнять совместные (в группах) проектные задания с
3-klas-6097318.html
опорой на предложенные образцы;
Библиотека ЦОК
• при выполнении совместной деятельности справедливо
https://m.edsoo.ru/f843
распределять работу, договариваться, обсуждать процесс
422a
и результат совместной работы;
Библиотека ЦОК
• проявлять готовность выполнять разные роли:
https://m.edsoo.ru/f843 руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность
43e2
для достижения общего успеха деятельности.
Библиотека ЦОК
Предметные
https://m.edsoo.ru/f843
• объяснять значение русского языка как
4784
государственного языка Российской Федерации;
• определять значение слова в тексте;
• распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие
Библиотека ЦОК
на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;
https://m.edsoo.ru/f843
• определять грамматические признаки глаголов:
3cda
формувремени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени – по родам;
контрольная работа
161
Правописание глаголов
162
Отработка темы "Правописание
частицы НЕ с глаголами".
Диктант с грамматическим
заданием.
163
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе.
Самостоятельная работа.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
3924
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
3af0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
4c84
164
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
Презентация
https://infourok.ru/kons
pekt-prezentaciya-porusskomu-yazyku-3klass-obuchayusheeizlozhenie-sluchaj-nafronte-s-133-2424407299.html
165
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью 1
союзов и, а, но.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3b6e
• находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
• правильно списывать слова, предложения, тексты
объёмом не более 70 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила,
описки;
• понимать тексты разных типов, находить в тексте
заданную информацию;
• формулировать устно и письменно на основе
прочитанной (услышанной) информации простые
выводы (1–2 предложения);
• составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
• писать подробное изложение по заданному,
коллективно или самостоятельно составленному плану;
• объяснять своими словами значение изученных
понятий, использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач;
• уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
Личностные
3) эстетическое воспитание:
• уважительное отношение и интерес к художественной
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях.
Словарный диктант.
1
167
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
1
168
Отработка орфограмм,
вызывающи хтрудности
1
169
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Срез
знаний "Чему мы научились на
уроках правописания в 3 классе"
1
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого русский
язык не является родным
1
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова;
Презентация
• осознание важности русского языка как средства
https://infourok.ru/preze
общения и самовыражения;
ntaciya-k-urokuМетапредметные
pravopisanie-slov-s• сравнивать тему и основную мысль текста;
izuchennimi• сравнивать типы текстов (повествование, описание,
orfogrammai-klassрассуждение): выделять особенности каждого типа
2209393.html
текста;
• ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее,
Презентация
https://infourok.ru/preze сказуемое, второстепенные члены предложения, часть
речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
ntaciya-k-urokuхарактеристикой.
pravopisanie-slov-s• создавать небольшие устные и письменные тексты,
izuchennimiсодержащие приглашение, просьбу, извинение,
orfogrammai-klassблагодарность, отказ, с использованием норм речевого
2209393.html
этикета.
Библиотека ЦОК
Предметные
•
находить
место
орфограммы
в слове и между словами
https://m.edsoo.ru/f842
на изученные правила; применять изученные правила
5cca
правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843 учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
4dd8
шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
Библиотека ЦОК
• строить устное диалогическое и монологическое
https://m.edsoo.ru/f841 высказывание (3–5 предложений на определённую тему,
по результатам наблюдений) с соблюдением
ef10
орфоэпических норм, правильной интонации;
• создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
• составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Госуслуги 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ НАЛОГОВАЯ СЛУЖБА 
Чтобы заметить ребенка сбавь скорость 